——西安市經(jīng)開(kāi)第二中學(xué)召開(kāi)高中部2025-2026學(xué)年第一學(xué)期期中質(zhì)量分析會(huì)

時(shí)光不語(yǔ)，卻悄然鐫刻下二中人奮斗的足跡；歲月無(wú)聲，卻總能沉淀出教育最本真的價(jià)值。本學(xué)期在匆忙與充實(shí)中已經(jīng)過(guò)半，12月8日下午召開(kāi)的高中部期中質(zhì)量分析與總結(jié)會(huì)，不僅是一次常規(guī)的數(shù)據(jù)通報(bào)，更是二中人教育旅程中的一次“戰(zhàn)略復(fù)盤(pán)”和“思維碰撞”。

會(huì)議的目的，不是貼標(biāo)簽，而是共同為我們半學(xué)期的教育教學(xué)做一次“健康掃描”，不在于評(píng)判一時(shí)的高低，而是要共同探尋持續(xù)優(yōu)化的“發(fā)展路徑”，從而更清晰地看到“從哪里來(lái)”，更精準(zhǔn)地判斷“身在何處”，更堅(jiān)定地明確“走向何方”。

數(shù)據(jù)分析：亮點(diǎn)與短板清晰可見(jiàn)

會(huì)上，教務(wù)處主任鄧寬尚結(jié)合高一至高三參與的多層次聯(lián)考數(shù)據(jù)，進(jìn)行了系統(tǒng)、細(xì)致的縱向與橫向分析。通過(guò)各年級(jí)、各學(xué)科的均分，特控線、本科上線率等核心數(shù)據(jù)對(duì)比參考樣校，肯定了大部分年級(jí)、學(xué)科成績(jī)分布在合理區(qū)間，說(shuō)明前期的教學(xué)總體是扎實(shí)有效的。相較月考表現(xiàn)在優(yōu)勢(shì)板塊相對(duì)集中，部分班級(jí)、學(xué)科進(jìn)步明顯，學(xué)生知識(shí)遷移能力提升。

面對(duì)成績(jī)，也需要保持清醒的頭腦，勇于直面成績(jī)中暴露的真問(wèn)題。比如年級(jí)、班級(jí)、學(xué)科之間發(fā)展不均衡的問(wèn)題凸顯；兩極分化的挑戰(zhàn)依然嚴(yán)峻；學(xué)和用存在脫節(jié)；高階思維能力亟待加強(qiáng)。

這些提醒我們，當(dāng)前教學(xué)中可能仍側(cè)重于知識(shí)的單向傳遞和機(jī)械訓(xùn)練，學(xué)生缺乏完整的思維過(guò)程和內(nèi)化形成，缺乏舉一反三的融通與貫通。

聚焦過(guò)程：反思教學(xué)與管理行為

冰冷的數(shù)據(jù)需要火熱的分析，每一分成績(jī)的背后，都會(huì)有被忽略的細(xì)節(jié)——我們的教學(xué)行為是否精準(zhǔn)？我們的教學(xué)管理是否高效？只有找到過(guò)程的“癥”，才能開(kāi)對(duì)提高質(zhì)量的“方”。

隨著分析的深入，撕開(kāi)成績(jī)的表皮，深入到課堂時(shí)效性有待提高；教研活動(dòng)的落實(shí)有待加強(qiáng)；學(xué)生管理的精細(xì)度與持久性有待完善。這些深層次的原因，恰恰是成績(jī)躍升的原動(dòng)力。

鄧主任給出明確的教學(xué)建議：錨定責(zé)任目標(biāo)，科學(xué)統(tǒng)籌教學(xué)規(guī)劃；強(qiáng)化整體意識(shí)，凝聚團(tuán)隊(duì)協(xié)作合力；深化教研融合，推動(dòng)教學(xué)提質(zhì)增效；深研學(xué)情實(shí)際，踐行因材施教理念；聚焦關(guān)鍵環(huán)節(jié)，抓實(shí)臨界轉(zhuǎn)化幫扶；豐富育人載體，激發(fā)校園活力；健全管理體系，促進(jìn)學(xué)生身心康健。需要教師們認(rèn)真消化，付諸行動(dòng)。

靶向發(fā)力：系統(tǒng)推進(jìn)提質(zhì)增效

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析原因，最終是為了完美解決問(wèn)題。

副校長(zhǎng)吳開(kāi)軍講話指出：一是要堅(jiān)守一個(gè)主陣地：深化課堂的教學(xué)改革；二是夯實(shí)兩大支撐點(diǎn)：強(qiáng)化教研實(shí)效與習(xí)慣養(yǎng)成；三是突出三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：關(guān)注全體，關(guān)照個(gè)體，注重過(guò)程；四是構(gòu)建教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、管理四方聯(lián)動(dòng)育人共同體。

對(duì)后期教育教學(xué)工作，吳校長(zhǎng)提出具體要求。他強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，層層壓實(shí)責(zé)任，深化課堂改革，提升教學(xué)效益；要強(qiáng)化集體教研，推動(dòng)數(shù)字賦能；要強(qiáng)化學(xué)情研究，實(shí)施分層指導(dǎo)；要優(yōu)化班級(jí)管理，營(yíng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)；要關(guān)注學(xué)生身心，保障持續(xù)發(fā)展。吳校長(zhǎng)指出，教學(xué)質(zhì)量的提升離不開(kāi)每一位教師的辛勤付出與智慧凝聚，希望大家以此次分析會(huì)為契機(jī)，凝心聚力，精準(zhǔn)發(fā)力，共同推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。

攻堅(jiān)克難：不忘初心與責(zé)任抓好兩方面

校長(zhǎng)李勇杰做了總結(jié)講話，他充分肯定了高中部全體教師的努力與付出，并對(duì)下一階段工作提出兩點(diǎn)明確要求：一是以提高學(xué)科質(zhì)量為己任，要堅(jiān)守教育初心，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，在教育教學(xué)中貫穿價(jià)值引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；二是以方法管理為抓手，要強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，注重學(xué)風(fēng)養(yǎng)成，要跟得勤、盯得緊、抓得牢，要求各部門(mén)、各年級(jí)、各備課組協(xié)同聯(lián)動(dòng)，將各項(xiàng)教學(xué)建議落到實(shí)處，形成育人合力，推動(dòng)教育教學(xué)提質(zhì)增效，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

李校長(zhǎng)指出：教育是“慢”的藝術(shù)，它拒絕浮躁，渴求深耕；教育也是“暖”的事業(yè)，它需要情懷，呼喚共情?？荚?，不是終點(diǎn)，而是幫助我們看清前路的“航標(biāo)”，它提醒我們，在追求質(zhì)量的同時(shí)，更看重分?jǐn)?shù)背后鮮活的生命和無(wú)限的可能。

前路漫漫，唯有步履不停；責(zé)任在肩，更需眾志成城。只要我們心懷對(duì)教育的敬畏與熱愛(ài)，眼中裝有每一個(gè)獨(dú)特的生命，手中握有科學(xué)的方法與策略，葆有更加飽滿的熱情、更加扎實(shí)的作風(fēng)，我們就一定能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中走的更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。

我們不僅能收獲業(yè)績(jī)的碩果，更能見(jiàn)證每一個(gè)孩子臉上綻放的自信笑容，見(jiàn)證校園里更加蓬勃的生命活力——讓素質(zhì)教育之花盡情綻放。