教育家蒙臺(tái)梭利有句話說(shuō)得好，

“每個(gè)孩子都是一顆種子，只不過(guò)花期不同?！?/p>

說(shuō)白了，孩子不是流水線上的產(chǎn)品，你真的不能指望他按同一個(gè)按鈕，就立馬給出你想要的反應(yīng)。

你看，自然界里有的花就是開得早，有的花也會(huì)開得晚，甚至有的或許一輩子不開花，是不是？

但是吧，這些不開花的“花”，很有因?yàn)樗赡芫褪强脜⑻齑髽洹?/p>

我們吼叫孩子，就像一場(chǎng)突如其來(lái)的冰雹，打蔫了嫩芽，也打亂了屬于他自己的生長(zhǎng)節(jié)奏。

吼叫，關(guān)上了孩子心里那扇門

你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，你越吼，孩子往往越“木頭”似的。

他不是聽不懂，也不是不配合你，而是那扇想跟你溝通的心門，在你吼的那一瞬間，因恐懼而悄悄關(guān)上了。

所以說(shuō)，千萬(wàn)不能拿自己聲音的分貝，來(lái)取代了道理的分量。

不然的話，孩子記住的是你的憤怒和可怕的臉，而不是你究竟想告訴他什么。

這種傷害，從來(lái)都是靜悄悄的。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，齊國(guó)稷下學(xué)宮有位先生，學(xué)問(wèn)大，脾氣也大。

他對(duì)自己的獨(dú)子尤其寄予厚望，于是希望越大，要求越高。

以至于孩子背書錯(cuò)一個(gè)字，他都忍不住拍案怒吼，責(zé)罵其蠢笨如牛。

那孩子起初還會(huì)努力改正，后來(lái)只要父親一開口，他就渾身發(fā)抖，腦子一片空白。

再后來(lái)，他見了書本就恐懼，見了父親就躲。

最后呢，這個(gè)本來(lái)明明很聰慧的孩子，終其一生都只是個(gè)默默無(wú)聞、膽小畏縮的普通人。

而那位先生，到老都在嘆息家門不幸，卻從未想過(guò)，是自己的吼聲，掐滅了那點(diǎn)靈光。

名人陶行知說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！?/p>

你永遠(yuǎn)不知道，在你粗暴對(duì)待的那個(gè)懵懂小孩，將來(lái)會(huì)是誰(shuí)。

還有就是老話講的，良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。

對(duì)孩子更是如此，吼叫就是最傷人的“惡語(yǔ)”，那你摧毀的不是一件事，而是孩子對(duì)你的信任。

最終呢，連對(duì)自己能力的信心，都變沒(méi)了。

教育的第一課，其實(shí)是情緒的克制。

你穩(wěn)住了，孩子的心才能穩(wěn)。

你給了尊重，他才能慢慢學(xué)會(huì)自重。

這比教會(huì)他一道題、一個(gè)技能，要緊得多，也基礎(chǔ)得多。

溝通的橋，從來(lái)不是靠吼搭起來(lái)的

人跟人之間，尤其是大人跟孩子，最好的相處方式，中間得有座橋。

吼叫，是在炸橋，是立馬拆毀了連接孩子心間的那座橋。

真正的溝通，是知道自己得蹲下來(lái)，或者把孩子抱上來(lái)，讓眼神對(duì)著眼神。

你得真正用心聽聽他那個(gè)看起來(lái)“荒唐”的理由背后，藏著怎樣的好奇或恐懼。

很多時(shí)候，孩子需要的不是一個(gè)正確的答案，恰恰是“我被理解了”的感覺(jué)。

唐代有位詩(shī)人叫李商隱，詩(shī)寫得好，但對(duì)教育孩子，有過(guò)很深刻且有經(jīng)驗(yàn)的反思。

他中年得子，取名“袞師”，愛(ài)如珍寶。

但起初，他也和許多父親一樣，孩子頑皮搗蛋時(shí)，便忍不住厲聲呵斥。

直到有一次，他在一邊看見袞師學(xué)著大人的樣子，對(duì)著一個(gè)更小的布娃娃，把他訓(xùn)斥自己的話，一字不差地吼了出來(lái)。

那一刻，李商隱如遭雷擊。

他寫下“袞師我驕兒，美秀乃無(wú)匹”的詩(shī)句，但對(duì)他而言更深的領(lǐng)悟是：我是什么樣，孩子就會(huì)學(xué)成什么樣。

從此，他換了方式，更多的是帶著孩子觀察生活，在游玩和日常中耐心講解。

后來(lái)，他的孩子品行敦厚，為人稱道。

費(fèi)孝通先生講過(guò)：“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。”

