12月18日，《錨定大思政方向 擁抱AI新變革:教育轉(zhuǎn)型中校長抉擇與實踐》校長論壇在南京市金陵小學五樓西會議室順利召開。南京市金陵小學陳健校長、徐海龍副校長、林衛(wèi)云副校長、華琴副校長、彭峰副校長、李新副校長、馮美玲副校長、王新副校長等校領導班子成員，與蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學王水麗書記、張家港市暨陽實驗小學卞向飛書記、相城區(qū)第一實驗小學周麗芳書記、蘇州市三元實驗小學校長姚敏、張家港市云盤小學唐燕書記、常熟市游文小學曹衛(wèi)星書記等蘇州各校教育專家齊聚一堂，圍繞“人工智能和思政教育”的深度融合展開深入研討與經(jīng)驗交流。

會議由金陵小學王新副校長主持，她在開場中強調(diào)，本次論壇旨在搭建校際交流平臺，通過碰撞思想、分享實踐，破解AI時代思政教育的轉(zhuǎn)型難題，讓技術(shù)真正服務于育人本質(zhì)。

在交流環(huán)節(jié)中，金陵小學多位校領導率先分享實踐成果與深度思考。

首先是由金陵小學和園校區(qū)執(zhí)行校長華琴進行分享。華校以《訴說抗日戰(zhàn)爭》這節(jié)課為切入點，分享了AI與思政教育融合的探索歷程。該課程自2025年元旦以來歷經(jīng)多次優(yōu)化，初期通過打造“金智老師”智能體實現(xiàn)人機互動，借助彈幕功能收集學生實時感悟，顯著提升了課堂吸引力。在實踐中，華?？偨Y(jié)出“在用中學”“因需而用”的核心原則，將原本課堂上耗時的傷亡率計算環(huán)節(jié)，通過AI小程序優(yōu)化，既節(jié)省時間又貼合教學重點。她強調(diào)，AI是服務教學的工具，思政是育人的核心功能，唯有立足學科本質(zhì)、滿足教學需求，才能讓技術(shù)真正賦能課程思政，實現(xiàn)育人價值最大化。

第二位發(fā)言人是金陵小學仙林湖校區(qū)執(zhí)行校長徐海龍，徐校從學校整體建設出發(fā)，介紹了“夯實基礎、深化應用、活動引領”的AI教育推進路徑。學校通過創(chuàng)建智慧校園示范校、引入AI套材、組建社團等舉措，讓學生在各類科技賽事中提升素養(yǎng)；同時強化教師培訓，將AI元素融入微課比賽與日常教學，推動技術(shù)常態(tài)化應用。在思政教育方面，學校以紅色文化為根基，通過學科融合、課堂賦能、活動拓展三大舉措，將紅色元素融入語文、音樂等學科教學，依托主題班會、紅色場館尋訪等活動筑牢育人陣地，并積極構(gòu)建家校社協(xié)同育人共同體，探索大中小學思政一體化建設新路徑。

金陵小學興智路分校執(zhí)行校長林衛(wèi)云結(jié)合實踐案例，分享了對教育轉(zhuǎn)型的思考。針對棲霞區(qū)“AI時代如何促進孩子道德養(yǎng)成”的班會賽課主題，學校德育部門與教師共同探索，設計出《AI時代，誠信依然閃閃發(fā)光》等優(yōu)秀課程，通過AI互動、前置調(diào)研、課后評價等環(huán)節(jié)，讓思政引領更貼近學生。此外，林校還分享了學校與云南雙柏縣的對口幫扶故事，即便當?shù)鼐W(wǎng)絡條件有限，但雙方對AI賦能教育的迫切需求與積極實踐，印證了技術(shù)落地的關鍵在于探索意愿而非硬件條件，為跨區(qū)域教育資源共享與技術(shù)融合提供了有益借鑒。

