人工智能（簡稱“AI”）對科技、產(chǎn)業(yè)、生活、思維方式、社會關(guān)系以及文明形態(tài)的影響是全面而深刻的，教育當然也深受影響。

AI制圖

面對呼嘯而來的AI時代，家長要以積極的心態(tài)應對，既要充分利用好人工智能助力兒童青少年學習、生活、成長，同時也要注意到AI的局限性和可能產(chǎn)生的不利影響，與學校相互配合，指導孩子學會科學使用AI，不斷提升信息素養(yǎng)能力，助力孩子全面發(fā)展。

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用積極心態(tài)擁抱人工智能

要用積極心態(tài)對待人工智能，合理利用AI技術(shù)，優(yōu)化兒童成長環(huán)境。

從根本上說，AI就是人在自身之外又創(chuàng)造的一個具有一定“自主意識”的人造“大腦”，用以幫助人類思考，幫助解決生產(chǎn)生活中的問題。

與人腦相比，AI這個“大腦”擁有海量信息，具備強大的信息和數(shù)據(jù)處理能力，能夠不厭其煩地工作，同時它又不像人類那樣有體力限制和可能產(chǎn)生的情緒問題。

AI是一個功能全面的高手，可以用在人類生產(chǎn)生活各個方面，全面而深刻地影響到家庭生活、家庭關(guān)系和學習方式。

因此，家長應該積極擁抱AI技術(shù)，與孩子一起討論人工智能帶來的便捷，結(jié)合自己的工作生活，合理使用AI技術(shù)。

家長可以在條件允許的情況下選擇和使用一些AI產(chǎn)品，用以改善家庭生活和學習條件。比如，家庭智能化布置、家庭安全監(jiān)控及智能電器、養(yǎng)老設施、家庭機器人的使用等。

家長也可以適度地選擇一些適合孩子使用的智能產(chǎn)品，如學習軟件、智能學習伴侶、社會交往軟件等。

無論是用于家庭還是用于孩子，AI的使用都要合理而有分寸，除了注重經(jīng)濟性、實用性、便捷性之外，還要充分考慮到AI的利弊得失。

家庭是家人生活的場所，是情感培育的港灣，是孩子人生的第一所學校，不能讓AI影響到家人之間的情感聯(lián)結(jié)、協(xié)作和深度交流。

一般來說，3—6歲的兒童處在身心發(fā)育早期，需要建立密切的親子依戀關(guān)系，在真實的活動中促進身心發(fā)育。

這個階段要為孩子嚴格篩選AI內(nèi)容，減少接觸時間，優(yōu)先真人互動。

孩子入學之后，家長可以在教師的指導下適度引入教育性AI工具，合理地使用AI助力學習，或幫助解決問題。

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建立AI使用的合理規(guī)則

在家庭中要注意建立AI使用的合理規(guī)則，引導孩子提高人工智能使用素養(yǎng)。

毋庸置疑，AI強大的功能通過互聯(lián)網(wǎng)勢必會深刻影響家庭生活與家庭教育，如果使用不當必然會產(chǎn)生很大的負面影響。

因此在使用AI 的過程中要建立規(guī)則，營造良好氛圍，提升使用素養(yǎng)。

其一，家長要樹立正確的人工智能觀念，提高自身網(wǎng)絡素養(yǎng)水平，要學會自律，為孩子做榜樣，絕不能沉迷于AI，而影響正常的工作學習和家庭生活。

其二，要加強監(jiān)護，與孩子一起探討并建立家庭互聯(lián)網(wǎng)和手機使用公約。規(guī)則是對孩子最好的保護，也是形成素養(yǎng)的前提條件。使用AI的首要原則是安全性。家長要加強陪伴，利用AI產(chǎn)品中的“家長控制”和“青少年模式”等基礎防護功能，防止個人隱私信息的泄露。要定期檢查AI工具的安全設置與隱私權(quán)限，通過相應軟件過濾掉暴力、兒童不宜等內(nèi)容，確保孩子在安全范圍內(nèi)合理使用AI產(chǎn)品。

其三，要引導兒童建立對人工智能的正確認知?？梢耘c孩子一起探討AI的根本屬性，讓孩子認識到作為“人工大腦”，無論AI的數(shù)據(jù)多么龐大、信息多么海量、思維多么快捷，都難免可能產(chǎn)生錯誤的“認知”和判斷，因此要學會對AI的內(nèi)容進行多源頭驗證，培養(yǎng)孩子的信息素養(yǎng)，提升其對信息的識別和加工能力。

其四，要確保AI在學習中的工具屬性，不能泛化其用途。學生的主要任務是學習，學習的目的是獲取知識技能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和思維能力，可以利用AI培養(yǎng)孩子的學習興趣，優(yōu)化學習方法或反饋學習結(jié)果，幫助解決學習困難，但要防止孩子把AI當作寫作業(yè)的工具，替代獨立思考、真實的人際交往和現(xiàn)實生活體驗。

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升級傳統(tǒng)的家庭教育模式

AI為這個時代帶來更多不確定性，但教育的本質(zhì)屬性和人的成長規(guī)律不會改變。

新時代背景下的家長，既要積極利用AI賦能家庭教育，又要認識到人工智能時代兒童的實體空間在客觀上被日益壓縮、機器正與人類自身爭奪情感、父母權(quán)威性受到挑戰(zhàn)這些現(xiàn)實問題。

家長要認識到家庭教育的變與不變，在把握基本而科學的教育規(guī)律的前提下，適時調(diào)整傳統(tǒng)的家庭教育模式，實現(xiàn)自我轉(zhuǎn)型。

首先，要高度重視孩子獨立思考能力、批判力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

AI時代，非智力因素的培養(yǎng)顯得愈發(fā)重要，創(chuàng)造力、想象力等才是人工智能無法替代的核心能力，才是能幫助孩子在未來適應社會并獲得長遠發(fā)展的重要品質(zhì)。

還要允許孩子挑戰(zhàn)權(quán)威，允許他們試錯，從而培養(yǎng)他們的獨立精神、自信心和理性思維能力。

其次，要更重視生活教育，多為孩子創(chuàng)造真實的生活體驗與實踐機會。

家庭教育的本質(zhì)是生活教育，家長要平衡線上與線下、虛擬與現(xiàn)實的關(guān)系，保證孩子有充足的線下活動和面對面與人交流的機會，比如通過家務勞動、體育鍛煉、戶外活動、社會公益服務等方式豐富孩子的生活體驗，同時增加親子優(yōu)質(zhì)陪伴的時光，讓孩子在真實的、豐富多彩的生活中獲得成長。

再次，要注重孩子社會情感能力的培養(yǎng)。技術(shù)發(fā)展再快，家庭教育的核心也始終是“人的培育”。

人類的情感是AI所不具備的，家庭在情感教育中也具備獨特優(yōu)勢和無可替代的重要功能。

因此家長一方面要建立與孩子之間深刻的情感聯(lián)結(jié)，另一方面要注重培養(yǎng)孩子的社會情感能力，如理解、共情、協(xié)作等能力，讓孩子能感受到美好情感與和諧關(guān)系帶來的幸福，也能成為具備健全人格和人性光輝的人。

本文來源｜《中國教育報》2025年12月22日09版，原標題《人工智能時代家庭教育的轉(zhuǎn)型》

本文作者｜洪明系中國青少年研究中心研究員，姚欣雨系中國青年政治學院研究生

責任編輯｜王佳實