大象新聞記者 于艷彬

凝心聚力共研討，集思廣益促成長

凜冬時節(jié)，寒意漸濃，我校數(shù)學(xué)教研組的教研熱情卻絲毫不減。各年級組教師齊聚一堂，以新課標(biāo)為核心開展集體備課研討。從學(xué)段目標(biāo)拆解到課堂實(shí)踐落地，從學(xué)情分析到教學(xué)設(shè)計優(yōu)化，大家緊扣素養(yǎng)導(dǎo)向，在思維碰撞中凝聚智慧，讓備課之路步步堅實(shí)。

12月11日上午，一年級數(shù)學(xué)組聚焦《11~20各數(shù)的組成和讀法》開展集體備課，緊扣低年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，敲定核心教學(xué)思路：以“手?jǐn)[、腦想、口說”三維聯(lián)動為核心，依托實(shí)物操作(小棒、計數(shù)器等)讓學(xué)生直觀感知11~20各數(shù)的構(gòu)成，在動手?jǐn)[數(shù)、動腦析數(shù)、開口讀數(shù)中深化對數(shù)值意義的理解，扎實(shí)建立數(shù)感，夯實(shí)數(shù)的組成與讀法基礎(chǔ)，為后續(xù)數(shù)的運(yùn)算學(xué)習(xí)筑牢根基。

二年組研討《數(shù)與運(yùn)算》，聚焦加減乘除知識關(guān)聯(lián)，以“知識圖”串聯(lián)內(nèi)容，借“加減轉(zhuǎn)乘除”互動游戲落地，讓運(yùn)算從孤立知識點(diǎn)變邏輯網(wǎng)；既理清知識脈絡(luò)，又用趣味互動讓孩子熟用方法，提升課堂效率。

12月10日下午第一節(jié)，三年級數(shù)學(xué)組圍繞《認(rèn)識整體的幾分之幾》這一課開展集體研討備課，最終確定以“生活情境導(dǎo)入、動手操作探究、分層練習(xí)鞏固、思想方法滲透”為核心的教學(xué)方案，精準(zhǔn)錨定“理解整體幾分之幾的意義、掌握對應(yīng)具體數(shù)量的計算方法”的教學(xué)目標(biāo)，同時兼顧三年級學(xué)生具象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)，將教學(xué)重難點(diǎn)聚焦于區(qū)分“單個物體與多個物體整體的分?jǐn)?shù)意義”及理解“整體總數(shù)影響分?jǐn)?shù)對應(yīng)數(shù)量”的本質(zhì)。教學(xué)過程環(huán)節(jié)，年級組統(tǒng)一規(guī)劃了“分—圈—算—說”的遞進(jìn)式探究活動，通過4個、6個、12個蘋果的對比探究和24瓶礦泉水的幾分之幾深度研討，搭建從直觀感知到抽象概括的認(rèn)知橋梁；同時配套星級闖關(guān)練習(xí)與分層作業(yè)，實(shí)現(xiàn)全員基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)與學(xué)優(yōu)生拓展提升的雙向兼顧，確保教學(xué)既貼合教材要求，又適配班級學(xué)情差異。

本周我們針對四年級上冊《數(shù)學(xué)廣角—優(yōu)化》中的“沏茶問題”進(jìn)行小組集體備課。本課作為優(yōu)化思想的啟蒙課，核心是引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)。本次備課主要圍繞教材情境，重點(diǎn)研討：如何引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“明確問題—設(shè)計方案—對比優(yōu)化”的完整思維過程，并巧妙運(yùn)用流程圖等直觀工具，幫助學(xué)生建立從“做一件事”到“同時做多件事”的統(tǒng)籌思維，感受數(shù)學(xué)對生活的實(shí)用價值。

本次五年級數(shù)學(xué)教研活動圍繞《梯形的面積》教學(xué)展開，深入探討了如何引導(dǎo)學(xué)生通過操作、推理自主推導(dǎo)公式。研討聚焦于“轉(zhuǎn)化”數(shù)學(xué)思想的滲透，明確了教學(xué)應(yīng)緊扣公式推導(dǎo)過程，幫助學(xué)生理解“除以2”的算理?；顒有纬闪斯沧R：教學(xué)需豐富學(xué)生探究體驗(yàn)，強(qiáng)化知識間的聯(lián)系對比，并設(shè)計分層練習(xí)以鞏固理解，有效提升了教師對本課重難點(diǎn)的把握與實(shí)施能力。

12月9日上午，六年級數(shù)學(xué)教研組開展《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》集體備課。老師們深研教材編排邏輯，結(jié)合生活實(shí)例(如折扣、合格率)，圍繞百分?jǐn)?shù)的意義本質(zhì)、與分?jǐn)?shù)的區(qū)別、生活化應(yīng)用等重難點(diǎn)展開研討。通過優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)、分層任務(wù)設(shè)計與探究活動，搭建“具象感知—抽象建模—實(shí)踐遷移”的認(rèn)知路徑，力求讓學(xué)生在真實(shí)場景中理解百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計價值，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)知識”到“育素養(yǎng)”的教學(xué)升級。

凝心聚力共研討，集思廣益促成長。桂園學(xué)校數(shù)學(xué)組始終以新課標(biāo)為指引，在集體備課中碰撞思維、凝聚智慧，讓每一次研討都成為教學(xué)提質(zhì)的基石。未來，我們將繼續(xù)深耕課堂、篤行不怠，用扎實(shí)的教研賦能教學(xué)，以專業(yè)的探索守護(hù)學(xué)生成長，讓數(shù)學(xué)教學(xué)在協(xié)作中綻放光彩！

編審：孫喜增