大象新聞記者 徐超 通訊員 閆婷婷/文圖

為深化核心素養(yǎng)導向的課堂教學改革，構(gòu)建高品質(zhì)創(chuàng)新課堂新范式，近期，鄭州大學實驗小學教育集團集中開展語文、數(shù)學專題教研活動。全校語數(shù)教師齊聚一堂，以優(yōu)質(zhì)課例為紐帶，共探教學路徑、共研育人方法，為學科教育教學提質(zhì)增效筑牢根基。

學科特色鮮明 素養(yǎng)落地見效

本次教研活動中，語數(shù)學科各展教學所長，呈現(xiàn)出多節(jié)高質(zhì)量示范課，將知識傳授與核心素養(yǎng)培育有機融合，為教師們提供優(yōu)質(zhì)的教學范例。

語文學科王欣老師執(zhí)教習作課《我想對您說》，以情感賦能搭建階梯式寫作支架，通過情境喚醒、精準點撥引導學生真情表達，在夯實語言運用能力的同時實現(xiàn)情感深度浸潤。趙歌老師帶來閱讀課《大自然的聲音》，緊扣文本創(chuàng)設(shè)沉浸式教學場景，依托多元互動帶領(lǐng)學生品讀文本、感知語言韻律，高效達成閱讀素養(yǎng)培育目標，為閱讀課堂提質(zhì)增效樹立了標桿。

數(shù)學學科李曉君老師執(zhí)教《分數(shù)的初步認識》一課。課堂伊始，她立足學生認知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)“公平分蘋果”的生活化情境，引導學生突破整數(shù)認知局限，自然萌生對分數(shù)的探究興趣。教學過程中，她以“實物感知—動手操作—思維提升”為主線，設(shè)計分層遞進的探究活動，讓抽象的數(shù)學知識變得可感可觸，提升學生觀察、分析能力。

思維碰撞交流 共探優(yōu)化路徑

課例展示結(jié)束后，全體教師圍繞課堂教學展開深度研討，在交流互評中凝聚教學共識，探尋課堂優(yōu)化的有效路徑。

語文組評課環(huán)節(jié)務(wù)實高效，兩位授課教師率先復盤教學全程，梳理課堂亮點與不足；觀察團教師結(jié)合課堂細節(jié)，從目標達成、環(huán)節(jié)設(shè)計等維度精準點評，分享高品質(zhì)教學實施見解，在思維碰撞中為語文課堂提質(zhì)提供了多元思路。整場研討直擊教學核心，實現(xiàn)了教學經(jīng)驗的互通互鑒。

數(shù)學組教師針對李曉君老師的課堂各抒己見，認為這種“從具體到抽象”的教學邏輯為低年級破解計算、換算教學難點提供借鑒；且“分層遞進的探究設(shè)計”兼顧不同層次學生需求，精準的課堂反饋能力值得學習。

錨定教學方向 賦能課堂革新

各學科教研組長對本次教研活動進行總結(jié)，既肯定優(yōu)質(zhì)課例的示范價值，又為后續(xù)教學與教研工作錨定了清晰方向。

語文教研組長黃娜娜、魏孜帆老師充分肯定兩節(jié)語文課的創(chuàng)新價值，認為課例精準對標核心素養(yǎng)培育要求，為語文高品質(zhì)課堂建設(shè)提供了優(yōu)質(zhì)標桿。同時針對教學細節(jié)給出改進策略，明確后續(xù)語文教學需聚焦“以生為本”，在讀寫教學中兼顧能力培養(yǎng)與情感浸潤，持續(xù)夯實高品質(zhì)課堂根基。

數(shù)學教研組長郭利閣老師高度評價李曉君老師的課，稱其為“概念教學與素養(yǎng)培養(yǎng)深度融合”的典范，認為本節(jié)課以實物為載體串聯(lián)完整教學鏈條，體現(xiàn)了“以生為本”的教學理念，為數(shù)學教師提供了可復制的教學范例。同時希望低段教師強化“具象化教學”意識，讓學生在“做數(shù)學”中實現(xiàn)從知識記憶到思維建構(gòu)的轉(zhuǎn)變。

此次語數(shù)學科教研活動，既是優(yōu)秀教師教學風采的集中展現(xiàn)，也是我校推進課堂改革、促進教師專業(yè)成長的生動實踐。未來，實小將持續(xù)以教研創(chuàng)新為抓手，推動教師深耕素養(yǎng)課堂，實現(xiàn)學科教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步進階。