近日，教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)日?？荚嚬芾淼耐ㄖ罚渲忻鞔_要求：小學(xué)一二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試，義務(wù)教育其他年級(jí)由學(xué)校每學(xué)期組織一次期末考試，初中年級(jí)從不同學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，可適當(dāng)安排一次期中考試。普通高中學(xué)校要嚴(yán)格控制考試次數(shù)。（點(diǎn)擊查看教育大事此前報(bào)道）

《通知》一出，引發(fā)了網(wǎng)友們的廣泛討論，而其中一點(diǎn)便是：

部分學(xué)校的考試并未減少，反倒以“快樂(lè)闖關(guān)”“知識(shí)競(jìng)答”“素養(yǎng)展示”“陽(yáng)光練習(xí)”延續(xù)著……

教育部再次強(qiáng)調(diào)！

部分學(xué)校的考試“借殼重生”？

其實(shí)仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，這次的文件全稱中（《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)日?？荚嚬芾淼耐ㄖ罚┏霈F(xiàn)了“進(jìn)一步”的字樣。

往前追溯，這實(shí)際上是對(duì)2021年《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)?？荚嚬芾淼耐ㄖ?/strong>的深入推進(jìn)，有關(guān)表述幾乎一模一樣。

比如，一、二年級(jí)不得進(jìn)行紙筆考試，學(xué)校和班級(jí)不得組織周考、月考、單元考試等其他各類(lèi)考試等等。

四年來(lái)，各地家長(zhǎng)最明顯的感受就是，考試肉眼可見(jiàn)的變少了。不過(guò)，卻有少數(shù)學(xué)校，打起了“游擊戰(zhàn)”。

我們可沒(méi)有在考試，我們這是在“趣味大闖關(guān)”~

除了上面這些，還有學(xué)科嘉年華、動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、適應(yīng)性檢測(cè)、闖關(guān)小達(dá)人、過(guò)程性調(diào)研、秋季智力運(yùn)動(dòng)會(huì)、全要素評(píng)價(jià)……

網(wǎng)友直呼：“真是佩服學(xué)校和老師的無(wú)敵大腦。”

“減少考試”褒貶不一

大家為何又愛(ài)又恨？

老師、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)減少考試可謂“又愛(ài)又恨”。

對(duì)于許多小學(xué)生，尤其是一二年級(jí)的學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，減少紙筆考試確實(shí)帶來(lái)了切實(shí)的“減負(fù)”效果。

“孩子臉上的笑容多了，晚上不用為考試而焦慮背誦了?！币晃欢昙?jí)學(xué)生家長(zhǎng)表示。

當(dāng)然，也有家長(zhǎng)愁得很，擔(dān)心一二年級(jí)不考試，孩子到了三年級(jí)會(huì)不適應(yīng)，應(yīng)該有個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

無(wú)論是家長(zhǎng)層面討論不斷，還是學(xué)校層面五花八門(mén)、絞盡腦汁的各種“考試昵稱”，實(shí)際上，都是大家在現(xiàn)行評(píng)價(jià)體系轉(zhuǎn)型中的無(wú)奈變通。

有網(wǎng)友調(diào)侃，“中考叫青少年人才選拔，高考叫成年人人才選拔”，其所反映的還是——中考、高考通過(guò)考試選拔的機(jī)制不改變，那么日?？荚嚲筒粫?huì)減少。

即便從校內(nèi)扼止，但競(jìng)爭(zhēng)并未停止，考試的壓力會(huì)從學(xué)校轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)，比如私下購(gòu)買(mǎi)試卷，或者打印試卷。

深圳龍華區(qū)一九年一貫制學(xué)校教學(xué)處主任坦言，“有條件的家庭仍會(huì)通過(guò)額外輔導(dǎo)來(lái)提升競(jìng)爭(zhēng)力，這是當(dāng)前教育轉(zhuǎn)型期難以避免的現(xiàn)象?！?/strong>

他注意到，深圳各中小學(xué)的考試次數(shù)“明顯減少”，學(xué)科培訓(xùn)的參與度也有所下降。“減少應(yīng)試教育痕跡，增加創(chuàng)新內(nèi)容”，這是大勢(shì)所趨。

尋找平衡，關(guān)鍵在于“提質(zhì)”

此次教育部“進(jìn)一步”的通知，釋放出明確信號(hào)：減負(fù)、改革考試評(píng)價(jià)的大方向不會(huì)動(dòng)搖，但關(guān)鍵在于如何提質(zhì)，讓政策更好地落地。

在教學(xué)一線，教師們的感受更為復(fù)雜多元?！?strong>我不反對(duì)考試，但考試太多就失去了診斷意義?！?/strong>深圳一位高三數(shù)學(xué)老師表達(dá)了他的看法。

這位老師所在的學(xué)校，高二開(kāi)始就有系統(tǒng)的測(cè)試安排，周日至周四晚間，不同科目輪流進(jìn)行小測(cè)。他坦言：“理科學(xué)習(xí)需要時(shí)間沉淀思考，但現(xiàn)在各科都在搶占時(shí)間?！?/strong>

考試本身不是問(wèn)題，關(guān)鍵在于如何讓考試更好地服務(wù)教學(xué)。

所以說(shuō)，在減少考試次數(shù)的同時(shí)，教育部對(duì)考試命題質(zhì)量也提出了更高要求。

比如“杜絕偏題怪題，科學(xué)優(yōu)化試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)、題型結(jié)構(gòu)和難度結(jié)構(gòu)”，以及“試點(diǎn)探索人工智能在日?？荚嚸}、組卷、閱卷、分析等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的場(chǎng)景應(yīng)用?！?/p>

一些學(xué)校開(kāi)始減少低效重復(fù)的測(cè)試，增加探究性、實(shí)踐性任務(wù)，既評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，又培養(yǎng)綜合能力。

事實(shí)上，真正的挑戰(zhàn)，并非簡(jiǎn)單取消考試或更換名稱，而在于能否構(gòu)建起一套科學(xué)、可信、有效的過(guò)程性評(píng)價(jià)體系，并使之與終結(jié)性評(píng)價(jià)良好銜接。

只有更高層面的選拔機(jī)制同步改革，才能從根本上緩解家長(zhǎng)的焦慮。

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作者：huihui