前幾天，一個(gè)微信群里，一位詩(shī)友發(fā)了一首自己寫(xiě)的詩(shī)，發(fā)完后他些不自信地問(wèn)了一句：我寫(xiě)的這算詩(shī)嗎？自己偶有感觸，文字寫(xiě)下來(lái)發(fā)在朋友圈，這時(shí)會(huì)有人評(píng)論，你這寫(xiě)的也叫詩(shī)？

您看，有時(shí)是我們自己懷疑，有時(shí)是別人質(zhì)疑，我們寫(xiě)的這些，它到底是不是詩(shī)？

這涉及到一個(gè)基本概念，到底什么是詩(shī)？

關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，有很多詩(shī)歌專著開(kāi)宗明義都會(huì)探討詩(shī)歌的定義，框定和厘清詩(shī)與非詩(shī)之間的界限。

個(gè)人學(xué)力有限，做不了這樣的探討，同時(shí)說(shuō)清楚什么是詩(shī)也不是我這個(gè)視頻或這篇文章所能所要解決的問(wèn)題。

我更愿意提供一些自己的一些見(jiàn)解。

首先，關(guān)于詩(shī)的概念，個(gè)人比較認(rèn)同《毛詩(shī)序》的說(shuō)法。

漢代儒生傳授《詩(shī)經(jīng)》有齊魯韓毛四家，其中毛詩(shī)對(duì)于《詩(shī)經(jīng)》的注解每篇都有序文，其中第一篇《關(guān)雎》后有一段很長(zhǎng)的關(guān)于詩(shī)歌理論的文字，后人稱其為《毛詩(shī)序》或者《詩(shī)大序》，對(duì)于詩(shī)歌的定義、體裁以及藝術(shù)手法都有論述，對(duì)后世也影響深遠(yuǎn)。

《毛詩(shī)序》是這樣寫(xiě)的：“詩(shī)者，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩(shī)。”

它的意思是說(shuō)，所謂的詩(shī)，便是人的志向所在，在人的心里是志向，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)就是詩(shī)。

相較于后世詩(shī)的概念，這個(gè)表述有些粗淺，但也單純而質(zhì)樸。

其次，補(bǔ)充兩首小詩(shī)。

第一首。

本科畢業(yè)時(shí)，第一次考研沒(méi)成功，在家待業(yè)一年，準(zhǔn)備再考一次。

經(jīng)過(guò)一年的復(fù)習(xí)，就要參加考試了。一早醒來(lái)，爸爸去上班了，媽媽做好飯，說(shuō)我爸給我留了幾個(gè)字在本子上，讓我出門(mén)前看一眼。

到客廳一看，小茶幾上擺著一本紅色塑料皮工作手冊(cè)，攤開(kāi)的，頁(yè)面上寫(xiě)了四行字。前兩行記不清了，后兩行是：

待到金榜題名日，

全家老小盡開(kāi)顏。

我爸只有小學(xué)文化，拼音都認(rèn)不全，是位鋼廠工人?？吹絻鹤舆@樣努力準(zhǔn)備考試，他從學(xué)習(xí)上沒(méi)法輔導(dǎo)我，也沒(méi)什么人脈關(guān)系，讓他說(shuō)些開(kāi)導(dǎo)我的話怕是又說(shuō)不來(lái)，他對(duì)我說(shuō)的最多的就一句，“好男兒志在四方，”第二句是，“胸挺起來(lái)，別駝背?！?/p>

在我二次考研的關(guān)鍵時(shí)刻，他想表達(dá)一下自己的關(guān)懷、鼓勵(lì)，在那個(gè)年代父子之間又很難表達(dá)得直接。這個(gè)時(shí)候，他無(wú)師自通地寫(xiě)了這四行字，寫(xiě)下了心中的關(guān)懷與激動(dòng)，讓作為兒子的我在那一刻一下子感受到了。

您說(shuō)，這幾句是不是詩(shī)？

要我說(shuō)，當(dāng)然是，而且是很真摯的詩(shī)，是一個(gè)父親給孩子無(wú)聲的支持和詩(shī)意的情懷。

當(dāng)然，這幾句詩(shī)水平不高，明眼人一看就知道是模仿毛主席詩(shī)詞，這也是那個(gè)年代的特色，很多人書(shū)讀的不多，主席詩(shī)詞卻背得滾瓜爛熟。這兩句依稀可以看到“待到山花爛漫時(shí)”“三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”的影子，但我依然很珍視。

