人工智能（簡(jiǎn)稱(chēng)“AI”）對(duì)科技、產(chǎn)業(yè)、生活、思維方式、社會(huì)關(guān)系以及文明形態(tài)的影響是全面而深刻的，教育當(dāng)然也深受影響。

AI制圖

面對(duì)呼嘯而來(lái)的AI時(shí)代，家長(zhǎng)要以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)，既要充分利用好人工智能助力兒童青少年學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)，同時(shí)也要注意到AI的局限性和可能產(chǎn)生的不利影響，與學(xué)校相互配合，指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)科學(xué)使用AI，不斷提升信息素養(yǎng)能力，助力孩子全面發(fā)展。

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用積極心態(tài)擁抱人工智能

要用積極心態(tài)對(duì)待人工智能，合理利用AI技術(shù)，優(yōu)化兒童成長(zhǎng)環(huán)境。

從根本上說(shuō)，AI就是人在自身之外又創(chuàng)造的一個(gè)具有一定“自主意識(shí)”的人造“大腦”，用以幫助人類(lèi)思考，幫助解決生產(chǎn)生活中的問(wèn)題。

與人腦相比，AI這個(gè)“大腦”擁有海量信息，具備強(qiáng)大的信息和數(shù)據(jù)處理能力，能夠不厭其煩地工作，同時(shí)它又不像人類(lèi)那樣有體力限制和可能產(chǎn)生的情緒問(wèn)題。

AI是一個(gè)功能全面的高手，可以用在人類(lèi)生產(chǎn)生活各個(gè)方面，全面而深刻地影響到家庭生活、家庭關(guān)系和學(xué)習(xí)方式。

因此，家長(zhǎng)應(yīng)該積極擁抱AI技術(shù)，與孩子一起討論人工智能帶來(lái)的便捷，結(jié)合自己的工作生活，合理使用AI技術(shù)。

家長(zhǎng)可以在條件允許的情況下選擇和使用一些AI產(chǎn)品，用以改善家庭生活和學(xué)習(xí)條件。比如，家庭智能化布置、家庭安全監(jiān)控及智能電器、養(yǎng)老設(shè)施、家庭機(jī)器人的使用等。

家長(zhǎng)也可以適度地選擇一些適合孩子使用的智能產(chǎn)品，如學(xué)習(xí)軟件、智能學(xué)習(xí)伴侶、社會(huì)交往軟件等。

無(wú)論是用于家庭還是用于孩子，AI的使用都要合理而有分寸，除了注重經(jīng)濟(jì)性、實(shí)用性、便捷性之外，還要充分考慮到AI的利弊得失。

家庭是家人生活的場(chǎng)所，是情感培育的港灣，是孩子人生的第一所學(xué)校，不能讓AI影響到家人之間的情感聯(lián)結(jié)、協(xié)作和深度交流。

一般來(lái)說(shuō)，3—6歲的兒童處在身心發(fā)育早期，需要建立密切的親子依戀關(guān)系，在真實(shí)的活動(dòng)中促進(jìn)身心發(fā)育。

這個(gè)階段要為孩子嚴(yán)格篩選AI內(nèi)容，減少接觸時(shí)間，優(yōu)先真人互動(dòng)。

孩子入學(xué)之后，家長(zhǎng)可以在教師的指導(dǎo)下適度引入教育性AI工具，合理地使用AI助力學(xué)習(xí)，或幫助解決問(wèn)題。

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建立AI使用的合理規(guī)則

在家庭中要注意建立AI使用的合理規(guī)則，引導(dǎo)孩子提高人工智能使用素養(yǎng)。

毋庸置疑，AI強(qiáng)大的功能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)勢(shì)必會(huì)深刻影響家庭生活與家庭教育，如果使用不當(dāng)必然會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。

因此在使用AI 的過(guò)程中要建立規(guī)則，營(yíng)造良好氛圍，提升使用素養(yǎng)。

其一，家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的人工智能觀念，提高自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平，要學(xué)會(huì)自律，為孩子做榜樣，絕不能沉迷于AI，而影響正常的工作學(xué)習(xí)和家庭生活。

其二，要加強(qiáng)監(jiān)護(hù)，與孩子一起探討并建立家庭互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)使用公約。規(guī)則是對(duì)孩子最好的保護(hù)，也是形成素養(yǎng)的前提條件。使用AI的首要原則是安全性。家長(zhǎng)要加強(qiáng)陪伴，利用AI產(chǎn)品中的“家長(zhǎng)控制”和“青少年模式”等基礎(chǔ)防護(hù)功能，防止個(gè)人隱私信息的泄露。要定期檢查AI工具的安全設(shè)置與隱私權(quán)限，通過(guò)相應(yīng)軟件過(guò)濾掉暴力、兒童不宜等內(nèi)容，確保孩子在安全范圍內(nèi)合理使用AI產(chǎn)品。

