隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活工作環(huán)境也有很大的改變，學生的成長環(huán)境與之前也大不相同，這些新興因素的充斥，對于學生的成長和三觀的建立帶來了極大的影響。中小學德育教育是所有教師的基本職責，是學校集體應該重視的工作，提高對德育工作的關(guān)注度。而許多學校忽略的德育工作的重要性，沒有對學生進行精細化的德育管理，導致德育教育的工作不夠細致、不夠完善，沒有產(chǎn)生理想的效果。因此，為了學生的發(fā)展和實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標，在中小學德育工作中采用精細化管理的模式是勢在必行的。

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精細化管理的意義和重要作用

精細化管理是一種科學化的管理模式，也就是把一件較為復雜的事物變成簡單的形式，再從簡單的形式打造成規(guī)范化的狀態(tài)，規(guī)范化也可以稱為程序化，總的來說精細化管理就是將事物變成標準化模式，在企業(yè)管理工作中這種管理模式具有重要意義，它不受常規(guī)管理模式辦法的限制，可以在管理過程中使事物更具有層次感，具有個性、縝密、規(guī)范的特點。精細化管理在企業(yè)管理過程中發(fā)揮著巨大作用，可以把握企業(yè)發(fā)展的趨勢，能夠領(lǐng)會精細化管理核心的企業(yè)都具有很大的發(fā)展前景。與此同時，把精細化管理模式運用到教育界的教育教學工作中，也具有良好的促進作用。中小學階段學生群體的發(fā)展特點推動教師在教學過程中運用精細化管理，所以在中小學德育工作中運用精細化管理具有重要意義。

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精細化管理在中小學德育管理中的運用策略

1.制定精細化制度標準

完善的制度是工作進行的依據(jù)和標準，在德育管理工作的進行中，制定精細化的制度標準，可以為教師和學生提供明確的行為準則，細化教師的工作方法，規(guī)范學生的行為，從而使德育管理工作更加科學合理。

首先，學校要將學生的日常行為規(guī)范、班級管理制度、校園規(guī)范等相關(guān)制度進行整理、細化，將每一個準則對學生進行詳細地講解，讓學生更充分地理解，明確制度的正確意義。

在準則中，也要將教師的德育管理工作進行細致地、規(guī)范地劃分和要求，讓教師在保證自身正確的言行舉止基礎上，再對學生進行規(guī)范化的思想教育，使教師能夠以身作則，通過自身的行為去引導帶動學生，來為學生樹立正確的榜樣，達到潛移默化影響學生的目的。

最后，讓學生按照精細化的管理制度進行互相監(jiān)督，讓學生產(chǎn)生競爭性，從而激發(fā)學生規(guī)范行為的積極性，對學生的心理與行為產(chǎn)生了更加積極正面的影響，幫助學生養(yǎng)成正確的人生觀與價值觀。

2.創(chuàng)新教育形式

要想全面提升中小學的德育教育水平，首先應該創(chuàng)新德育教育的形式，通過多樣化的教學形式，運用各種豐富的教學方式，提高學生對于德育教育的興趣，從而更加主動的參與到德育教育中去。教師可以充分利用數(shù)字化的教學形式通過多樣化的多媒體技術(shù)，視頻化的手段表現(xiàn)具體的德育教育內(nèi)容。

例如，教師在教育學生“尊老愛幼”的時候，可以通過視頻短片的形式，先為學生播放關(guān)于尊老愛幼的動畫片，從學生的興趣點出發(fā)，利用他們更喜歡的教學形式展現(xiàn)教學內(nèi)容。同時，如果存在教學設備方面的限制時，教師也可以通過設計各種互動性的方式，開展多樣化教學形式，提高學生的學習興趣。

3.革新教學理念

在日常的德育教育工作中，教師應盡快適應時代發(fā)展革新自身教學理念，通過更加符合現(xiàn)代思維方式的方法開展德育教育。教師應充分認識到，學生與教師應是一種平等交流的方式，學生對于教學內(nèi)容也有許多豐富的想法，理應受到重視，他們應該有更多的自主性去面對德育教育過程中存在的問題，善于通過自己的視角去解決問題。教師可以開展更多的活動去理解學生的心聲，加強對于學生的了解，更好進行針對性的教育。

例如，教師可以開展“秘密信箱”的活動，鼓勵學生向教師寫信，投到辦公室門口的信箱里，并定期檢查信箱內(nèi)容，對學生的問題給予回應。通過這種形式，學生可以不用直面教師便能表達自己的看法，而教師也可以有更加多元的方式傾聽到學生的心聲，避免了在德育教育過程中對學生的誤解。

4.構(gòu)建精細化德育網(wǎng)絡

一個完整的德育教育網(wǎng)絡，能夠使學校的德育管理工作效率獲得極大提升，達到事半功倍的效果。讓學校中的各個部門組建一個完善且壯大的管理隊伍，以德育工作的目標為第一重要任務，然后展開各部門的合作。讓學校的管理層，教師和其他學校部門，同學生群體中的管理者，例班長、班委等，共同組建一個全面性、一體性、多角度的德育網(wǎng)絡，達到對全校學生詳細地了解和管理的手段，促進和引導學生的道德思想水平得到有效的提升。

5.注重學生實踐教學

德育教育的基本目的是養(yǎng)成學生的長期行為習慣，是一種偏重于實踐過程的教學形式。因此，在教學過程中，教師不應只關(guān)注到理論部分的講解，還應關(guān)注到這些理論在學生生活中的具體應用。在理論學習過程中要讓學生認識到這部分內(nèi)容與其日常生活的相關(guān)度。

例如，教師在教育學生要孝敬父母時，僅通過理論的講解難免過于抽象沒有說服力。教師可以先組織學生家長給學生看他們的童年照片，再給學生系統(tǒng)的講解當時照顧他們的心理感受，使學生以講故事的方式了解到父母對自己的付出，進而從心底里明白孝敬父母的重要性。而后在組織學生為父母洗腳，通過實踐行動讓學生真正的在行動中去孝敬父母，同時由于之前童年故事的鋪墊作用，學生將更加深刻的了解到這項活動的深刻內(nèi)涵，了解孝敬父母這一中華民族傳統(tǒng)美德的深刻意義。

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結(jié)束語

中小學階段開展德育教育工作，是為了引導每個學生，使他們成功找到自己的人生目標，對未來做好規(guī)劃。因此在教育過程中運用精細化管理可以提升德育工作的開展效率，使學生形成正確的德育意識。

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來源｜政理實

作者｜宋晶

編輯｜智庫君

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