1968年12月下旬，列車的汽笛聲劃破隆冬的凜冽，裹挾著京城的風，載著一群十六七歲的北京知青駛向黃土高原深處。六七屆初中畢業(yè)生何景超，坐在擁擠的車廂里，望著窗外飛速倒退的風景，心中交織著迷茫與憧憬。他與同學們告別故都，一路向西，經火車顛簸、汽車輾轉，最終落腳在山西省運城地區(qū)絳縣的吳家溝大隊。和他一同被分派到第五生產小隊插隊落戶的，還有另外八名北京知青。

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初到吳家溝，黃土坡上低矮昏暗的窯洞、溝壑縱橫的塬地，還有帶著濃重鄉(xiāng)音的父老鄉(xiāng)親，構成了何景超眼中全然陌生的世界。張隊長熱情又誠懇，安排他們臨時借住在老鄉(xiāng)家里。知青們分散在幾戶人家家中，雖說老鄉(xiāng)們待他們親如家人，可寄人籬下的局促感，總讓這群年輕人覺得少了些歸屬感。他們盼著能有一處真正屬于自己的落腳地，盼著能在這片黃土地上，筑起一個屬于他們自己的“家”。

這份期盼，直到第二年的初秋才算落了地。隊里召集壯勞力，在村邊向陽的坡地上，為知青們打了幾孔新窯洞，成立了吳家溝五隊知青點，何景超他們終于結束了在老鄉(xiāng)家借住的尷尬局面，在吳家溝有了一個屬于他們知青自己的“家”。

窯洞的炊煙裊裊升起，日子在日出而作、日落而息的節(jié)奏里緩緩鋪展。1969年秋天，吳家溝小學需要一名民辦教師，大隊書記吳東啟看中誠實可靠、談吐利落的何景超，就把他安排到吳家溝小學當了民辦教師。報到那天，趙校長握著他的手，笑著將他領到四年級的教室里：“小何老師，這十五個娃，以后就交給你了。”

吳家溝小學的規(guī)模小得可憐，攏共只有四個年級、三名教師。趙校長是唯一的公辦教師，身兼二、三年級的教學任務；教一年級的民辦教師，是大隊書記的二哥，小學文化的他，守著村里的啟蒙娃娃，一教就是許多年。何景超接手的四年級，十一名男生、四名女生，活潑有余，規(guī)矩不足。幾個調皮的男生，上課總愛交頭接耳，課桌下偷偷傳遞紙條，何景超苦口婆心地說過好幾回，卻收效甚微。更讓他哭笑不得的是，班里有個叫張來福的學生，頑劣得格外突出，有次放學的路上，竟偷偷摸起石塊，從背后砸向何景超。何景超又氣又無奈，望著那撒腿跑遠的小小身影，一時竟不知如何是好。

日子一天天過去，何景超漸漸發(fā)現了班里男孩子們的一個小煩惱：好些人的頭發(fā)長得蓋住了耳朵，頭發(fā)亂糟糟的像頂了頂茅草。還有些孩子的頭發(fā)，被家長用碗扣著剪得坑坑洼洼，模樣滑稽。他隨口問起，孩子們耷拉著腦袋說，家里大人忙著下地掙工分，哪有閑工夫理發(fā)，就算有空，也沒那手藝。說者無心，聽者有意，何景超把這事記在了心里。

第一個月領到民辦教師補助金，何景超步行十里路來到公社的供銷社，他沒舍得給自己買一塊糖塊，毫不吝惜地買了一把嶄新的理發(fā)推子，還買了木梳?；氐街帱c，他把從北京帶來的一塊油布帶到學校當圍布，利用課余時間，義務給班里的學生理發(fā)。推子在他手里漸漸變得靈活，從一開始的生澀，到后來的嫻熟，他剪出的平頭整齊利落，孩子們摸著清爽的頭發(fā)，臉上笑開了花。消息傳開后，隊里的年輕后生也找到知青點，笑著喊他“何師傅”，何景超從不推辭，總是樂呵呵地拿起推子幫他們義務理發(fā)。

那天放學后，夕陽把窯洞的影子拉得老長。張來福磨磨蹭蹭地走到他面前，一只手攥著衣角，小聲問：“老師，能給我理發(fā)嗎？”何景超一愣，隨即笑著點頭：“能??！那咋不能?！彼醽淼首?，讓張來福坐好，細細地給他修剪頭發(fā)。碎發(fā)簌簌落下，一個精神的小平頭漸漸成型。張來福摸著自己的頭，對著何景超遞過來的小鏡子看了又看，臉上露出了從未有過的歡喜。

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從那以后，張來福像是變了個人。課堂上，他再也不調皮搗蛋，反而成了何景超的“小幫手”。誰要是偷偷說話、做小動作，他立刻瞪起眼睛，上去就是一巴掌，班里那幾個搗蛋鬼，竟都乖乖聽他的話。何景超看著安安靜靜聽課的學生們，心里涌過一股暖流，他知道，那把小小的理發(fā)推子，推去的不只是孩子們的亂發(fā)，更是橫亙在師生之間的隔閡。

民辦教師的補助金微薄，可何景超總想著為孩子們多做點什么。他攢下錢，給學校買了一個嶄新的籃球，看著孩子們在黃土操場上追逐跳躍的身影，他的笑容比誰都燦爛。他留意到有的孩子鉛筆短得握不住，本子寫完了正面寫背面，便悄悄買來鉛筆和本子，塞進他們的書包。有個失去母親的孩子，常年穿著一身打滿補丁的衣服，何景超心疼不已，扯了塊布，讓一位善良的婆姨給那個學生縫了一件新衣裳。孩子穿上新衣賞的那天，這件事也在村子里傳開了。

