2025年12月10日，成都高新區(qū)錦暉天府小學(xué)高小部?jī)?nèi)，一場(chǎng)聚焦育人本質(zhì)、探索課程深度的教育思想盛宴如期舉行。由成都高新區(qū)教育發(fā)展中心主辦的“2025年品質(zhì)課程實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)術(shù)研討活動(dòng)（錦暉天府小學(xué)專場(chǎng)）”在此拉開帷幕。本次活動(dòng)以“織錦成暉——基于兒童立場(chǎng)的學(xué)科育人路徑探索”為主題，匯集了來(lái)自全國(guó)的知名專家、區(qū)內(nèi)外教育管理者、骨干教師百余人，共同探討在新時(shí)代背景下，如何通過(guò)課程與教學(xué)的深度變革，真正實(shí)現(xiàn)以兒童為中心的學(xué)科育人。

嘉賓云集，共啟思想盛宴

上午八點(diǎn)五十分，學(xué)術(shù)報(bào)告廳內(nèi)，錦暉天府小學(xué)的同學(xué)們帶來(lái)的精彩舞蹈與合唱共同構(gòu)成了本次活動(dòng)的暖場(chǎng)序曲。

現(xiàn)場(chǎng)高朋滿座，教育部小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心常務(wù)副主任、北京師范大學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)院院長(zhǎng)陳鎖明，成都師范學(xué)院副教授、四川省基礎(chǔ)教育研究中心副主任徐猛，成都高新區(qū)教育發(fā)展中心教育發(fā)展部部長(zhǎng)劉建軍，山東省濟(jì)南市天橋區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教研員劉寧寧，成都高新區(qū)教育發(fā)展中心教研員曾亮等專家與領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)?，F(xiàn)場(chǎng)還匯聚了包括東部新區(qū)先鋒小學(xué)校長(zhǎng)賴霞、眉山蘇洵小學(xué)校長(zhǎng)韓偉杰、簡(jiǎn)陽(yáng)平泉小學(xué)副校長(zhǎng)施祖慧、南充五星小學(xué)副校長(zhǎng)蔣涵、南充五星將軍學(xué)校副校長(zhǎng)陳靈等區(qū)外友好學(xué)校代表，以及區(qū)內(nèi)各兄弟學(xué)校的校長(zhǎng)、課程管理干部、骨干教師與家長(zhǎng)代表，濃厚的學(xué)術(shù)氛圍縈繞全場(chǎng)。

區(qū)域引領(lǐng)，集團(tuán)共生

共筑錦暉教育新高地

暖場(chǎng)之后，成都高新區(qū)教育發(fā)展中心教育發(fā)展部部長(zhǎng)劉建軍首先為活動(dòng)致辭，他指出，本次活動(dòng)主題高度契合高新區(qū)深化課程教學(xué)改革、推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的核心方向。近年來(lái)，高新區(qū)持續(xù)推動(dòng)學(xué)校課程體系構(gòu)建與教學(xué)方式轉(zhuǎn)型，著力打造素養(yǎng)導(dǎo)向、綜合育人、學(xué)為中心的區(qū)域課改新樣態(tài)。成都高新區(qū)錦暉天府小學(xué)作為高新區(qū)品質(zhì)課程實(shí)驗(yàn)校，開展了積極有益的探索，本次活動(dòng)既是其階段成果的集中展示，也為全區(qū)學(xué)校提供了交流互鑒的平臺(tái)。他希望各校以活動(dòng)為契機(jī)，加強(qiáng)課程整體規(guī)劃，推動(dòng)教學(xué)方式深刻變革，共同譜寫區(qū)域教育新篇章。

今年四月，錦暉天府小學(xué)正式融入錦暉小學(xué)教育集團(tuán)，開啟“一校四區(qū)”協(xié)同發(fā)展的新篇章。錦暉小學(xué)教育集團(tuán)理事長(zhǎng)、總校長(zhǎng)彭昌奎在致辭中深刻闡釋了集團(tuán)化辦學(xué)“和而不同”的智慧，鼓勵(lì)成員校在共同理念下開展特色化探索。他指出，錦暉天府小學(xué)的“織錦課程”正是集團(tuán)“織錦成暉”核心文化在一所學(xué)校的生動(dòng)落地與特色彰顯。從課程結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、教學(xué)改革的深刻性到育人生態(tài)的完整性，學(xué)校的探索不僅為集團(tuán)內(nèi)部提供了參考，也為區(qū)域貢獻(xiàn)了課程改革的“錦暉智慧”。集團(tuán)將持續(xù)搭建平臺(tái)、整合資源，支持學(xué)校辦出特色、辦出水平，共同打造錦暉教育品牌。

