數(shù)學(xué)是邏輯的詩(shī)

是空間的舞

是思維的歌，是創(chuàng)造的光

是無限的游戲

「博雅小學(xué)部數(shù)學(xué)嘉年華」來啦

在這個(gè)初冬，潤(rùn)德英才小學(xué)部的數(shù)學(xué)嘉年華如約啟幕——沒有做題與比賽，而是一場(chǎng)融合微電影、動(dòng)手玩、集體創(chuàng)、合作贏的全學(xué)科游戲盛宴！

當(dāng)數(shù)學(xué)遇見電影

一場(chǎng)四維世界的啟蒙

“數(shù)學(xué)嘉年華，現(xiàn)在開始！”伴隨博雅小學(xué)部校長(zhǎng)曹璐的清脆嗓音，全場(chǎng)燈光漸暗，一部名為《四維世界》的數(shù)學(xué)微電影徐徐展開。

影片落幕，各年級(jí)學(xué)生紛紛登場(chǎng)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的多元面孔：三年級(jí)的“神奇百折六邊形”在翻轉(zhuǎn)間演繹排列組合的魔法。

一年級(jí)的“索瑪立方體”在拼合中建構(gòu)空間思維；四年級(jí)的“一刀剪”剪出軸對(duì)稱的奧秘；五年級(jí)的“絲路之旅”在策略交易中運(yùn)用數(shù)學(xué)決策；二年級(jí)的“神奇A4紙”則讓幾何變換躍然指尖......

每一次演示都伴隨著好奇的提問與智慧的引導(dǎo)，孩子們?cè)趧?dòng)手嘗試和即時(shí)思辨中，親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)之美與邏輯之力。

在這場(chǎng)嘉年華中，游戲即是學(xué)習(xí)，操作蘊(yùn)含思考。每個(gè)年級(jí)的互動(dòng)設(shè)計(jì)都旨在點(diǎn)燃探究熱情，將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為可解決的真實(shí)問題。

孩子們?cè)谡郫B、拼合、裁剪、策略與協(xié)作中，不僅掌握了圖形、空間、對(duì)稱、等價(jià)交換等概念，更培養(yǎng)了觀察、提問、試錯(cuò)和驗(yàn)證的思辨習(xí)慣。

這正是學(xué)校推行游戲化教學(xué)的生動(dòng)體現(xiàn)——讓知識(shí)在愉悅中內(nèi)化，讓思維在挑戰(zhàn)中成長(zhǎng)，讓數(shù)學(xué)真正成為陪伴孩子認(rèn)識(shí)世界、創(chuàng)造未來的語言與工具。

六個(gè)年級(jí)，六種智慧

玩出來的數(shù)學(xué)思維

1

一年級(jí)《索瑪立方體》

七塊立體木塊，在孩子手中不斷嘗試、拆解、重組?！斑@塊轉(zhuǎn)過來試試？”“不對(duì)，這樣拼不起來……”在輕聲交流與集體驗(yàn)證中，一個(gè)個(gè)立方體悄然誕生。

空間觀念不再是抽象術(shù)語，而是手指觸摸的形狀、眼睛判斷的方位、大腦構(gòu)建的模型。老師在一旁引導(dǎo)：“想想為什么必須這樣拼？你的依據(jù)是什么？”——思辨力，就從一次次的“試錯(cuò)與驗(yàn)證”中扎根。

2

二年級(jí)《神奇的A4紙》

“一張紙真的能有六種‘面’嗎？”孩子們帶著疑問折折翻翻，忽然有孩子驚呼：“我成功了！你看這樣折，背面就變成了正面！”幾何變換的原理，在日常材料中浮現(xiàn)。

老師適時(shí)點(diǎn)撥：“生活里還有哪些東西藏著這樣的‘變身’秘密？”——游戲化教學(xué)，正是讓知識(shí)回歸生活，讓孩子在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu)認(rèn)知。

