編者按：2025年11月29日，第十三屆南方教育年會在廣州召開。多位教育界“大咖”匯聚一堂，圍繞主題“全面提升人才自主培養(yǎng)質量：新理念、新路徑、新舉措”展開多維度、深層次的探討與交流。接下來，小編帶您一起深讀專家的觀點精華。

在第十三屆南方教育年會上，南方科技大學高等教育研究中心、粵港澳大灣區(qū)高等教育大數(shù)據(jù)研究中心主任韓蔚教授作主題發(fā)言《借鑒世界一流本科建設關鍵指標，全面提升人才自主培養(yǎng)質量》。

韓蔚主要從政策背景與現(xiàn)實挑戰(zhàn)、世界一流本科建設關鍵指標及內涵、高校育人價值觀指標等方面，就如何借鑒世界一流本科建設關鍵指標，全面提升人才自主培養(yǎng)質量進行深入解析。

韓蔚及其團隊目前正在開展本科教育評價標準研究，該項目選取了全球15所頂尖高校作為樣本，基于一手公開數(shù)據(jù)進行分析。評價體系從培養(yǎng)環(huán)境、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)結果三個維度構建，在培養(yǎng)環(huán)境方面財政投入是基礎，生均教育開支、全職教師比例等是關鍵指標；在培養(yǎng)過程方面，注重教學創(chuàng)新、課程結構、學生支持機制；在培養(yǎng)結果方面，關注學生發(fā)展、科研參與、社會貢獻等產出質量。此外，研究也指出目前對于高校的評估方式已從過去“進課堂聽課”轉向“教育全過程觀測”，強調量化指標與質性評價相結合，形成更全面、科學的評價機制。

對照評價指標，韓蔚也列舉了多項高校在人才培養(yǎng)方面的創(chuàng)新案例，一是轉專業(yè)自由，如南方科技大學近年來允許學生自主轉專業(yè)，回應學生專業(yè)選擇意愿；二是開設跨學科課程，如斯坦福大學、麻省理工大學及香港科技大學等高校已推行無專業(yè)邊界課程設計；三是項目制學習與學生領導力提升，學校提供平臺通過實際項目提升學生綜合能力；四是本科生科研參與，這是一流本科教育的重要標志。

借鑒世界一流本科建設關鍵指標，如何全面提升人才自主培養(yǎng)質量，韓蔚教授認為，一是要開展AI+多學科融合創(chuàng)新，將人工智能有機融入人才培養(yǎng)體系和教育教學全過程,打破學科專業(yè)壁壘,深度交叉培養(yǎng)復合型人才。二是要重視實踐情境的教育價值，在具體實踐情境中促進知識結構、思維方式和價值取向的發(fā)展,將真實科研任務轉化為教育教學資源,增強個體創(chuàng)新的內生動力。三是要注重多元價值觀，重視跨學科主題學習、項目式學習、學生領導力、學生領導力,提高本科教學質量。

來源：廣東省教育研究院

編輯：廣東君