金陵小學廣志路分校執(zhí)行校長彭峰則以校區(qū)的特色辦學實踐為切入點，分享了校地共建的豐碩成果，比如建校后搶抓“大中小牽手”共建機遇，與南京中醫(yī)藥大學攜手打造“中醫(yī)藥文化+思政”育人模式；雙方共同協(xié)力搭建的各類長效機制、打造“廣智百草園”、中醫(yī)藥文化長廊及特色功能教室，開發(fā)“本草育人”特色課程，構(gòu)建“課堂+基地+博物館”三位一體教學模式；每年暑期開展“岐黃傳薪火”中醫(yī)藥研學夏令營，定期舉辦科普講座、中醫(yī)義診等活動，還成為南中醫(yī)研究生支教團實踐基地。這些舉措不僅提升了學生的文化自信，形成了可復制的育人模式，相關成果也被多家媒體報道，社會反響良好。彭校長同時表示，校區(qū)在AI教學應用方面尚處于興趣班階段，期待借鑒各校先進經(jīng)驗。

馮美玲副校長介紹了學?！皵?shù)字化黨建品牌——石抱樹先鋒型的創(chuàng)新實踐研究”市級立項課題的推進情況。學校引入技術(shù)公司支持，將紅色資源加載到VR眼鏡中，為黨員打造沉浸式紅色教育體驗，并計劃增設互動答題環(huán)節(jié)增強趣味性。在教學實踐中，黨員教師積極運用數(shù)字工具設計教案與課件，未來教室的智能設備可全程錄課并采集課堂數(shù)據(jù)，為教學反思提供科學支撐。更有語文教師自主設計“安靜養(yǎng)小雞”小程序，通過趣味化方式助力低年級班級管理，該小程序在全校推廣后收效顯著。

李新副校長分享了智能化在班級管理與課堂教學中的應用案例。校區(qū)內(nèi)多位班主任借助智能系統(tǒng)，實現(xiàn)異地遙控班級管理，通過班級大屏發(fā)布值日提醒等指令，大幅提升管理效率。李校還結(jié)合自身授課經(jīng)歷談到，在未來教室開展數(shù)學教學時，借助平板設備與AI技術(shù)，不僅精簡了學具準備流程，還能通過任務單實現(xiàn)小組高效互動；課后生成的課堂報告，清晰呈現(xiàn)師生話語時長等數(shù)據(jù)，為教學反思提供精準依據(jù)。

接著，蘇州教育同仁結(jié)合本校實踐與教育思考積極回應，現(xiàn)場交流氛圍熱烈。

首先是由來自常熟市游文小學的曹衛(wèi)星書記結(jié)合自身學科教學實例，分享了AI在詩歌教學中的應用心得。曹書記提到，在《馬詩》教學中，借助AI將學生對詩歌意境的想象轉(zhuǎn)化為可視化畫面，并引導學生對比不同指令生成的畫面差異，能有效深化對詩歌的理解，這是AI賦能教學的成功實踐。但同時他也指出，在詩歌朗讀評價環(huán)節(jié)使用AI則略顯“畫蛇添足”，AI的評價機械生硬，遠不及教師結(jié)合畫面感給出的個性化評價精準生動。他強調(diào)，AI的使用需立足輔助學生學習的定位，符合學科規(guī)律與本質(zhì)，不能替代學生的思維；涉及情感體驗的教學環(huán)節(jié)，AI難以取代教師的示范與引導，其核心價值在于打造沉浸式學習場景和具身認知體驗，為思政教育提供“因材施教”的技術(shù)支撐，讓價值觀引導更具針對性。

張家港市暨陽實驗小學的卞向飛書記在交流中，對金陵小學教育集團的辦學底蘊與AI實踐成果表示高度贊賞。卞書記分享了自身對AI技術(shù)的認知歷程，感慨當下AI工具普及速度之快，強調(diào)教育工作者需打破信息差，緊跟技術(shù)發(fā)展步伐。他介紹了本校在AI應用上的探索實踐并提出：不同學科運用AI的效果存在差異，語文等側(cè)重意境感悟的學科，需謹慎使用AI，避免固化學生的想象空間。學校也應開展反向?qū)嵶C研究，探索AI進課堂對學生學業(yè)成績、人格特質(zhì)等方面的正負面影響，推動AI與教育教學的深度融合。卞書記還表示，金陵小學在AI與思政融合中的實踐探索具有很強的借鑒意義，希望未來能與金陵小學開展常態(tài)化合作，共同開發(fā)思政教育AI課程、共享優(yōu)質(zhì)資源。