第二首。

父親去世前，在醫(yī)院住了一個(gè)月，我也陪了一個(gè)月。

他住的是肝膽外科病房，同病房的不乏是和他一樣的病友。

在我旁邊床，是一個(gè)小學(xué)老師，教數(shù)學(xué)的，我和他女兒一起和醫(yī)生談過(guò)話，她爸病在胰腺，比我爸病得還厲害。

病房窗戶朝東，暖氣給的足，從早到晚熱哄哄的。有天早上，陽(yáng)光從窗戶照進(jìn)來(lái)，照到小學(xué)老師床鋪上。他醒得早，沒(méi)下床，倚著床板看窗外。我醒了也沒(méi)起，離早餐和查房還早，還能再躺會(huì)兒。

這個(gè)時(shí)候，這位小學(xué)老師突然開(kāi)始說(shuō)話，或者說(shuō)是在吟詩(shī)。第一句是：

太陽(yáng)出來(lái)明晃晃，

接著是第二句：

照得心里亮堂堂，

這時(shí)，屋里好多人都聽(tīng)到了，覺(jué)得有點(diǎn)兒意思，都沒(méi)說(shuō)話，想聽(tīng)他下一句。

結(jié)果，等了一分鐘，兩分鐘，快到第三分鐘，小學(xué)老師才念了一句：

活過(guò)一天賺一天。

這句一出來(lái)，惹得旁邊的人一陣笑。

有人說(shuō)，還以為你能憋出什么好詩(shī)呢。有人說(shuō)，你這也不押韻啊。小學(xué)老師自己也笑，他說(shuō)，我也沒(méi)想好，但就覺(jué)得這一句很合適。

這位小學(xué)老師寫(xiě)的這三句是詩(shī)嗎？要我說(shuō)，也是。

這三句雖然不押韻，不像漢高祖劉邦“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)”那般有氣勢(shì)，但它是一個(gè)病人在面對(duì)太陽(yáng)溫暖、時(shí)光有限、人生無(wú)常之時(shí)，內(nèi)心的真實(shí)感受，是眼前景、心中情的結(jié)合脫口而出的人的聲音。

他看到了太陽(yáng)的光明，并由太陽(yáng)的光明引發(fā)心底觸動(dòng)，這世界多美好啊，自己卻身患重病，但他又不愿這么輕易泄氣，于是第三句就帶點(diǎn)兒自嘲和戲謔地為自己開(kāi)解，管他呢，反正我已經(jīng)醒了，我又活了一天，在這世界上又多待了一天。

你要說(shuō)這首詩(shī)粗糙、淺顯、缺乏深度，我承認(rèn)，但你要說(shuō)這不是詩(shī)，那我不認(rèn)可。

詩(shī)，無(wú)論從內(nèi)容到形式，從來(lái)都不是追求絕對(duì)的、純美的所謂“詩(shī)意”，不是鏡花水月、無(wú)可湊泊，不是音節(jié)鏗鏘、押韻回環(huán)。詩(shī)最主要的功能是表情達(dá)意，記錄當(dāng)下真人的聲音，使得吟誦者、收聽(tīng)者或者將來(lái)的閱讀者，在這一刻能夠?qū)Υ饲榇司斑_(dá)到共鳴。

您可以穿起唐裝，梳起云鬟，捏著羅扇，朝著北窗，叫一聲，“乍暖還寒時(shí)候，最難將息，”但也請(qǐng)容許我銅鍋涮肉，麻醬為料，就著蔥蒜，吼一聲，“老女不嫁，蹋地喚天?！?/p>

如實(shí)表達(dá)一個(gè)人此刻心意、情感且言之成文的都可以稱之為詩(shī)，而任何矯揉造作、煞有介事的文字，用郭德綱的段子說(shuō)就是，噴了香水都有人渣味兒。

所以還是鼓勵(lì)您多寫(xiě)，大膽寫(xiě)，照實(shí)寫(xiě)，先寫(xiě)出來(lái)再說(shuō)，不要對(duì)象還沒(méi)有先開(kāi)始擔(dān)心將來(lái)孩子上北大還是讀清華。當(dāng)然，鼓勵(lì)直抒胸臆，也不代表令詩(shī)歌粗俗鄙薄，完全大白話，沒(méi)有詩(shī)味兒誰(shuí)愿意讀呢？還是要言之成文的。您可以先寫(xiě)好了，再去慢慢斟酌、打磨，讓它更符合您的心緒的變化、情感的起伏，更有詩(shī)的味道。

回到《毛詩(shī)序》的這段文字，“在心為志，發(fā)言為詩(shī)?！?/p>

對(duì)此，我個(gè)人也不是主張食古不化，什么東西都必須到古書(shū)里找一個(gè)字，一句話，一個(gè)說(shuō)法，像個(gè)嘬著奶頭不肯松口的孩子似的，或者動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)，這可是老祖宗留下來(lái)的東西啊。

孩子姥姥有句話，就是專門(mén)嘲諷這種人的，“叫花子撿到一句話，從早念到晚?！?/p>

真正的復(fù)古，經(jīng)常是為了創(chuàng)新，而從來(lái)不是重復(fù)。