來源 | 拾遺（ID：shiyi201633）

01

職校最大的問題不是“差生”，而是不負責(zé)任的老師。

近日，一則新聞，，沖上熱搜。

乍一看，還以為是這個新生矯情任性，

可仔細了解事情的經(jīng)過后，只剩對這樁悲劇的無限惋惜。

事情發(fā)生在2024年9月，18歲的男生小賴進入江西某職校就讀，學(xué)校分配了6人間宿舍。

本以為要在這里開始新生活，結(jié)交到很好的朋友，結(jié)果現(xiàn)實和小賴想的完全不一樣——

5個室友中，4個是不折不扣的“老煙槍”，成天關(guān)著門在寢吞云吐霧，煙頭扔得滿地都是，狹小的空間里烏煙瘴氣，嗆人的煙味根本散不出去。

除了煙味的折磨，這群室友還沉迷打游戲，每天玩到凌晨兩三點。，完全不顧及他人感受。

鍵盤敲擊聲、鼠標(biāo)點擊聲，再加上贏局時的亢奮尖叫、輸局后的暴躁怒吼，不僅嚴重干擾了小賴的休息，更讓他出現(xiàn)了強烈的生理不適。

這絕不是小賴 “矯情”—— 一個從不吸煙的人，長期被迫吸入二手煙，嗓子真的會干痛難忍；再加上整夜被吵得睡不著，更加會頭痛欲裂。

9月20日，再也撐不住的小賴給輔導(dǎo)員羅某某發(fā)微信求助：

“我室友5個有4個抽煙，我實在適應(yīng)不了，能不能給我換一下寢室？”

羅某某直接以“太遠了不好管理”為由拒絕。

小賴解釋，室友的作息嚴重影響自己睡眠，他實在抗不下去了，再次請求換寢，仍然未被同意。

可身體上的痛苦和精神上的煎熬，并不是忍一忍就能過去的。

接下來的幾天，小賴連續(xù)四次提出換寢申請，語氣從懇求變成絕望：

“再這樣下去，我真要跳了，真的窒息?！?/strong>

如此絕望的呼喊，卻依然沒能引起輔導(dǎo)員重視。

羅某某依然是敷衍推諉，雖然口頭承諾了會調(diào)解，但實際什么行動也沒有。

更令小賴窒息的是，學(xué)校實行封閉式管理，嚴格控制學(xué)生外出。

在這種情況下，他連出去租房或暫住的希望都沒了。

9月24日，小賴跳河，最終溺水身亡。

得知孩子離世的消息，家人悲痛欲絕：“孩子是被活活逼死的！”

