文科縮招，就業(yè)率低，但我勸你趕緊學(xué)文科！原因就藏在這份報(bào)告里。

教育部一年撤銷(xiāo)3600個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)，文科占大頭。但這未必是壞消息。

文科生的春天不在考公考場(chǎng)，在AI倫理室和數(shù)字考古現(xiàn)場(chǎng)。

43.9%就業(yè)率背后：文科生殺出重圍的三條新賽道，正被巨頭瘋搶。

高考分?jǐn)?shù)線公布了，幾個(gè)省的朋友心里可能不是滋味。

湖南、江西、云南，好幾個(gè)地方文科的本科線，比理科高了四五十分。

分?jǐn)?shù)高，不是因?yàn)槲目谱兒?jiǎn)單了，恰恰是因?yàn)槁纷儭罢绷恕?/p>

去年江西的文科本科錄取率，大概只有三成，理科卻超過(guò)了七成。

教育部去年調(diào)整了高校專(zhuān)業(yè)，撤銷(xiāo)的專(zhuān)業(yè)點(diǎn)有3600多個(gè)，很多都是文科。

另一邊，智聯(lián)招聘的報(bào)告顯示，文科畢業(yè)生的就業(yè)率，比理工科同學(xué)低了大約5.5個(gè)百分點(diǎn)。

這些消息摞在一起，味道有點(diǎn)苦。好像文科生面前，只剩下一座越來(lái)越擠的獨(dú)木橋。

但事實(shí)的背面，經(jīng)常藏著另一番光景。

文科的“退”，是某些舊有模式的退場(chǎng)。文科的“進(jìn)”，是一場(chǎng)靜悄悄的進(jìn)化。

真正的信號(hào)，不在撤銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的名單里，而在新增專(zhuān)業(yè)的目錄上。

去年高校新增了大約1800個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)，其中三分之二，是理工科，或者理工科和別的學(xué)科交叉形成的新方向。