蘇州相城區(qū)第一實驗小學周麗芳書記分享本校實踐時談到，學校正嘗試利用AI大數(shù)據(jù)分析學生的思政學習效果，通過可視化報表優(yōu)化教學策略，讓思政教育從“模糊感知”走向“精準施策”。周書記還表示，此次交流搭建了寶貴的學習平臺，為各校推進思政教育與AI技術(shù)融合提供了新思路，我們要繼續(xù)秉持創(chuàng)新精神，在教育轉(zhuǎn)型的道路上不斷探索實踐。

蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學王水麗書記聚焦人工智能的本土化表達與教育應用進階方向，提出國內(nèi)應倡導使用“人工智能”或“生成式人工智能”的表述，同時指出教育智能體與大模型的核心區(qū)別——智能體可落地解決個性化學習問題，而非僅停留在對話層面，其研發(fā)與應用將成為未來教育AI的重要探索方向，并期待蘇州與南京兩地學校加強交流，推動教育協(xié)同發(fā)展。

蘇州市三元實驗小學校長姚敏則從自身學習與生活實踐出發(fā)，分享了AI工具的使用心得。她表示，AI浪潮不可逆轉(zhuǎn)，借助豆包、文心一言、Deepseek等工具，不僅高效完成了培訓班的報道等工作，還從高考兒子使用AI優(yōu)化作文的經(jīng)歷中，感受到AI對學習的助力；同時她也提醒，AI存在“幻覺”等問題，使用時需保持思辨，既要善用技術(shù)減輕負擔，也要守住倫理邊界，避免迷失自我。此外，她高度肯定金陵小學在AI賦能教育上的前沿實踐，提出本校將借鑒其經(jīng)驗，由校領導帶頭推進AI在教學、管理等多維度的應用，組建先行者團隊打造人工智能賦能“智能圈”，并對金陵小學的未來教室與大科學育人理念表示認同，堅定了本校課程研發(fā)的方向。

張家港市云盤小學唐燕書記在發(fā)言時肯定了本次論壇主題的精準性，她認為，人工智能為思政教育帶來了全方位變革，涵蓋課堂教學、教學管理、行政管理等多個維度，本次交流為各校提供了寶貴的實踐樣本，未來應進一步加強校際聯(lián)動，共同推動AI與思政教育深度融合走向成熟。

最后由金陵小學陳健校長在總結(jié)發(fā)言中分享了三大核心觀點：一是要守好思政之魂，將大中小學思政一體化與學科、生活、時代融合，以“堂堂正正”的育人理念培養(yǎng)時代新人；二是要用好科技之路，積極擁抱人工智能的同時，明確技術(shù)是服務育人的手段，需規(guī)避智能體應用的意識形態(tài)風險，注重數(shù)據(jù)安全與公平，讓AI賦能教育更具實效與邊界；三是要架起南京與蘇州的教育友誼之橋，秉持“管理同生、教研同進”原則，在多領域開展深度交流合作。陳校還表示，本次論壇是兩地教育交流的新起點，期待未來攜手破解辦學難題，共促教育高質(zhì)量發(fā)展。

本次論壇以經(jīng)驗分享為紐帶，以思想碰撞為核心，不僅展現(xiàn)了兩地學校在人工智能與思政教育融合領域的探索成果，更匯聚了教育工作者對新時代育人模式的深度思考，搭建了校際合作交流的堅實橋梁，為推動教育轉(zhuǎn)型背景下的思政教育創(chuàng)新注入了新動能，最終將助力學生全面健康成長。

來源：金陵小學

編委會：周潔 袁靖涵 舍春 桑迪

欄目主編：周潔

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