圖為山西心予康復(fù)園黨支部書記、主任安靜

作者：山西心予康復(fù)服務(wù)有限公司黨支部書記、主任安靜

教育無(wú)愛，如池?zé)o水；心若有光，便抵萬(wàn)難。在自閉癥兒童康復(fù)領(lǐng)域深耕二十載，我以青春為契，以堅(jiān)守為諾，循著“專心做事，用心給予”的初心，澆灌著“心予”這片特殊的教育沃土。如今，數(shù)千名“星星的孩子”在愛與專業(yè)的滋養(yǎng)中逐步走向陽(yáng)光、融入社會(huì)，這便是我二十年來(lái)最珍貴的收獲。

一、緣起：與“星”結(jié)緣，以愛為引

2005年，初出茅廬的我偶然踏入孤獨(dú)癥兒童康復(fù)領(lǐng)域，便與這群特殊的孩子結(jié)下了不解之緣。彼時(shí)，孤獨(dú)癥康復(fù)理念尚淺，干預(yù)方法匱乏，我深知唯有專業(yè)才能為孩子們點(diǎn)亮希望。于是，我埋首典籍、遍尋資源，從語(yǔ)言認(rèn)知到社會(huì)交往，從興趣引導(dǎo)到行為干預(yù)，日復(fù)一日地用一個(gè)眼神、一張圖片、一個(gè)動(dòng)作、一句話，耐心叩擊孩子們封閉的世界。那些細(xì)微的進(jìn)步、偶然的回應(yīng)，都化作我堅(jiān)守的力量，更讓我堅(jiān)定了“用專業(yè)守護(hù)特殊童年”的信念。

二、求索：逆境揚(yáng)帆，初心如磐

正當(dāng)事業(yè)步入正軌，我所在的機(jī)構(gòu)卻因資金短缺無(wú)奈關(guān)停?？粗⒆觽儫o(wú)助的眼神與家長(zhǎng)焦灼的淚水，我與幾位志同道合的伙伴，毅然踏上了艱難的創(chuàng)業(yè)之路——這不是逐利的商業(yè)探索，而是一場(chǎng)為特殊孩子守護(hù)“家園”的堅(jiān)守。我們租下居民樓的三室一廳，這里既是居所，亦是康復(fù)課堂，“心予”之名由此誕生，寓意“以心相待，予愛同行”。

創(chuàng)業(yè)之路布滿荊棘：孩子的哭鬧聲引來(lái)鄰里的誤解與排斥，甚至遭遇報(bào)警的窘境；資金匱乏讓機(jī)構(gòu)多次搬遷，老師們的工資難以保障；為補(bǔ)貼經(jīng)費(fèi)，我每周往返地市康復(fù)機(jī)構(gòu)兼職授課，風(fēng)雨無(wú)阻；為精進(jìn)技術(shù)，我傾盡積蓄遠(yuǎn)赴各地學(xué)習(xí)，只為帶回最科學(xué)的干預(yù)方法。逆境之中，支撐我前行的始終是那句初心：“不能讓孩子們無(wú)處可去，要讓他們有機(jī)會(huì)被世界溫柔接納?！?/p>

三、破局：以房為注，向光而行

2012年，“心予康復(fù)園”經(jīng)太原市民政局核準(zhǔn)注冊(cè)，終于迎來(lái)了規(guī)范化發(fā)展的契機(jī)。然而，設(shè)備短缺、師資培訓(xùn)不足、困難家庭資助缺口等問(wèn)題，仍制約著機(jī)構(gòu)的發(fā)展。為了填補(bǔ)資金空白，讓“心予”真正成為專業(yè)優(yōu)質(zhì)的康復(fù)平臺(tái)，我與先生深思熟慮后，毅然賣掉了僅有的住房，將全部身家投入到這份摯愛的事業(yè)中。

這份破釜沉舟的堅(jiān)守，換來(lái)了“心予”的蛻變：專業(yè)康復(fù)設(shè)備逐步完善，師資團(tuán)隊(duì)通過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)不斷成長(zhǎng)，越來(lái)越多的特殊孩子在這里得到了科學(xué)有效的干預(yù)。二十年間，“心予”累計(jì)服務(wù)近3500個(gè)家庭，我與團(tuán)隊(duì)用愛與專業(yè)，為無(wú)數(shù)深陷陰霾的家庭驅(qū)散了絕望。

四、致遠(yuǎn)：融合之路，點(diǎn)亮未來(lái)

在我看來(lái)，康復(fù)的終極意義，是讓孩子真正融入社會(huì)。深知孤獨(dú)癥兒童的核心障礙在于社交缺失，我將目光投向了融合教育——讓孩子們走進(jìn)普通幼兒園、小學(xué)，與同齡伙伴并肩成長(zhǎng)。2015年，我歷時(shí)一年走訪百余所幼兒園，卻屢屢因社會(huì)對(duì)特殊兒童的誤解而碰壁。

面對(duì)“普教老師缺乏特教知識(shí)，對(duì)特殊兒童認(rèn)知不足”的現(xiàn)實(shí)困境，我并未退縮。我牽頭研發(fā)“走近星星的孩子”系列公益講堂，開展上百場(chǎng)宣講活動(dòng)，只為打破認(rèn)知壁壘；2016年，“心予”與20多家幼兒園啟動(dòng)“手拉手”計(jì)劃，讓特殊孩子在節(jié)日活動(dòng)中與普通兒童互動(dòng)玩耍，搭建起友誼之橋。

為了給孩子提供穩(wěn)定的融合環(huán)境與專業(yè)支持，我成立心予融合資源中心，組織教師參加專項(xiàng)培訓(xùn)，逐步探索出貼合本土的特色融合模式。2018年10月，6名特殊兒童成功進(jìn)入第一所融合幼兒園；2019年7月，9名孩子邁入第二所融合校園……融合之路步履不停，如今“心予”已構(gòu)建起覆蓋4所融合幼兒園、6所公立小學(xué)的規(guī)?；诤辖逃W(wǎng)絡(luò)，累計(jì)幫助300余名特殊兒童順利踏入校園?？粗@些孩子在專業(yè)支持下逐步適應(yīng)集體生活、建立同伴友誼、提升社交能力，真正實(shí)現(xiàn)從“康復(fù)課堂”到“校園生活”的無(wú)縫銜接，我愈發(fā)堅(jiān)信融合教育的價(jià)值與力量。

二十載春秋流轉(zhuǎn)，我用青春踐行承諾，用堅(jiān)守詮釋擔(dān)當(dāng)。從居民樓里的小小課堂到規(guī)范化的康復(fù)園，從孤軍奮戰(zhàn)到團(tuán)隊(duì)同心，從零星幫扶到規(guī)模化融合教育網(wǎng)絡(luò)，“心予”的每一步成長(zhǎng)，都鐫刻著我對(duì)特殊教育的執(zhí)著與熱愛。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，我始終相信，每個(gè)“星星的孩子”都值得被世界溫柔以待。未來(lái)，我將繼續(xù)以愛為橋、以專業(yè)為翼，讓更多特殊兒童走出孤獨(dú)，在融合的陽(yáng)光下奔赴屬于自己的璀璨未來(lái)。

配圖：中國(guó)新聞攝影學(xué)會(huì)會(huì)員 范世林