目 錄

-卷首-

做教師的好處 [ 宋遂良 ]

-名家-

守語文之本，歸教育之真 [ 吉春亞 李玲 ]

簡單課堂，構(gòu)建共生共長新生態(tài) [ 黨雪妮 ]

三重境界中的教與學(xué) [ 李玉華 ]

團隊協(xié)作 賦能成長 [ 蒙達鳳 ]

走出題海困境：建構(gòu)式復(fù)習(xí)實現(xiàn)課堂的“無為而治” [覃群惠]

創(chuàng)造孩子喜歡的課堂 [ 韋宗誠 ]

從“求多解”到“育思維” [ 黃海萍 ]

-領(lǐng)航-

織錦成文涵養(yǎng)自立精神

筑苑為圃賦能成長“小宇宙” [郭東美]

守護專注：在信息洪流中培育幼兒的內(nèi)在秩序感 [ 陳璽 ]

-專題-

“任務(wù)驅(qū)動”的動人力量

核心任務(wù)引領(lǐng) 素養(yǎng)自然生長 [ 梁靜 ]

任務(wù)驅(qū)動，破局而生：

初中生物課堂的深度學(xué)習(xí)實踐探索 [羅敏]

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)：讓初中化學(xué)知識在實踐中落地生根 [ 申文峰 ]

任務(wù)單為鑰：解鎖小學(xué)美術(shù)課堂的主動學(xué)習(xí)密碼 [ 吳佳妮 ]

讓量感在真實任務(wù)中自然生長 [ 莊小麗 ]

打開“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”的任意門

文言勸諫智慧融入班會課：

初中語文跨學(xué)科育人實踐 [ 王倩倩 ]

玩·研·創(chuàng)：初中物理跨學(xué)科新探索 [ 錢婷婷 ]

字理啟智：跨學(xué)科微徑 [ 吳士明 ]

初中歷史跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的課改實踐 [ 葉茂剛 ]

以心靈溝通抵達教育本真

從“掃帚大戰(zhàn)”到“星河艦隊” [ 夏洋 ]

悄悄話信箱：

化解高年級學(xué)生心理隱憂的溝通策略 [ 廖淑梅 ]

從“Learn English”到“Learn with English” [ 王瑤 ]

用愛心點亮自信之光 [ 王傳強 ]

以教育家精神點亮班主任德育之路 [ 吳龍凱 ]

-一線-

一招鮮

從知識到智慧：我的“求真潤慧”教學(xué)實踐 [ 徐海燕 ]

“兒童種子觀”下語文課堂的“透心”對話構(gòu)建 [田秋平]

為成長“賦能”而非為分?jǐn)?shù)“排隊” [ 王熙垚 ]

給校園梧桐寫“病歷”：

說明文寫作的另類打開方式 [ 李淑貞 ]

以“體態(tài)律動”量“表現(xiàn)”之維 [ 林萍 ]

AI+虛擬實驗，激活小學(xué)科學(xué)趣味課堂 [ 尤安麗 ]

把課堂變成劇場：小學(xué)英語教學(xué)的“活態(tài)實踐”[ 張芳 ]

讓成長可見：

“雙減”背景下高中地理學(xué)業(yè)質(zhì)量的增值評價新范式 [劉小利]

從“怕迷路”到“愛探險”：

數(shù)學(xué)課堂中的思維解放與實踐重構(gòu)[趙連昌]

依托非連續(xù)性文本培養(yǎng)小學(xué)高年級英語多元識讀能力 [呂曉莉 曹琛]

閱讀全部文章請訂購《當(dāng)代教育家》（上半月）2025年第12期（總第371期）

編輯：孫彥晗

二審：董慧慧

三審：張雪麗

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