一所頂尖大學(xué)的朋友告訴我，他們學(xué)校的文科招生比例確實(shí)在調(diào)整。

但與此同時(shí)，他們新增了“科技倫理”和“數(shù)字人文”這樣的專(zhuān)業(yè)方向。

你仔細(xì)品品這兩個(gè)詞?？萍夹枰獋惱韥?lái)框定邊界，數(shù)字技術(shù)需要人文來(lái)注入靈魂。

這不是在放棄文科，這是在給文科升級(jí)裝備，開(kāi)辟新的戰(zhàn)場(chǎng)。

文科生過(guò)去的裝備庫(kù)里，語(yǔ)言、歷史、哲學(xué)是主武器。

現(xiàn)在，這個(gè)庫(kù)房正在擴(kuò)容。數(shù)據(jù)素養(yǎng)成了新的彈藥，跨界思維成了新的地圖。

麥可思研究院出過(guò)一份本科生就業(yè)報(bào)告，里面有個(gè)趨勢(shì)很有意思。

超過(guò)一半的文科生，最終從事的工作和自己的專(zhuān)業(yè)不是嚴(yán)格對(duì)口的。

這個(gè)現(xiàn)象以前常被拿來(lái)證明文科“沒(méi)用”。但現(xiàn)在看，這或許證明了文科培養(yǎng)的底層能力“太有用”。

批判性思考、復(fù)雜溝通、快速學(xué)習(xí)，這些能力不綁定任何具體崗位。

它們像水一樣，可以流進(jìn)任何一個(gè)需要它的容器。

一家大型招聘網(wǎng)站發(fā)布過(guò)調(diào)研，大約六成的企業(yè)，在招新人時(shí)更看重“技能復(fù)合型”人才。

復(fù)合型，就是“文科+”或者“+文科”。

你知道現(xiàn)在游戲公司、動(dòng)漫公司最缺什么編劇嗎？

不是只會(huì)寫(xiě)傳統(tǒng)劇本的，是能理解互動(dòng)敘事，甚至能對(duì)用戶數(shù)據(jù)做基礎(chǔ)分析的編劇。

因?yàn)橐粋€(gè)游戲的劇情分支如何影響用戶留存，這需要一點(diǎn)數(shù)據(jù)敏感。

你知道很多大廠在設(shè)立“ESG”崗位嗎？

就是環(huán)境、社會(huì)和公司治理。這份工作需要寫(xiě)報(bào)告，更需要理解政策、倫理，并能進(jìn)行跨文化溝通。

純金融或純管理專(zhuān)業(yè)的人，未必有人文社科背景的學(xué)生上手快。

再往大了說(shuō)，我們的人工智能發(fā)展得飛快。

但算法會(huì)不會(huì)有偏見(jiàn)？自動(dòng)駕駛面對(duì)道德困境時(shí)如何抉擇？這些問(wèn)題的答案，不在代碼里，在哲學(xué)、倫理和法律的框架里。

劍橋大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)這樣的學(xué)校開(kāi)設(shè)“科技倫理”課程，絕不是趕時(shí)髦。

他們是預(yù)見(jiàn)到，未來(lái)十年，最搶手的人才之一，可能就是能為技術(shù)設(shè)定“方向盤(pán)”的人。

這工作，純技術(shù)背景的人做起來(lái)吃力，純?nèi)宋谋尘暗娜擞植欢夹g(shù)。

唯有“文理交融”的人，能站在中間，充當(dāng)翻譯和橋梁。

甘肅有個(gè)地方叫莊浪，那里有珍貴的古代彩塑。

南開(kāi)大學(xué)文學(xué)院有個(gè)團(tuán)隊(duì)，帶著學(xué)生用三維激光掃描和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，給這些雕塑做數(shù)字化重建。

讓破損的文物在數(shù)字世界“復(fù)活”，這需要?dú)v史知識(shí)和藝術(shù)審美，也需要駕馭技術(shù)工具。

這個(gè)過(guò)程，就是一場(chǎng)生動(dòng)的“新文科”實(shí)踐。

學(xué)生學(xué)的不是死的知識(shí)，而是用綜合手段解決真實(shí)問(wèn)題的能力。

所以，別再糾纏于“文科有用還是理科有用”的口水戰(zhàn)了。

有用的，從來(lái)不是某個(gè)孤立的學(xué)科標(biāo)簽，而是你解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。

無(wú)用的，是那些固步自封、拒絕變化的舊課程和舊思維。

國(guó)家在提“新文科”建設(shè)，核心就是交叉融合。

把人工智能、大數(shù)據(jù)和哲學(xué)、文學(xué)結(jié)合起來(lái)，用數(shù)字技術(shù)為傳統(tǒng)文化研究開(kāi)新局。

這盤(pán)棋很大，落子的人需要新的思維。

對(duì)于還在為分?jǐn)?shù)線焦慮的高中生，我想說(shuō)，如果你真心熱愛(ài)人文社科，別被嚇退。

但你的熱愛(ài)，需要加上更具體的規(guī)劃。不妨問(wèn)問(wèn)自己，我的這份熱愛(ài)，能和哪個(gè)新興領(lǐng)域結(jié)合？

對(duì)于正在就讀的文科生，焦慮解決不了問(wèn)題。

你可以去輔修一門(mén)數(shù)據(jù)科學(xué)的課程，哪怕只是入門(mén)。可以主動(dòng)參與一個(gè)數(shù)字化社會(huì)調(diào)研項(xiàng)目。

可以把你的文學(xué)分析能力，用來(lái)研究社交媒體上的熱點(diǎn)傳播模式。

你的核心優(yōu)勢(shì)，比如共情力、敘事力、批判性思維，永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。

你要做的，是給這些優(yōu)勢(shì)配上新時(shí)代的“接口”。

文科的舞臺(tái)，從來(lái)沒(méi)有消失。它只是在換布景，從一座孤零零的象牙塔，換到了更廣闊、也更需要人文光照的現(xiàn)實(shí)曠野。

那里有算法的迷宮，有數(shù)據(jù)的森林，有文化的星河。

需要的，是既能讀懂人類(lèi)古老智慧，又能操作現(xiàn)代工具的開(kāi)荒者。

這份名為“時(shí)代”的報(bào)告，給出的答案不是勸退。是升級(jí)，是重組，是帶著文科的魂，闖進(jìn)一個(gè)更硬核的未來(lái)。