家庭就是最小的“天下”，你先得欣賞自己孩子的特質(zhì)（各美其美）。

然后，發(fā)現(xiàn)了孩子身上的美好，自己才能有更多的耐心和愛(ài)心來(lái)引導(dǎo)他去欣賞世界的美（美人之美）。

正所謂有理不在聲高，關(guān)于孩子的教育，從來(lái)就不是一場(chǎng)你輸我贏的戰(zhàn)爭(zhēng)，而是一次共同成長(zhǎng)的結(jié)伴旅行。

你的音量降低了，孩子心里的聲音才能被聽見。

你搭建了平和的溝通之橋，道理才能從橋的這頭，真正走到孩子的心那頭。

風(fēng)平浪靜，才能映出滿天星斗

一個(gè)人若總是狂風(fēng)暴雨的家庭，孩子是看不到星空，也感受不到寧?kù)o的力量的。

他的內(nèi)心只會(huì)被恐懼和不安填滿，時(shí)刻防備著下一聲“驚雷”。

而給到孩子一種平和的環(huán)境，就像在一片寧?kù)o的湖面，平平靜靜地感受藍(lán)天白云的美好。

只有這樣，孩子內(nèi)在的智慧、善良和創(chuàng)造力，這些像星星一樣的美好品質(zhì)，才能清晰地倒映出來(lái)，被他自己看見，也被你看見。

永遠(yuǎn)要明白，孩子有了足夠多的安全感，才是他們勇于去探索世界的最大底氣。

明朝有位著名的醫(yī)者，叫李時(shí)珍。

他寫《本草綱目》費(fèi)盡心血，對(duì)兒子的教育卻極其寬和。

他的兒子李建元小時(shí)候?qū)菰锏乃幟洸焕危顣r(shí)珍從不責(zé)罵。

于是，讓自己耐心帶著兒子進(jìn)山，去看、去摸、去聞那些草藥。

孩子問(wèn)出再幼稚的問(wèn)題，他都會(huì)認(rèn)真解答。

有一次，李建元誤將兩味草藥弄混，若是別人，恐怕早要訓(xùn)斥。

李時(shí)珍卻只是拿來(lái)實(shí)物，讓他對(duì)比葉脈的細(xì)微差別，笑著說(shuō)：

“看，它們就像兄弟，長(zhǎng)得像，性子卻不同。認(rèn)錯(cuò)了不怕，下次就記住了?！?/p>

這種春風(fēng)化雨的引導(dǎo)方式，讓李建元不僅繼承了父親的醫(yī)術(shù)，更繼承了那份耐心與求真。

心理學(xué)家弗洛伊德早就指出：“人的一生，總是在彌補(bǔ)童年的缺失?！?/p>

一個(gè)被吼聲充斥的童年，留下的可能是需要用一生去撫平的不安與自卑。

而孟子說(shuō)得更積極：“大人者，不失其赤子之心者也。”

真正成熟強(qiáng)大的人，是能保有孩子般純真、好奇與友善的人。

如何保有？首先得在童年時(shí)，被溫柔以待過(guò)。

所以，不吼孩子，不僅僅是“不對(duì)他壞”，更是“要給他好”。

你恰恰是在為他未來(lái)的心理健康和人格完整，積蓄最寶貴的養(yǎng)分。

你給予的平靜與包容，最終會(huì)內(nèi)化為他內(nèi)心的力量，讓他成長(zhǎng)為一個(gè)情緒穩(wěn)定、內(nèi)心溫暖的人。

說(shuō)到底，不吼孩子，是一場(chǎng)修行。

修的是我們自己的耐心、智慧與愛(ài)心。

孩子是鏡子，你吼，里面便是猙獰；你笑，里面才有陽(yáng)光。

這條路盡管走得不容易，但值得。

因?yàn)槲覀冊(cè)谑刈o(hù)的，不止是孩子快樂(lè)的童年，更是一個(gè)家庭幸福的根基，和一個(gè)未來(lái)成年人健全的靈魂。