課程為經(jīng)，兒童為緯

“織錦課程”編織育人新圖景

在充滿期待的氛圍中，成都高新區(qū)錦暉天府小學(xué)黨支部書記、校長(zhǎng)周強(qiáng)作了題為《高質(zhì)量落實(shí)國(guó)家課程 深度激活學(xué)科育人價(jià)值》的主旨匯報(bào)，系統(tǒng)闡述了學(xué)校“織錦課程”的構(gòu)建邏輯與實(shí)踐路徑。他從高質(zhì)量落實(shí)國(guó)家課程方案、校本轉(zhuǎn)化與系統(tǒng)編制、基于兒童立場(chǎng)的三項(xiàng)育人行動(dòng)、構(gòu)建“自錦暉 達(dá)世界”育人生態(tài)四個(gè)方面，全面呈現(xiàn)了學(xué)校在課程育人方面的系統(tǒng)思考與實(shí)踐路徑，彰顯了學(xué)校在“織錦成暉”之路上的扎實(shí)探索。他總結(jié)道，通過(guò)“織錦課程”的立體實(shí)施，學(xué)校期盼每一位學(xué)生都能從“自錦暉”的自我完善，走向“達(dá)世界”的廣闊擔(dān)當(dāng)，自信從容地?fù)肀磥?lái)。這份兼具理論深度與實(shí)踐溫度的分享，既為在場(chǎng)的教育同仁帶來(lái)了可供借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也讓每一位聽(tīng)眾對(duì)“以兒童為中心”的教育初心有了更具象、更溫暖的共鳴。

深耕學(xué)科育人，眺望AI未來(lái)

兩場(chǎng)重磅講座明晰教育前行方向

隨后，兩場(chǎng)高水平的專家講座將上午的研討推向理論高峰。

成都師范學(xué)院副教授、四川省基礎(chǔ)教育研究中心副主任徐猛帶來(lái)了題為《從復(fù)歸到復(fù)現(xiàn)——指向創(chuàng)新的學(xué)科育人路徑》的專題講座。他直指創(chuàng)新人才培養(yǎng)的認(rèn)知誤區(qū)，提出應(yīng)讓更多人樹立創(chuàng)新意識(shí)，主張以“寬口徑、厚基礎(chǔ)、大底盤”的思路，在常態(tài)化教學(xué)中為創(chuàng)新培育沃土。隨后，他層層深入闡釋“學(xué)科育人”的核心要義，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“專家思維”，并進(jìn)一步點(diǎn)出傳統(tǒng)教學(xué)常陷入“抽象概括”的困境，最終清晰梳理出“復(fù)歸”與“復(fù)現(xiàn)”的實(shí)踐路徑，引導(dǎo)教師將知識(shí)回歸情境，讓學(xué)生在學(xué)科實(shí)踐中完成從感性認(rèn)知到理性思考再到德性養(yǎng)成的成長(zhǎng)躍遷。整場(chǎng)講座既有理論高度，又有實(shí)踐落地性，為一線教師在課堂中落地學(xué)科育人價(jià)值繪制了清晰的理論地圖，指明了具體的實(shí)踐方向。

教育部小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心常務(wù)副主任、北京師范大學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)院院長(zhǎng)陳鎖明以《AI時(shí)代教育和教學(xué)：校長(zhǎng)和教師何為？》為題，帶領(lǐng)大家眺望教育的未來(lái)。他強(qiáng)調(diào)，基礎(chǔ)教育應(yīng)回歸“常態(tài)”，真正落實(shí)立德樹人，夯實(shí)學(xué)生做人的基礎(chǔ)、社會(huì)適應(yīng)力與創(chuàng)新潛能。面對(duì)AI等技術(shù)浪潮，陳鎖明認(rèn)為，校長(zhǎng)與教師不應(yīng)被技術(shù)裹挾，而應(yīng)成為“育人生態(tài)的守護(hù)者”與“學(xué)習(xí)進(jìn)程的設(shè)計(jì)者”。技術(shù)應(yīng)用應(yīng)服務(wù)于激發(fā)興趣、深化理解，而非替代真實(shí)體驗(yàn)與思維過(guò)程。他呼吁家校協(xié)同，重視體育、勞動(dòng)與生活實(shí)踐，在真實(shí)場(chǎng)景中培育核心素養(yǎng)，讓教育始終保有溫度與創(chuàng)造力。

