2025年12月，第二期“雙高建設(shè)計(jì)劃”暨職業(yè)教育綜合改革試點(diǎn)推進(jìn)會(huì)的召開(kāi)，讓高等職業(yè)教育的“產(chǎn)業(yè)支撐力”被推到了聚光燈下。

實(shí)際上，無(wú)論本科還是高職，教育的落腳點(diǎn)都是學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，就業(yè)正是這份發(fā)展最直觀的答卷。在這一點(diǎn)上，福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐，恰好給出了一份務(wù)實(shí)且鮮活的樣本。

以該校2024屆畢業(yè)生數(shù)據(jù)為例，6275名畢業(yè)生中，去向落實(shí)人數(shù)達(dá)6204人，本省去向落實(shí)率更是達(dá)到88.12%。這組數(shù)字里藏著福建信息職業(yè)技術(shù)院與福建產(chǎn)業(yè)的深度適配：近九成畢業(yè)生留閩就業(yè)，既呼應(yīng)了福建制造業(yè)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)升級(jí)對(duì)技術(shù)技能人才的渴求，也讓學(xué)生能在熟悉的區(qū)域里錨定職業(yè)起點(diǎn)。

而從就業(yè)結(jié)構(gòu)看，中小微企業(yè)成為就業(yè)主力、第三產(chǎn)業(yè)占比超六成，尤其是信息傳輸、軟件行業(yè)的高占比，恰好是該?！半p高計(jì)劃”專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的直接成果，把專(zhuān)業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上，讓技能學(xué)習(xí)對(duì)接崗位需求，學(xué)生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力自然有了底氣。

這份就業(yè)底氣，是學(xué)校主動(dòng)向產(chǎn)業(yè)端延伸服務(wù)的結(jié)果。不久前，校黨委副書(shū)記王興中率隊(duì)赴三明開(kāi)展“訪企拓崗促就業(yè)”專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)：從與三明城發(fā)集團(tuán)共探文旅產(chǎn)教融合的合作方向，到看望跨界自造文化公司的實(shí)習(xí)學(xué)生、為他們的職業(yè)成長(zhǎng)提供針對(duì)性建議，再到聯(lián)動(dòng)校友企業(yè)打通就業(yè)“最后一公里”，每一步都把就業(yè)服務(wù)做到了企業(yè)一線。

對(duì)學(xué)生而言，這樣的走訪遠(yuǎn)不止增加崗位那么簡(jiǎn)單：它讓泛化的招聘信息變成了“學(xué)校與企業(yè)匹配后的適配崗位”，讓獨(dú)自摸索的實(shí)習(xí)變成了“有母校背書(shū)的職場(chǎng)預(yù)熱”，更讓校友網(wǎng)絡(luò)成為初入行業(yè)的“成長(zhǎng)紐帶”。

這種主動(dòng)布局的思路，也體現(xiàn)在該校的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃里：福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院已明確，力爭(zhēng)在“十五五”期間升格為本科層次職業(yè)院校。這并非單純的“學(xué)歷升級(jí)”，而是學(xué)校辦學(xué)能級(jí)提升的信號(hào)。隨著升格推進(jìn)，該校必然會(huì)深化校地、校企合作的廣度，引入更前沿的產(chǎn)業(yè)資源、搭建更優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

對(duì)學(xué)生而言，這意味著未來(lái)能接觸到更高端的產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，獲得更匹配新興崗位的培養(yǎng)體系，就業(yè)與實(shí)習(xí)資源的“含金量”也會(huì)隨之提升。

從雙高建設(shè)的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，到一線拓崗的就業(yè)服務(wù)，再到升格規(guī)劃帶來(lái)的資源升級(jí)，福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的就業(yè)實(shí)踐，其實(shí)是高職教育“以學(xué)生為核心”的生動(dòng)注腳。好的高職就業(yè)，而是“崗位適配、職業(yè)可期”。當(dāng)一所高職能把專(zhuān)業(yè)錨定產(chǎn)業(yè)、把服務(wù)延伸到就業(yè)一線，它給學(xué)生則是一條清晰的職業(yè)成長(zhǎng)路徑。