齊魯晚報·齊魯壹點 王貝藝 通訊員 徐華

在濟南市槐蔭區(qū)，教育的故事始于許多微小的畫面：可能是師生間一次平等的探討，也可能是種植區(qū)一株破土的新芽，抑或是賽場上照亮某個孩子的追光?！笆奈濉币詠恚笔a以教育強區(qū)戰(zhàn)略為根脈，以公平與質(zhì)量為養(yǎng)分，讓每棵“幼苗”都能按自己的姿態(tài)向上生長，綻放獨有的光彩。

拔節(jié)有聲：在師生共長中生長自主力量

濟南第二十六中學的初三學生孫貝爾，從一個依賴他人的孩子，正逐漸成長為獨立自主的青少年。他的獨立，藏在許許多多的細節(jié)里。

讓孫貝爾印象最深的是那節(jié)數(shù)學課。老師講解勾股定理在長方體對角線問題上的應用時，分類方法略顯復雜。課后，孫貝爾和同學討論后提出了新的分類思路，并和老師一起優(yōu)化。

“我們一起找到了更優(yōu)的解決方法?！睂O貝爾說，“老師也在和我們共同成長?！?/p>

這種師生共同探索的場景，在二十六中并不罕見。學校的墻上寫著“成全學生，成就教師”八個大字。“老師通過工作成全學生，同時在這個過程中也成就了自己，最終成就的是這所學校，乃至整個社會?！睗系诙袑W校長介紹。

向陽生長：讓每一份天賦都綻放光彩

在濟南市陽光100小學，六年級的五個學生用各自的關鍵詞，詮釋了自己的六年時光。

“從前我總是‘跟在后面’，現(xiàn)在敢‘站到前面’了。”扎著馬尾辮的白若涵搶先說。剛?cè)雽W時的她，有些膽小、內(nèi)斂，現(xiàn)在她已是學校一活動團隊的指揮。“既然大家信任我，我就要把每件事做好。”白若涵。

李亞潔的答案是“苦與甜”。學習國畫初期，李亞潔總因手抖握不穩(wěn)筆、調(diào)色屢屢出錯而沮喪，甚至想過放棄。美術(shù)老師發(fā)現(xiàn)后，手把手教她運筆技巧。在老師指導下，她反復練習勾勒、暈染，終于完成了作品《紅蓮》。當畫作被濟南市美術(shù)館收藏展覽而收獲贊譽時，李亞潔笑著說：“反復練習的堅持、老師的悉心指導讓我感到溫暖，讓我學會了不輕易放棄。”

韓東廷的成長關鍵詞是“智慧”。此前，他在英語劇中扮演鱷魚，需要精準把握臺詞節(jié)奏和肢體語言，為此他養(yǎng)成了提前規(guī)劃、反復打磨的好習慣，登臺那一刻“獲得了巨大成就感”。橋牌訓練也讓他收獲頗豐，幾個月前，他隨校隊首次參加省橋牌賽便獲佳績。

肖懿軒用“勇氣” 定義自己的成長。加入長笛社團讓她從膽怯走向從容；紅領巾小講解員的經(jīng)歷讓她面對參觀者時落落大方、侃侃而談。

張維妮學會“協(xié)作”：加入車輛模型社團后，她和隊友一起調(diào)試車輛性能，冷靜應對賽場突發(fā)狀況，最終在全國青少年車輛模型教育競賽中斬獲金獎。

在“陽光、智慧、愛” 的辦學理念滋養(yǎng)下，不同的成長路徑在同一所學校里交匯共生。這里從不強求所有種子循著同一條軌跡生長，而是給予每一顆心靈充足的陽光和智慧的養(yǎng)分，讓每一份天賦都能找到豐沃的土壤，循著自己的節(jié)奏綻放出獨一無二的光彩。

實踐賦能：讓成長自帶幸福回響

今年夏天，全國青少年車輛模型競賽的賽場上，陽光100小學代表隊一舉包攬金、銀、銅獎牌，驚艷全場。

“這是科學知識與藝術(shù)素養(yǎng)的結(jié)合?！敝笇Ю蠋熃榻B，“孩子們不僅要讓車跑得又快又直，還要在車殼上進行藝術(shù)創(chuàng)作，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化?！?/p>

“我們先是自己設計，然后老師指導改進?！币坏泉劔@得者張維妮回憶，“比賽時特別緊張，但當小車直線沖過終點時，所有人都歡呼了?！?/p>

這種跨學科項目，在槐蔭區(qū)的學校中并不少見。在二十六中，柔道是每個學生的必修課，學校設有專門的柔道館；板球、地理社團、英語電影欣賞等社團則滿足了不同興趣的學生。

教育不應是流水線，而應是一片森林，讓每棵樹都以自己的姿態(tài)向天空生長?！拔矣X得在這里上學很開心，”孫貝爾說，“因為我在成長，我在變得更好。”

沃土深耕：區(qū)域生態(tài)托舉萬千成長

孩子們的蓬勃生長，離不開槐蔭區(qū)“教育強區(qū)”戰(zhàn)略的深厚滋養(yǎng)?！笆奈濉?以來，槐蔭區(qū)以“讓每個孩子享受公平而有質(zhì)量的教育”為使命，構(gòu)建起從硬件保障到內(nèi)涵發(fā)展，從文化熏陶到教育質(zhì)量提升的全方位教育新生態(tài)，為教育強區(qū)建設筑牢根基。

近五年，槐蔭區(qū)累計新建中小學、幼兒園44處，新增學位4.3萬個。同時持續(xù)升級校園設施，不斷改善辦學條件，為所有學校開展特色教育打下了堅實基礎。在軟件與師資上，槐蔭區(qū)實施了系統(tǒng)的“人才強教”戰(zhàn)略，通過“引育并舉”，“十四五”以來全區(qū)新招聘教師超過1289人；并通過統(tǒng)籌調(diào)配促進優(yōu)質(zhì)師資流動，構(gòu)建了“一軸四驅(qū)多圈層”的教師研訓體系，累計開展各類教師培訓2574項，覆蓋29萬人次。

“知之、好之、樂之”，這不僅是掛在墻上的學風，更因有了堅實的支撐而成為孩子們可感可觸的學習體驗。把教育的目標，從單純的分數(shù)轉(zhuǎn)向包含自主性、創(chuàng)造力、幸福感與終身學習能力的綜合素養(yǎng)，槐蔭教育強區(qū)的輪廓更加清晰。

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