家人一紙訴狀將學(xué)校告上法庭，最后法院經(jīng)審理后作出判決：

學(xué)校與小賴的死確實存在因果關(guān)系，需要賠償家屬30余萬元。

02

這起案件看得我很不是滋味。

一條鮮活的生命，因為教育者的敷衍和漠視，一步步被逼上絕路。

他曾多次呼救，卻被一個“無良”老師斷送最后的希望。

小賴的死，教師羅某某有不可推卸的責(zé)任。

第一，專挑軟柿子捏。

小賴多次提出換寢的要求，可羅某某每次都找借口拒絕，又是說不好管理，又是讓他多適應(yīng)適應(yīng)……

但這是能適應(yīng)的事嗎？

這不是一天兩天的忍耐，而是三年四年的身心折磨?。?/p>

讓羅某某自己在這樣的環(huán)境中生活幾年，他受不受得了？

或許正是看出了小賴的老實、好說話，羅某某才敢如此搪塞推諉，連最基本的本職工作都懶得做。

宿舍吸煙，是明確的違紀行為，他不去制止違規(guī)的室友，不從根源解決問題，

反而逼著受害的學(xué)生“忍一忍”適應(yīng)——

這不是本末倒置是什么？這不是欺負老實人又是什么？

第二，個人的懶政。

經(jīng)過法院查明，這個學(xué)校還有空置床位，

小賴的換寢訴求，完全可以協(xié)調(diào)解決。

可為什么就是不愿意做？為什么三番五次請求都直接被無視？

答案只有一個：懶。

他用什么“不好管理”“行政流程復(fù)雜”當(dāng)幌子來拖延，就是想讓小賴知難而退。

可真的有那么復(fù)雜嗎？難道比一條年輕生命的消逝還沉重？比如今吃官司、擔(dān)責(zé)任還復(fù)雜？

說到底，就是不愿多費一點心思，不愿為學(xué)生的合理訴求多走一步路。

在他眼里，學(xué)生就該乖乖聽話、不給老師添麻煩，至于學(xué)生住得舒不舒服、身心受不受折磨，根本不在他的考慮范圍之內(nèi)。

第三，嚴重缺乏責(zé)任心。

其實羅某某本有無數(shù)次機會挽救這個少年。

在小賴表現(xiàn)強烈的反抗情緒時，在小賴表現(xiàn)出自殺的意向時，

他都沒有采取調(diào)寢或是心理干預(yù)，最終導(dǎo)致了悲劇發(fā)生。

我替小賴感到悲哀。他把老師當(dāng)成可以信賴的人，當(dāng)成唯一能求助的人，

可惜他信錯了人。

他眼中那根救命稻草，不僅沒有拉他一把，

反而不斷漠視他、打壓他，親手將他推上絕路。

這才是最讓人心寒的。

03

小賴的離世是一場不折不扣的悲劇。

很多職校的孩子，就像一個困在籠子里的小獸，

他們不想辜負家長的希望，想在職校學(xué)一門真本事。

但經(jīng)過一番無望的斗爭，最終會失去所有的希望。

首先，困住他們的是“垃圾”室友。

有人說：小賴都念職校了，就知道里面的學(xué)生素質(zhì)是什么樣子，即使換寢，新室友也未必沒有惡習(xí)。

必須承認，這些年教育分流，讓很多成績不好的、劣跡滿滿的學(xué)生，都流向了職校。

職校確實有很多亂象，吸煙的、打牌的、打架的，早戀的，甚至墮胎的例子，比比皆是。

最可怕的不是這些惡習(xí)本身，而是那些“垃圾”學(xué)生總想拖著身邊努力的學(xué)生一起沉淪。

你想安安靜靜背個單詞，他們說你 “裝模作樣”；你想早點休息養(yǎng)足精神上課，他們通宵打游戲還故意放大音量；你想遠離是非專心學(xué)習(xí)，他們偏要拉著你逃課、惹事……

就像那個從?？颇嬉u到斯坦福的何世豪，他曾在采訪中說起職校的日子：

“為了備考四六級，他在寢室熬夜刷題，卻被室友砸掉臺燈，原因是影響自己看片……”

職校里的很多孩子，不是不想努力，而是連一個安安靜靜努力的環(huán)境，都成了奢望。

小賴的遭遇也是如此。

他不吸煙，也不打游戲，沒有室友身上的惡習(xí)，在室友嚴重影響他的作息時，沒有對他們做出過激的行為，只是想要老師給自己換寢。

這是一個老實孩子，他想的就是安安穩(wěn)穩(wěn)畢業(yè)，好好學(xué)點知識和技術(shù)，可是現(xiàn)實沒有遂他的愿。

終日吞云吐霧的室友，通宵達旦的游戲聲和吵鬧聲，讓他的神經(jīng)緊繃到極點，也摧毀了他的人生。

04

其次，困住他們的是“垃圾”老師。

比“垃圾”學(xué)生更令人窒息的，是“垃圾”老師。

很多民辦職校的老師資質(zhì)良莠不齊。

《半月談》曾曝光過西北某職業(yè)學(xué)院，很多老師把職校當(dāng)跳板，穩(wěn)定性極差。

“一門課一學(xué)期換好幾個老師?！?/p>

試問這樣的老師，哪有什么心思沉下心教學(xué)？

學(xué)校為了解決教師問題，招聘兩名大學(xué)畢業(yè)生當(dāng)老師，兩人沒有教師資格證就直接上講臺了。

其中一個，入職幾個月考了研究生，走了；另一個人還在一邊考教師資格證，一邊教書。

更離譜的是，經(jīng)常出現(xiàn)非該專業(yè)、非教師崗頂崗的情況。

一次，該校護理實操課缺教師，安排的一個代課老師既沒有教師資格證，也沒從事過護理教學(xué)，甚至她之前是在超市打工。

這樣的老師，學(xué)生能學(xué)到些什么？

事實上，這樣的現(xiàn)象在民辦職校里隨處可見。

一個職校負責(zé)人甚至理直氣壯地說：

“整個行業(yè)都是這樣，為啥要讓我們一個學(xué)校背鍋？”