其三，要引導(dǎo)兒童建立對(duì)人工智能的正確認(rèn)知?？梢耘c孩子一起探討AI的根本屬性，讓孩子認(rèn)識(shí)到作為“人工大腦”，無(wú)論AI的數(shù)據(jù)多么龐大、信息多么海量、思維多么快捷，都難免可能產(chǎn)生錯(cuò)誤的“認(rèn)知”和判斷，因此要學(xué)會(huì)對(duì)AI的內(nèi)容進(jìn)行多源頭驗(yàn)證，培養(yǎng)孩子的信息素養(yǎng)，提升其對(duì)信息的識(shí)別和加工能力。

其四，要確保AI在學(xué)習(xí)中的工具屬性，不能泛化其用途。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的是獲取知識(shí)技能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和思維能力，可以利用AI培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法或反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，幫助解決學(xué)習(xí)困難，但要防止孩子把AI當(dāng)作寫(xiě)作業(yè)的工具，替代獨(dú)立思考、真實(shí)的人際交往和現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)。

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升級(jí)傳統(tǒng)的家庭教育模式

AI為這個(gè)時(shí)代帶來(lái)更多不確定性，但教育的本質(zhì)屬性和人的成長(zhǎng)規(guī)律不會(huì)改變。

新時(shí)代背景下的家長(zhǎng)，既要積極利用AI賦能家庭教育，又要認(rèn)識(shí)到人工智能時(shí)代兒童的實(shí)體空間在客觀上被日益壓縮、機(jī)器正與人類(lèi)自身爭(zhēng)奪情感、父母權(quán)威性受到挑戰(zhàn)這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到家庭教育的變與不變，在把握基本而科學(xué)的教育規(guī)律的前提下，適時(shí)調(diào)整傳統(tǒng)的家庭教育模式，實(shí)現(xiàn)自我轉(zhuǎn)型。

首先，要高度重視孩子獨(dú)立思考能力、批判力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

AI時(shí)代，非智力因素的培養(yǎng)顯得愈發(fā)重要，創(chuàng)造力、想象力等才是人工智能無(wú)法替代的核心能力，才是能幫助孩子在未來(lái)適應(yīng)社會(huì)并獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要品質(zhì)。

還要允許孩子挑戰(zhàn)權(quán)威，允許他們?cè)囧e(cuò)，從而培養(yǎng)他們的獨(dú)立精神、自信心和理性思維能力。

其次，要更重視生活教育，多為孩子創(chuàng)造真實(shí)的生活體驗(yàn)與實(shí)踐機(jī)會(huì)。

家庭教育的本質(zhì)是生活教育，家長(zhǎng)要平衡線(xiàn)上與線(xiàn)下、虛擬與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，保證孩子有充足的線(xiàn)下活動(dòng)和面對(duì)面與人交流的機(jī)會(huì)，比如通過(guò)家務(wù)勞動(dòng)、體育鍛煉、戶(hù)外活動(dòng)、社會(huì)公益服務(wù)等方式豐富孩子的生活體驗(yàn)，同時(shí)增加親子優(yōu)質(zhì)陪伴的時(shí)光，讓孩子在真實(shí)的、豐富多彩的生活中獲得成長(zhǎng)。

再次，要注重孩子社會(huì)情感能力的培養(yǎng)。技術(shù)發(fā)展再快，家庭教育的核心也始終是“人的培育”。

人類(lèi)的情感是AI所不具備的，家庭在情感教育中也具備獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和無(wú)可替代的重要功能。

因此家長(zhǎng)一方面要建立與孩子之間深刻的情感聯(lián)結(jié)，另一方面要注重培養(yǎng)孩子的社會(huì)情感能力，如理解、共情、協(xié)作等能力，讓孩子能感受到美好情感與和諧關(guān)系帶來(lái)的幸福，也能成為具備健全人格和人性光輝的人。

本文來(lái)源｜《中國(guó)教育報(bào)》2025年12月22日09版，原標(biāo)題《人工智能時(shí)代家庭教育的轉(zhuǎn)型》

本文作者｜洪明系中國(guó)青少年研究中心研究員，姚欣雨系中國(guó)青年政治學(xué)院研究生

責(zé)任編輯｜王佳實(shí)