河北
在衡水市第十四中學(xué)，2527班的同學(xué)們提起馬昆澤同學(xué)，總是異口同聲地表示“我們班長超靠譜”。作為班長，馬昆澤同學(xué)始終把同學(xué)們放在心上，用事事上心的態(tài)度和實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，與同學(xué)們一起泛舟學(xué)海，追逐夢(mèng)想。
班級(jí)里的“全能管家”
遇到困難的第一時(shí)間向班長反映，早已成為馬昆澤同學(xué)所在班級(jí)的“共識(shí)”。
每天他總會(huì)主動(dòng)提前到教室，多媒體設(shè)備是否調(diào)試正常，這一暖心的舉動(dòng)確保了同學(xué)們一進(jìn)教室就能立刻投入學(xué)習(xí)；每天晚上走的時(shí)候，也會(huì)細(xì)心留意門窗是否關(guān)好；就連講臺(tái)前的粉筆盒、黑板擦，他都記得定期補(bǔ)充、清理，讓老師上課不用為小事分心。有同學(xué)需要學(xué)習(xí)資料，他會(huì)主動(dòng)把自己的筆記遞過去；有同學(xué)請(qǐng)假缺課，他會(huì)第一時(shí)間整理好課堂重點(diǎn)，等對(duì)方返校后逐點(diǎn)講解；甚至有同學(xué)情緒低落，他都能敏銳察覺，悄悄遞上一張寫著鼓勵(lì)話語的便簽……這些細(xì)碎的小事，他從入學(xué)堅(jiān)持到了現(xiàn)在，這些“看得見的細(xì)節(jié)”讓班級(jí)潛移默化的變成了溫暖的“第二個(gè)家”！
學(xué)風(fēng)建設(shè)的“領(lǐng)航員”
馬昆澤深知，一個(gè)班級(jí)的成長，離不開濃厚的學(xué)風(fēng)。他用“帶頭做”的方式，協(xié)助班主任管理班級(jí)，帶動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。
他會(huì)提前制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，卻從不藏著掖著，而是分享給班集體，告訴大家“合理安排時(shí)間能提高效率”；他總是坐在座位上專注學(xué)習(xí)，遇到問題主動(dòng)向老師請(qǐng)教，這種認(rèn)真的態(tài)度潛移默化地影響著身邊同學(xué)；在班主任建立的“學(xué)習(xí)互助小組”中，他主動(dòng)擔(dān)任組長，組織小組討論、分享學(xué)習(xí)方法。他會(huì)主動(dòng)幫助班主任收集同學(xué)們的錯(cuò)題反饋，匯總成“常見問題清單”，和大家一起分析原因、總結(jié)技巧。在他的帶動(dòng)下，班級(jí)里“比著學(xué)、幫著學(xué)”的氛圍越來越濃，班級(jí)整體成績(jī)也穩(wěn)步提升。
無私奉獻(xiàn)精神的“實(shí)踐者”
馬昆澤就像班級(jí)管理的“粘合劑”，總能在集體活動(dòng)中照顧到每個(gè)人。
運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他化身“后勤組長”，準(zhǔn)備好礦泉水、巧克力、毛巾，做每一位同學(xué)的堅(jiān)實(shí)后盾；沒參賽的同學(xué)也被他帶動(dòng)著，在賽場(chǎng)邊舉著班級(jí)牌為參賽同學(xué)加油助威；運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿落幕之后，他自己主動(dòng)拿起垃圾袋清理場(chǎng)地，其他同學(xué)見狀也紛紛動(dòng)手去撿地上的垃圾。
“既然大家信任我，我就要對(duì)得起這份信任。”這是馬昆澤常掛在嘴邊的話。在衡水市第十四中學(xué)的校園里，他用發(fā)自內(nèi)心的付出，感動(dòng)著身邊的每一個(gè)人，也在服務(wù)班級(jí)、幫助老師、團(tuán)結(jié)集體的過程中，書寫了屬于自己的精彩青春。
圖文、視頻、排版：鄭敏行
編輯：趙木村
審核：鄭海霞
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