在這里，教書育人就是個笑話，滿腦子都是生意，把學(xué)生當(dāng)“搖錢樹”，

不審核老師的教師資質(zhì)，不審查老師的道德品行，任由無才無德之人成為“老師”，最終毀掉無數(shù)孩子的一生。

05

沒有師德的人進入教師隊伍，對學(xué)生是一場災(zāi)難。

去年，河北某職校就發(fā)生過一起悲劇。

一女生忍受室友的二手煙一年多，并被室友公開在班級群辱罵，造謠。

她曾多次向老師提出換寢，可對方說沒有查明事實，只是讓她“多包容一些”，“給這件事一些解決的時間”……

最終女生忍無可忍，自殺身亡。

還有很多類似的負面新聞。

陜西某職校學(xué)生被打得頭破血流，在場的學(xué)生建議報警，卻被老師訓(xùn)斥“屁話多”。

他不就是害怕事情鬧大了，影響自己的考核和利益，至于學(xué)生有沒有受傷，關(guān)他什么事？

還有遼寧某職校老師查寢引沖突，用手直接戳學(xué)生胸口，氣焰囂張地喊著：

“還有誰不服！”

到底是教師隊伍混進了黑社會，還是流氓披上了教師的外衣？

從他們身上，看不到一點為人師表的謙和與德行，只有自己的權(quán)力與算計。

那些把學(xué)生當(dāng)成工具，只會蠻橫“鎮(zhèn)壓”而非引導(dǎo)的老師，從根上就爛透了。

06

近些年，我們國家一直在大力發(fā)展職業(yè)教育。

其實不管是普教還是職教，都有好老師都有壞老師，

只要能讓孩子真正學(xué)到東西，就是好的教育。

但是直到今天，很多家長依然不愿意讓孩子上職校。

原因其實很簡單——怕孩子在這里學(xué)壞。

怕壞學(xué)生帶壞他們，更怕壞老師教壞他們。

在孩子三觀未定型的階段，在學(xué)生最需要成年人引導(dǎo)的階段，如果沒有一個好老師引導(dǎo)，人生很容易走向歧途。

所以，國家要大力發(fā)展職業(yè)教育，要讓無數(shù)家長拋開刻板印象、心甘情愿把孩子送職校，就要從根源上解決問題。

首先，要提高教師素質(zhì)。

整頓教師隊伍，嚴格把控職校教師的資質(zhì)，

不管是專業(yè)技能、還是道德水平都要提高要求，不是什么水平的人都能進職校，

職校也不是某些人玩弄權(quán)術(shù)的場所，職校的學(xué)生，更不該成為某些人濫用權(quán)力的對象。

其次，提升教學(xué)質(zhì)量。

很多職校學(xué)生進校就是玩幾年畢業(yè)，除了學(xué)生自身自制力不夠，

學(xué)校的專業(yè)設(shè)置不夠適配，課程與社會應(yīng)用嚴重脫節(jié)。

很多老師還用著上世紀的教材照本宣科，學(xué)到的東西在社會上完全用不上。

試想一下，你學(xué)護理的，學(xué)校安排實習(xí)是進廠打螺絲，那你學(xué)的專業(yè)有什么用？

因此，要優(yōu)化專業(yè)課程，注重實用性、實操性，尋求多樣化校企合作，這才能讓學(xué)生們學(xué)以致用。

我始終認為，沒有天生的壞孩子，只有不會引導(dǎo)的成年人。

教育應(yīng)該是點燃靈魂的火種，而不是禁錮思想的牢籠。

只有讓老師們重新找回初心，學(xué)生對教育充滿敬畏與尊重，學(xué)校才能真正成為孕育希望的沃土。

作者介紹：本文授權(quán)轉(zhuǎn)載自公眾號拾遺（ID:shiyi201633），一個有態(tài)度的人，過著有態(tài)度的生活。不管什么時候遇到你都不晚，這里總有一束光，能夠穿透你生命中的黑暗。