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昨天晚上九點(diǎn)四十，我坐在書(shū)桌旁邊，看著孩子又在削鉛筆?？墒悄侵сU筆明明五分鐘前才削過(guò)。我當(dāng)時(shí)的第一反應(yīng)不是生氣，而是疲憊。那種“怎么又是這樣”的疲憊。

都是過(guò)來(lái)人，我知道很多家長(zhǎng)都有同款時(shí)刻。孩子寫(xiě)作業(yè)這件事，像一場(chǎng)永遠(yuǎn)打不完的仗。你急，他不急；你越催，他越慢。

過(guò)去一個(gè)月，我分別試了五種網(wǎng)上很火的方法，包括那些AI一推再推的技巧。坦白說(shuō)，大部分都沒(méi)用。今天我想把真實(shí)情況告訴你，也把真正讓我們家作業(yè)速度翻倍的兩個(gè)方法說(shuō)清楚。

先說(shuō)我踩的那些坑。

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第一個(gè)坑，番茄鐘。
我興致勃勃地買(mǎi)了一個(gè)番茄鐘，還特意挑了孩子喜歡的藍(lán)色。結(jié)果第一天，孩子總共堅(jiān)持了三分鐘，就開(kāi)始自顧自玩鐘。后來(lái)變成了我盯著他，他盯著鐘，誰(shuí)也沒(méi)盯著作業(yè)。就這樣大眼瞪小眼，干耗時(shí)間，咱當(dāng)媽媽的別提多無(wú)語(yǔ)了！哎！

第二個(gè)坑，獎(jiǎng)勵(lì)貼紙。
這個(gè)方法剛開(kāi)始確實(shí)有效，這點(diǎn)我得承認(rèn)。孩子為了貼紙能暫時(shí)認(rèn)真十分鐘。但好景不長(zhǎng)，一周后，他開(kāi)始和我討價(jià)還價(jià)：“我寫(xiě)完這一頁(yè)能不能給兩張？”我意識(shí)到，這就不是在培養(yǎng)習(xí)慣，而是培養(yǎng)孩子談判能力啊。這種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)只會(huì)讓孩子為了物質(zhì)而努力，并不是真的為了作業(yè)本身，導(dǎo)向本身就錯(cuò)了。

第三個(gè)坑，陪寫(xiě)作業(yè)。
網(wǎng)上的很多育兒文章都分析說(shuō)親子陪伴寫(xiě)作業(yè)有多么多么重要，一開(kāi)始我也以為陪著他就能快一點(diǎn)。結(jié)果我越陪，他越依賴。我一離開(kāi)，他就開(kāi)始發(fā)呆。我甚至懷疑他是不是在等我回來(lái)。你看吧，孩子就是這么現(xiàn)實(shí)。

第四個(gè)坑，制定計(jì)劃表。
我花了一晚上做了一個(gè)超漂亮的計(jì)劃表，孩子看了一眼說(shuō)：“媽媽，你好像老師?！比缓蟮诙炀蜎](méi)執(zhí)行。有時(shí)候我也在反思，如果真的把家里的環(huán)境搞得跟學(xué)校一樣，各種學(xué)習(xí)氛圍，孩子會(huì)不會(huì)得被逼瘋？連口氣都喘不了。就好像我們上班一樣，家里布置的像上班的場(chǎng)景，回家感覺(jué)也在上班？想想都可怕這種感覺(jué)。家里還是得有家里的模樣吧。

第五個(gè)坑，不停提醒。
“快點(diǎn)寫(xiě)”“別發(fā)呆”“你看看幾點(diǎn)了”。
提醒到最后，我自己都煩了，孩子也練就了自動(dòng)屏蔽技能。典型的家長(zhǎng)下力不討好。

試了這么多方法以后，我才明白一個(gè)道理：
孩子寫(xiě)作業(yè)慢，不是方法的問(wèn)題，而是狀態(tài)的問(wèn)題！

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真正讓我們家情況好轉(zhuǎn)的，是兩個(gè)看起來(lái)很簡(jiǎn)單、但我之前一直忽略的方法。

第一個(gè)方法，先玩后寫(xiě)。
聽(tīng)起來(lái)反常識(shí)對(duì)嗎？我之前也這么覺(jué)得。
但后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，孩子放學(xué)回家其實(shí)已經(jīng)累了，他需要一個(gè)“緩沖期”。
于是我讓他回家先玩二十分鐘，吃點(diǎn)水果，放松一下。
沒(méi)想到，這二十分鐘的自由，讓他后面寫(xiě)作業(yè)的效率直接翻倍。
他不再一邊寫(xiě)一邊想玩，因?yàn)樗呀?jīng)玩夠了。

第二個(gè)方法，把任務(wù)拆成小塊。
孩子不是不想寫(xiě)，而是一看到“一頁(yè)數(shù)學(xué)題”就覺(jué)得難。
后來(lái)我把一頁(yè)拆成三段，每段五六題。
每完成一段，他就抬頭看我一眼，像在說(shuō)“我做到了”。
那種成就感，比貼紙有效多了。

這兩個(gè)方法聽(tīng)起來(lái)普通，但它們解決了最關(guān)鍵的問(wèn)題：
孩子愿意開(kāi)始，也愿意繼續(xù)。

現(xiàn)在，我們家寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間從原來(lái)的一個(gè)半小時(shí)，縮短到四十分鐘左右。
我也不再像以前那樣吼來(lái)吼去。

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寫(xiě)這篇文章，是想告訴和我一樣焦慮的家長(zhǎng)：
方法不是越多越好，而是越適合越好。
孩子也不是故意拖拉，他只是還沒(méi)學(xué)會(huì)怎么管理自己。

如果你家也有同款“作業(yè)拖延癥”孩子，我真的很想聽(tīng)聽(tīng)你的故事。
你試過(guò)最離譜的方法是什么？
你覺(jué)得孩子寫(xiě)作業(yè)慢，到底是為什么？
一起聊聊，等你！

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