學(xué)科交響，育人同心

跨區(qū)域教研掀起思維交鋒與智慧共鳴

下午的研討活動(dòng)轉(zhuǎn)入分學(xué)科深度交流環(huán)節(jié)。語(yǔ)文、道德與法治、音樂(lè)三個(gè)分會(huì)場(chǎng)同時(shí)開啟，以“學(xué)科課程規(guī)劃分享+課例展示+名師示范+專家點(diǎn)評(píng)”的閉環(huán)模式，掀起跨區(qū)域、跨校際的教研思維交鋒。

語(yǔ)文會(huì)場(chǎng)在張程錦老師的《潤(rùn)養(yǎng)童真織錦成暉——錦暉小學(xué)“真·錦”語(yǔ)文國(guó)家課程校本化實(shí)施的探索》匯報(bào)中拉開序幕，她系統(tǒng)闡釋了學(xué)校語(yǔ)文課程從理念架構(gòu)到實(shí)踐落地的完整邏輯，呈現(xiàn)了一幅以素養(yǎng)為導(dǎo)向、以學(xué)生為主體的課程藍(lán)圖。

語(yǔ)文會(huì)場(chǎng)聚焦“整本書閱讀”，錦暉天府小學(xué)蔡垚老師的《中國(guó)神話故事》推進(jìn)課與濟(jì)南名師馬仁姣執(zhí)教的《尼爾斯騎鵝旅行記》導(dǎo)讀課交相輝映，在濟(jì)南市天橋區(qū)教研員劉寧寧與成都市語(yǔ)文教研員羅良建老師的精妙點(diǎn)評(píng)下，探尋文字中的文心蘊(yùn)藉與文化傳承。

道德與法治會(huì)場(chǎng)同樣也在錦暉天府小學(xué)陳小鳳老師學(xué)科課程匯報(bào)中拉開序幕，她系統(tǒng)闡述了“德·錦”課程“德識(shí)—德行—德潤(rùn)”三位一體的目標(biāo)體系，并重點(diǎn)介紹了“5+N”課堂教學(xué)策略如何將核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生可感知、可參與、可踐行的生動(dòng)活動(dòng)。

隨后，道德與法治分會(huì)場(chǎng)上演了一場(chǎng)精彩的“同課異構(gòu)”，錦暉天府小學(xué)的王超老師和北京中關(guān)村一小的馮樂(lè)老師都圍繞《紅紅火火中國(guó)年》一課展開教學(xué)，但呈現(xiàn)的是不同的教學(xué)智慧。四川省教育科學(xué)研究院小學(xué)道德與法治教研員歐陽(yáng)蕓、成都高新教育發(fā)展中心小學(xué)道德與法治教研員鄭文奕的引領(lǐng)性點(diǎn)評(píng)為探索思政課生活化教學(xué)提供了更為豐富的路徑。

音樂(lè)會(huì)場(chǎng)旋律流淌，錦暉天府小學(xué)音樂(lè)備課組長(zhǎng)羅寓文老師的專題匯報(bào)娓娓道來(lái)。錦暉天府小學(xué)的羅竟慧蘭老師《過(guò)新年》與來(lái)自北京中關(guān)村一小的宋琨老師的《我愛(ài)雪蓮花》的課例展示，處處浸潤(rùn)著美與情感，四川省特級(jí)教師，基礎(chǔ)教育研究中心美育研究所所長(zhǎng)寇忠泉老師、成都市萬(wàn)里燕名師工作室領(lǐng)銜人萬(wàn)里燕老師、四川音樂(lè)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院副院長(zhǎng)皮歡的點(diǎn)撥讓藝術(shù)育人的價(jià)值深入人心。

三個(gè)會(huì)場(chǎng)雖主題各異，卻共同詮釋了如何讓學(xué)科育人真實(shí)發(fā)生在每一堂課中，也為教育同仁們帶去了可觸可感的啟發(fā)與共鳴。

本次研討活動(dòng)以成都高新區(qū)錦暉天府小學(xué)為樣本，通過(guò)多維對(duì)話，系統(tǒng)呈現(xiàn)了高新區(qū)在“基于兒童立場(chǎng)的學(xué)科育人”道路上的思考與實(shí)踐。活動(dòng)既彰顯了區(qū)域課程建設(shè)的整體推進(jìn)，也展現(xiàn)了學(xué)校在集團(tuán)化辦學(xué)中的個(gè)性探索?？楀\成暉，育人為魂，此次盛會(huì)必將進(jìn)一步激發(fā)區(qū)域教育創(chuàng)新活力，推動(dòng)高新教育向著更高質(zhì)量、更具內(nèi)涵的方向穩(wěn)步前行，共同編織面向未來(lái)、滋養(yǎng)生命的優(yōu)質(zhì)教育圖景！（翁玉華 祝佳）