3

三年級(jí)《神奇百折六邊形》

“為什么翻一下圖案就變了？”孩子們圍在六邊形展臺(tái)前，小心地翻轉(zhuǎn)、觀察、記錄。從簡(jiǎn)單的色彩變化到復(fù)雜的圖案組合，一張紙條仿佛擁有無限生命。老師接過問題，引導(dǎo)大家共同推理：“當(dāng)然會(huì)！這就是數(shù)學(xué)的規(guī)律——結(jié)構(gòu)決定可能。

你們不妨自己設(shè)計(jì)一個(gè)‘升級(jí)版’？”——探究與創(chuàng)造，在折疊中悄然融合，讓孩子親身體驗(yàn)從猜想走向驗(yàn)證的完整思維路徑。

4

四年級(jí)《拯救阿毛·一刀剪》

“只能剪一刀，怎么剪出一只完整的蝴蝶？”孩子們握著剪刀，認(rèn)真畫折痕、對(duì)軸線，在“可以”與“不可以”之間推演邏輯。

“我知道了！要對(duì)折再剪，這樣兩邊就對(duì)稱啦！”軸對(duì)稱的概念，在“咔嚓”聲中變得直觀而有趣。老師鼓勵(lì)他們：“除了蝴蝶，你還能‘拯救’出什么？”——解決問題的能力，就這樣從一刀開始，延展無限創(chuàng)意。

5

五年級(jí)《千年絲路》

商隊(duì)駝鈴仿佛在桌游地圖上響起?！拔矣萌ソz綢換你兩袋香料，劃算嗎？”“等等，我還要留一些應(yīng)對(duì)風(fēng)沙……”策略與選擇，在游戲中成為真實(shí)情境下的數(shù)學(xué)決策。

老師扮演“絲路顧問”，引導(dǎo)他們思考：“你的交換策略背后，藏著什么數(shù)學(xué)原則？”——數(shù)學(xué)思維，從此不僅是計(jì)算，更是權(quán)衡、預(yù)測(cè)與博弈的智慧。

6

六年級(jí)《趣味五子棋》

棋盤如戰(zhàn)場(chǎng)，落子之間皆是心思?！八乱徊娇赡軙?huì)堵這里，我得先占那個(gè)位置。”邏輯推理與團(tuán)隊(duì)協(xié)作在無聲中交織。

有小組賽后圍在一起復(fù)盤：“如果我們當(dāng)時(shí)換一種布局，結(jié)果會(huì)不會(huì)不同？”老師笑著加入：“這就是數(shù)學(xué)的魅力——永遠(yuǎn)有更好的解法，等待你們共同發(fā)現(xiàn)。”——合作與反思，讓學(xué)習(xí)從個(gè)人智慧走向集體創(chuàng)造。

從游戲到成長(zhǎng)

數(shù)學(xué)嘉年華背后的教育溫度

“數(shù)學(xué)可以折出來、剪出來、拼出來、玩出來、甚至‘走’出來！”蘇天平校長(zhǎng)在總結(jié)中這樣說道。這場(chǎng)嘉年華，正是美際“游戲化教學(xué)”理念的生動(dòng)實(shí)踐——在學(xué)習(xí)中玩，在玩中學(xué)習(xí)。

每一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，都悄然融入了觀察、假設(shè)、試錯(cuò)、驗(yàn)證的思辨過程；每一次團(tuán)隊(duì)合作，都在鍛煉溝通、協(xié)調(diào)、共擔(dān)責(zé)任的綜合能力。

數(shù)學(xué)嘉年華不僅是活動(dòng)，更是一門“沒有圍墻的課”。它讓孩子在動(dòng)手動(dòng)腦中理解幾何與邏輯，在真實(shí)情境中學(xué)會(huì)策略與選擇，在快樂共創(chuàng)中激發(fā)想象與熱愛。

在這里，數(shù)學(xué)與生活相連，思維與成長(zhǎng)同步——而這，正是英才教育最溫暖的底色：讓學(xué)習(xí)自然而然，讓成長(zhǎng)自由舒展，讓每一個(gè)孩子，都能在數(shù)學(xué)的世界里，看見自己思維的光。

撰文：品宣中心

一審：蘇天平

二審：曹 璐

終審：藍(lán)繼紅

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