日前，網(wǎng)絡(luò)問(wèn)政平臺(tái)成為了民眾反映問(wèn)題、表達(dá)訴求的重要渠道。在這個(gè)平臺(tái)上，一位網(wǎng)友懷著對(duì)學(xué)生權(quán)益的關(guān)切與憂慮，留下了一則引人深思的留言。該留言聚焦于邵陽(yáng)隆回縣某中學(xué)的一名班主任，詳細(xì)反映了其存在的一系列令人擔(dān)憂的行為。

據(jù)該網(wǎng)友所述，這位班主任長(zhǎng)期以來(lái)存在占用學(xué)生下課時(shí)間的惡劣習(xí)慣。在校園生活中，下課時(shí)間本應(yīng)是學(xué)生放松身心、活動(dòng)筋骨、緩解學(xué)習(xí)壓力的寶貴時(shí)段。然而，這位班主任卻將其肆意剝奪。學(xué)生們本就緊張的課間休息時(shí)間被無(wú)情壓縮，甚至連去廁所這一基本生理需求都受到了嚴(yán)格限制。

學(xué)生們?nèi)粝肴?，必須向紀(jì)律委員報(bào)告，這一規(guī)定如同枷鎖一般，束縛了學(xué)生的自由。如此一來(lái)，學(xué)生幾乎沒(méi)有任何可以自由支配的活動(dòng)時(shí)間，課間的歡聲笑語(yǔ)、活力四射的場(chǎng)景在這個(gè)班級(jí)蕩然無(wú)存，取而代之的是壓抑和無(wú)奈。

更為過(guò)分的是，該班主任還制定了一系列不合理的規(guī)則來(lái)限制學(xué)生上廁所的權(quán)利。如果學(xué)生當(dāng)天有作業(yè)未完成，或者前一天在班級(jí)紀(jì)律記錄中被記了名字，那么他們就會(huì)被剝奪正常上廁所的權(quán)利，只能在中午午餐時(shí)間或者放學(xué)后去解決。

這不僅給學(xué)生的身體帶來(lái)了極大的不適，也在一定程度上影響了學(xué)生的心理健康。想象一下，一個(gè)孩子因?yàn)橐稽c(diǎn)小錯(cuò)誤或者作業(yè)的小失誤，就要忍受長(zhǎng)時(shí)間的憋尿之苦，這對(duì)他們幼小的心靈會(huì)造成怎樣的傷害。

除了占用下課時(shí)間和限制上廁所權(quán)利外，該網(wǎng)友還進(jìn)一步揭露了這位班主任的其他不良行為。他（她）存在私下讓學(xué)生繳費(fèi)購(gòu)買試卷的情況。在教育領(lǐng)域，學(xué)校和教師應(yīng)該遵循相關(guān)規(guī)定，合理安排教學(xué)資料。而這種私下讓學(xué)生繳費(fèi)購(gòu)買試卷的行為，不僅增加了學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也違背了教育的公平性和規(guī)范性。

同時(shí)，該班主任還存在當(dāng)眾語(yǔ)言羞辱做錯(cuò)事的學(xué)生的行為。對(duì)于正處于身心發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的言語(yǔ)如同鋒利的刀刃，當(dāng)眾的羞辱會(huì)嚴(yán)重傷害他們的自尊心和自信心，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自卑、厭學(xué)等心理問(wèn)題。

另外，體罰學(xué)生的現(xiàn)象也十分嚴(yán)重，這位班主任通過(guò)扇耳光、揪耳朵、做上下蹲、罰站、罰抄等手段來(lái)懲罰學(xué)生。這些體罰行為不僅違反了教育法規(guī)，也違背了教師的職業(yè)道德，對(duì)學(xué)生的身體和心理都造成了不可忽視的傷害。

該網(wǎng)友在留言的最后，言辭懇切地要求主管部門嚴(yán)懲這種老師，他（她）深知這些行為對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著極大的負(fù)面影響，希望能夠通過(guò)主管部門的介入，讓這種不良現(xiàn)象得到及時(shí)糾正，還學(xué)生一個(gè)健康、公平的學(xué)習(xí)環(huán)境。

針對(duì)這一留言，校方高度重視，迅速組織了專人對(duì)相關(guān)情況開展了全面、細(xì)致的核查。經(jīng)過(guò)一番深入調(diào)查后，校方給出了回應(yīng)。校方承認(rèn)該教師確存在下課拖堂、放學(xué)延時(shí)、偶爾占用體育課程等現(xiàn)象。

下課拖堂和放學(xué)延時(shí)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間被過(guò)度延長(zhǎng)，學(xué)生們長(zhǎng)時(shí)間處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，容易產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒。而偶爾占用體育課程，則剝奪了學(xué)生鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。不過(guò)，校方也表示，經(jīng)過(guò)調(diào)查核實(shí)，該教師并沒(méi)有讓學(xué)生購(gòu)買試卷，也沒(méi)有收取任何費(fèi)用。

對(duì)于該教師存在的不妥行為，學(xué)校采取了相應(yīng)的措施。已對(duì)該教師進(jìn)行了嚴(yán)肅的批評(píng)教育，責(zé)令其立即進(jìn)行整改。學(xué)校還強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)需求，最好不要讓學(xué)生打疲勞戰(zhàn)。拖堂、占課這種簡(jiǎn)單粗暴的教學(xué)方式并不能真正提高教學(xué)效果，反而可能會(huì)適得其反。

教師應(yīng)該積極改進(jìn)教學(xué)手段，通過(guò)探索更加高效的教學(xué)方式方法，如采用多樣化的教學(xué)模式、運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)等，來(lái)提高學(xué)生的聽課效率和質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、茁壯成長(zhǎng)。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的管理和監(jiān)督，建立健全的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，確保教師能夠依法執(zhí)教、規(guī)范教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境。