【萬象推薦：WX-XQ3】中小學(xué)科普教育中，氣象觀測實(shí)踐往往受限于場地、設(shè)備復(fù)雜度等問題。傳統(tǒng)氣象站體積龐大、安裝繁瑣、操作復(fù)雜，難以適配校園有限的場地和學(xué)生的認(rèn)知水平。校園小型自動氣象站以“高度集成、便捷部署、低功耗、適配教學(xué)”為核心優(yōu)勢，精準(zhǔn)解決校園氣象科普的痛點(diǎn)，讓氣象觀測成為校園科普的熱門實(shí)踐項(xiàng)目，為學(xué)生打開探索自然的窗口。

高度集成設(shè)計(jì)，適配校園場地需求。校園小型自動氣象站采用一體化集成架構(gòu)，將傳感器、采集器、數(shù)據(jù)傳輸模塊等核心組件高度整合，大幅縮小設(shè)備體積，無需占用大量校園空間，可靈活安裝在校園操場、科學(xué)園、樓頂?shù)葏^(qū)域。整套設(shè)備由立桿支架、設(shè)備箱、傳感器、LED屏幕等組成，結(jié)構(gòu)簡潔，安裝流程簡單，無需專業(yè)施工團(tuán)隊(duì)，學(xué)校后勤人員即可完成部署，大幅降低了校園氣象站的建設(shè)門檻。同時(shí)，設(shè)備配備圍欄防護(hù)，避免學(xué)生誤觸，充分適配校園人員密集的使用場景，保障設(shè)備運(yùn)行安全與師生活動安全。

自動觀測傳輸，降低教學(xué)操作難度。設(shè)備具備全流程自動化功能，從氣象要素采集到數(shù)據(jù)展示全無需人工干預(yù)，完美適配中小學(xué)教學(xué)場景。傳感器可自動采集溫度、濕度、風(fēng)速、風(fēng)向、降雨量等基礎(chǔ)氣象要素，采集器自動對數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選處理，通過GPRS無線傳輸方式實(shí)時(shí)上傳至云平臺，可選配有線傳輸方式，適配校園不同網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。搭配的1米*0.5米LED屏幕能清晰展示實(shí)時(shí)氣象數(shù)據(jù)，安裝在校園顯眼位置，讓師生隨時(shí)查看天氣變化；云平臺則支持?jǐn)?shù)據(jù)存儲、歷史趨勢查詢、報(bào)表生成等功能，老師可直接調(diào)取數(shù)據(jù)用于課堂教學(xué)，無需花費(fèi)大量時(shí)間整理數(shù)據(jù)。

低功耗穩(wěn)定運(yùn)行，適配校園運(yùn)維需求。校園小型自動氣象站采用低功耗設(shè)計(jì)，搭配穩(wěn)定的市電供電方式，無需頻繁更換電源，可長期連續(xù)運(yùn)行，降低學(xué)校的運(yùn)維壓力。設(shè)備核心組件采用優(yōu)質(zhì)材質(zhì)，比如玻璃鋼百葉箱輕便耐腐蝕，能為溫度、濕度觀測提供穩(wěn)定環(huán)境；傳感器具備良好的環(huán)境適應(yīng)性，能耐受校園的日曬、雨淋等日常天氣變化，保障數(shù)據(jù)采集的連續(xù)性與精準(zhǔn)性。同時(shí)，設(shè)備具備簡單的自檢功能，若出現(xiàn)數(shù)據(jù)傳輸異常等問題，可通過云平臺及時(shí)預(yù)警，方便學(xué)?？焖倥挪樘幚恚_保設(shè)備長期穩(wěn)定服務(wù)于教學(xué)。

豐富教學(xué)應(yīng)用，激活科普探索熱情。這套設(shè)備為校園氣象科普提供了豐富的實(shí)踐載體，讓抽象的氣象知識變得可感可知。在課堂上，老師可結(jié)合LED屏幕展示的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，講解氣象要素與天氣現(xiàn)象的關(guān)系；在課外，組織學(xué)生開展“氣象科普社團(tuán)”，利用云平臺的歷史數(shù)據(jù)開展探究性學(xué)習(xí)，比如分析不同季節(jié)的溫度變化規(guī)律、降雨量與植物生長的關(guān)聯(lián)等。在某初中，校園小型自動氣象站部署后，學(xué)校開設(shè)了“校園氣象觀測”校本課程，學(xué)生通過親手操作云平臺、記錄分析數(shù)據(jù)，科學(xué)探索熱情大幅提升，該課程還被評為校級優(yōu)質(zhì)科普課程。這種“實(shí)踐+探究”的教學(xué)模式，讓氣象科普真正走進(jìn)校園，助力學(xué)生提升科學(xué)素養(yǎng)。