網(wǎng)上流行一個詞叫做濃濃的偽人感，意思就是說這個人明明是一個大活人，一個真實行走存在著的人類，但為什么他做的一些事讓人懷疑他是一個假人呢？

很多中學生群體也被這股風潮所迷惑了，說來也真的讓人哭笑不得，因為這些學生他們最喜歡的那就是趕潮流。

但是學習和潮流畢竟是兩件相互違背的事情，你不可能把流行梗全部寫在作文上，還乞求著批卷老師一定能看懂給你高分。

學生的“偽人作文”走紅，最后一段把老師激怒：我用真心換來這個

寫作文這件事情讓不少文科不太好的同學感到苦惱。如果組織語言能力本身就比較差的話，每一次看到作文要求寫600字到800字，大家都會忍不住頭大。

心想著這么多字要怎么才能湊出來呀？難道要用不停的排比和比喻嗎？其實反觀那些好學生，他們寫作文的邏輯就很嚴謹，只需要提出一個觀點。

適當?shù)牡胤浇o它引出來，最好是在開頭的時候開門見山，然后一步一步進行論證，最多給三個論據(jù)也就夠了，每一個論據(jù)再加上一些描述。

這怎么不算是一篇好作文呢？最后一個輕輕巧巧的結尾，這不就非常完美了嗎？但是看差生寫作文，那真的是把大家看的都有雞皮疙瘩了。

這就是傳說中的偽人感吧。一位老師曬出了如今班上學生的作文，實在是覺得非常的痛心。原本大家寫作文哪怕質量比較差，但起碼還是有一些人情味在的。

但是現(xiàn)在AI的運用讓很多同學寫出了他這輩子寫不出來的高度和質量。但是那個東西注定不是他的。況且老師要求寫友情。

或者是在學校中最快樂的一件事的時候，大家寫的往往都是一樣的措辭，什么夏天的晚風，薄荷味的氣息，操場上閃亮的汗水，這些都是AI會用的詞。

如果僅僅是這樣倒也還好了，但這種濃烈的偽人感從何而來？有一位老師直接曬出了學生的結尾，原來都是結尾的錯！

先看看這第一個結尾吧，這位同學是因為不交作業(yè)而自己寫了一個檢討，最后他想寫我錯了，但是卻把錯字給寫成了臘肉的臘。

學生的不負責任，傷的卻是老師的心！

看到這里的時候，老師說，你別說了，看完了我也“臘”了。老師教了這么多年書，第一次覺得自己要被風干，臉上連淚水都流不出來。

笑也笑不出來，直接變成了一塊老臘肉，這就是學生想要的結果嗎？而另一位用AI寫作文，更是把最后一段寫的激怒了所有人。

尤其是老師，直接血壓飆升，說出了這樣一句話，難道真的是真心換不來學生的真情嗎？他最后一段直接把AI的提示語給抄上去了。

這就跟小時候我們抄答案的時候，把大題的答案那個略字寫上去有什么區(qū)別？但要是跟學生說，他們把老師傷的有多深。

學生們就像是對牛彈琴了一樣，他們只會無動于衷，認為老師留那么多作業(yè)，那么自己抄一下又能何妨？其實小學生或者是中學生，在未成年的時候。

他們的思想就是這么不成熟，卻忘記了其實老師才是被他們傷害最深的人。這件事上筆者覺得還是應該有一定程度的家長參與。

家長不負責任，不給學生好好檢查作業(yè)，是導致這個導火索順利運行起來的第一環(huán)，如果家長那一環(huán)就能直接發(fā)現(xiàn)孩子怎么老用AI。

每次寫作業(yè)的時候都要打開電腦或者手機，否則就憋不出一字了，那肯定有問題啊。把這一關做好了，作業(yè)再交給老師的時候，就像是提前經(jīng)過了一道質檢。

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