誰不曾在校園里偷偷羨慕過那些敢闖敢試的創(chuàng)業(yè)者？他們把課堂上的奇思妙想變成落地的項(xiàng)目，讓周圍同學(xué)不自覺投去崇拜的目光。畢竟，在多數(shù)人還在為考試、實(shí)習(xí)焦慮時(shí)，“創(chuàng)業(yè)”二字自帶勇敢者的光芒。

大學(xué)校園里的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課究竟是點(diǎn)燃夢想的火種，還是流于形式的“走過場”？在北京郵電大學(xué)，答案早已寫在無數(shù)校友的創(chuàng)業(yè)故事里，藏在校園里濃厚的創(chuàng)新氛圍中。

提到北郵的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基因，2012級校友張玉昀與鐘德彬的故事不得不提。同為自動化學(xué)院機(jī)械工程專業(yè)的他們，在校時(shí)就埋下了創(chuàng)新的種子：張玉昀擔(dān)任北郵創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟主席，牽頭組織各類創(chuàng)業(yè)交流活動，早早摸清了校園創(chuàng)新的痛點(diǎn)與潛力；鐘德彬則在實(shí)驗(yàn)室里深耕技術(shù)，練就了把專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的硬本領(lǐng)。

2015年，移動互聯(lián)網(wǎng)浪潮襲來，兩人帶著“用技術(shù)改變生活”的熱血試水校園創(chuàng)業(yè)，卻因缺乏市場經(jīng)驗(yàn)、資源對接不暢遭遇滑鐵盧；轉(zhuǎn)而探索 Web3 領(lǐng)域時(shí)，又因技術(shù)生態(tài)尚未成熟而折戟沉沙。但這些失敗沒有澆滅熱情，反而讓他們讀懂了創(chuàng)業(yè)不是盲目跟風(fēng)，而是沉淀后的精準(zhǔn)發(fā)力。

隨后的職場歷練，成了他們最寶貴的“創(chuàng)業(yè)預(yù)備課”。最后在2021年，兩人帶著沉淀多年的經(jīng)驗(yàn)重返創(chuàng)業(yè)賽道，瞄準(zhǔn)電商行業(yè)同質(zhì)化嚴(yán)重、Z世代需求升級的痛點(diǎn)，用AI推薦算法搭配游戲化機(jī)制，打造出“邊玩邊買”的元?dú)猬斕?/strong>。短短四年，公司注冊用戶突破400萬，GMV從千萬級飆升至20億，2024年?duì)I收增速高達(dá) 327%，還完成了中金資本領(lǐng)投的C輪融資。更難得的是，他們始終銘還捐贈52萬余元支持教育公益，用“科技報(bào)國”的實(shí)際行動，詮釋了北郵創(chuàng)業(yè)者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

兩位校友的成功，絕非偶然，而是北郵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)持續(xù)滋養(yǎng)的必然結(jié)果。在這所校園里，創(chuàng)新是每個(gè)學(xué)生都能觸摸到的成長機(jī)會。2025年11月，葉培大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院主辦的“郵此啟航”經(jīng)驗(yàn)分享會在沙河校區(qū)舉行，讓在校生與業(yè)界先鋒面對面碰撞思想。

奇績創(chuàng)壇的馮樂萌不僅拆解了創(chuàng)投圈的運(yùn)作邏輯，更現(xiàn)場向有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生拋出橄欖枝；句子互動創(chuàng)始人李佳芮直言“技術(shù)創(chuàng)業(yè)最忌沉迷技術(shù)炫酷，忽略用戶真需求”，用自身轉(zhuǎn)型經(jīng)歷給出務(wù)實(shí)建議；庫蘭織夢創(chuàng)始人吳同則分享了獨(dú)立開發(fā)游戲時(shí)“一邊啃面包一邊改代碼”的艱辛，讓在場學(xué)生明白創(chuàng)新從來都離不開堅(jiān)持……互動環(huán)節(jié)里，學(xué)生們帶著實(shí)際問題追問，讓抽象的創(chuàng)業(yè)理論變成了可落地的實(shí)戰(zhàn)方法。

這樣的場景，在北郵早已常態(tài)化。對學(xué)生而言，這些活動帶來的收獲，遠(yuǎn)不止“聽故事”那么簡單。首先是打破了“創(chuàng)業(yè)=高風(fēng)險(xiǎn)”的刻板印象。原來創(chuàng)業(yè)不是盲目跟風(fēng)熱點(diǎn)，而是像張玉昀和鐘德彬那樣，在沉淀中找準(zhǔn)痛點(diǎn)，用技術(shù)解決問題；其次是積累了實(shí)戰(zhàn)認(rèn)知，嘉賓們分享的 等經(jīng)驗(yàn)，能幫學(xué)生少走很多彎路；更重要的是搭建了資源對接的橋梁，無論是奇績創(chuàng)壇的實(shí)踐邀請，還是企業(yè)導(dǎo)師的一對一指導(dǎo)，都讓學(xué)生的創(chuàng)新想法不再停留在腦海里。

實(shí)際上，不是所有人畢業(yè)后都會選擇創(chuàng)業(yè)，但在這個(gè)過程中練就的“發(fā)現(xiàn)問題的敏銳、解決問題的能力、面對失敗的韌性”，無論未來進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)大廠、科研院所，還是成為企業(yè)骨干，都是不可或缺的核心素養(yǎng)。從課堂上的思維碰撞，到校友的榜樣引領(lǐng)，再到校園里的實(shí)踐錘煉，北京郵電大學(xué)用一套完整的生態(tài)， “創(chuàng)新”成為每個(gè)學(xué)生的底層能力。