春去秋來，黃土塬上的莊稼青了又黃。何景超的付出，鄉(xiāng)親們都看在眼里、記在心里。村里人提起他，沒有不豎起大拇指的。學生們圍著他，一口一個“何老師”，親熱得像自家親人。學校里的老師們，也對這個踏實肯干的北京知青贊不絕口。榮譽接踵而至，他年年被公社評為先進教師，年年戴上模范知青的紅花。就是因為這些榮譽，因為喜歡民辦教師這個職業(yè)，何景超多次放棄了招工進城的機會，看著同學們一個個招工進城，他心里也惆悵過。

1976年秋后，一個難得的機遇擺在了何景超面前——他被推薦為工農兵學員，去縣里參加了考試。憑著扎實的文化課功底和良好的表現，他順利通過了文化課考試和政審，眼看就能去南京讀書，跳出農門。可就在這個時候，趙校長調走了，知青點的同伴們都盼著早日招工進城，沒人愿意去學校當民辦教師，他們都擔心當上了民辦教師就不能招工進城了。何景超要是去南京讀書，吳家溝小學一下子就缺少了兩名教師。

夜里，何景超躺在窯洞的土炕上，聽著窗外的風聲，輾轉難眠。他想起教室里孩子們渴望知識的眼神，想起張來福他們圍著他問東問西的模樣，想起鄉(xiāng)親們期盼的目光。一邊是夢寐以求的求學機會，一邊是放不下的孩子們，何景超咬了咬牙，最終放棄了去南京讀書的機會，留在了吳家溝，留在了那間簡陋的教室里。這個決定，讓他錯過了一次改變命運的機會，鄉(xiāng)親們也都為他惋惜，卻也讓他在黃土塬上，續(xù)寫了一段與鄉(xiāng)親們和孩子們的深情厚誼。

歲月的車輪滾滾向前，時代的浪潮翻涌而來。1977年秋后，恢復高考的消息傳遍了神州大地，也傳到了偏僻的吳家溝。何景超的心，再次被點燃。他白天給孩子們上課，晚上就在煤油燈下復習功課，看書學習。窯洞的煤油燈昏黃微弱，卻照亮了他前行的路。那些日子里，他常常學到深夜，困了就用涼水洗把臉，餓了就啃幾口玉米面窩頭。功夫不負有心人，在恢復高考的第一年，何景超如愿以償，考上了北京林學院。

收到錄取通知書的那天，何景超心里卻喜憂參半，兩手卻微微顫抖，他還是放不下學校里的孩子們。大隊書記得知消息后，比他還要高興，早早便物色好了一名初中畢業(yè)的年輕后生，接替他的教書工作。“景超啊，你為咱吳家溝付出得夠多了，這回，可不敢再耽擱了前程。”吳書記拍著他的肩膀，話語里滿是懇切和關愛。

1978年的春天，黃土塬上的迎春花悄然綻放。何景超收拾好簡單的行囊，踏上了返京的路。鄉(xiāng)親們都來送他，孩子們拉著他的衣角，都哭成了淚人。張來福紅著眼眶，把他母親給他做的一雙新布鞋塞到了何景超的挎包里。何景超望著熟悉的窯洞、熟悉的黃土坡，望著一張張熟悉的臉龐，心中百感交集。九年多的時光，近三千個日夜，他把最美好的青春，留在了這片黃土地上。這里，早已成了他魂牽夢縈的第二故鄉(xiāng)。

送行的毛驢車緩緩行駛在通往公社汽車站的土路上，何景超望著漸行漸遠的吳家溝，淚水模糊了雙眼。他知道，這一別不知何時才能再回來，但這片土地上的一草一木、一人一事，都已深深鐫刻在他的記憶里。

時光荏苒，歲月如梭。轉眼到了2018年，這一年，是北京知青到絳縣插隊落戶五十周年的日子，何景超和當年一起插隊落戶的同學們重返第二故鄉(xiāng)看望了鄉(xiāng)親們。令他沒想到的是，時間過去了這么久，村里的鄉(xiāng)親們還都記得他，他曾經教過的學生都拉著他去家里吃飯，鄉(xiāng)親們也都圍著他們噓寒問暖。張來福當時已生活在運城，聽說何老師回來了，他第一時間就駕車趕回村子，盛情款待了何景超他們。席間，大家憶起當年的往事，笑聲與淚水交織在一起。

分別的時候，張來福和鄉(xiāng)親們都給何景超他們送上了當地的土特產：核桃、紅棗、小米、綠豆，這些土特產飽含了鄉(xiāng)親們濃濃的深情厚意。

知青歲月，早已漸行漸遠，如同黃土塬上的風，吹過了一代又一代人的記憶。但對何景超而言，那段在吳家溝的九載春秋，是他生命中最珍貴的饋贈，也是他生命里最深刻的記憶。

講述完自己的那段知青生活往事，何景超老師深情地說：“那段插隊落戶的知青生活，苦過、累過，卻也溫暖過、感動過，一輩子，我都不會忘記?！?/p>

黃土無言，塬上清風依舊。那些鐫刻在歲月里的青春故事，如同窯洞里的燈火，永遠在記憶深處，熠熠生輝。

作者：草根作家（講述人：何景超老師）