初冬的周六清晨，陽光透過全輝素質(zhì)教育教室的玻璃窗，灑在孩子們滿是期待的笑臉上。當 AI 的智慧碰撞賽車的激情，當舞蹈的律動遇見藝術的表達，開啟一場跨越科技、運動與心靈的成長探索。每一門課程都藏著獨特的教育密碼，每一個孩子專注的眼神、雀躍的身影，都在見證著這場關于熱愛與蛻變的美好旅程。

01 穿越時空，對話未來科技

leo老師：前圖形科技公司合伙人，AGI領域龍頭企業(yè)特聘講師 一、追溯發(fā)展脈絡，讀懂 AI 前世今生

課程伊始，老師從 1956 年達特茅斯會議上 “人工智能” 一詞的首次提出講起隨后，老師沿著 “專家系統(tǒng)解決數(shù)學難題”“機器學習識別手寫數(shù)字”“神經(jīng)網(wǎng)絡生成藝術作品” 的脈絡，用動畫短片展示 “AI”70 余年的發(fā)展，還現(xiàn)場演示了早期語音識別設備與如今智能音箱的差異，讓孩子們直觀感受到 “從機械響應到智能交互” 的變革，不少孩子恍然大悟：“原來我每天用的語音助手，背后有這么長的發(fā)展故事！”

二、解析核心技術，觸摸智能本質(zhì)

老師以 “為什么刷視頻會看到喜歡的內(nèi)容” 為切入點，用 “快遞分揀員分類包裹” 的比喻，講解大模型如何通過 “數(shù)據(jù)訓練” 學會 “識別喜好”。隨后，孩子們分組體驗 “AI 圖像識別” 小游戲 —— 用手機拍攝教室中的物品，AI 會快速識別并標注類別。孩子們興奮地互相分享：“它好像真的能‘看見’東西！” 老師借此講解圖像識別的技術原理，讓抽象的科技知識變得生動易懂。

三、展望未來趨勢，規(guī)劃成長方向

課程最后，老師結合 “AI + 教育”“AI + 醫(yī)療” 的實際案例，展示智能機器人輔助教學、AI 診斷疾病的場景，還播放了我國 “AI 智能體” 研發(fā)的新聞片段。當問到 “未來想讓 AI 幫人類做什么” 時，孩子們踴躍發(fā)言：“我想讓 AI 幫老師批改作業(yè)，讓老師少辛苦！”“我想讓 AI 發(fā)明治所有病的藥！” 老師順勢引導：“要實現(xiàn)這些想法，需要大家現(xiàn)在好好學習，掌握更多知識?！?孩子們?nèi)粲兴嫉攸c頭，在心中悄悄埋下了追逐科技夢想的種子。

02 以冠軍為榜樣，點燃追夢力量

nono老師：前知名新能源企業(yè)產(chǎn)品負責人，資深F1賽事研究員

一、解鎖冠軍起點，見證熱愛萌芽課程從一段周冠宇童年卡丁車比賽的視頻開始 —— 畫面中，7 歲的周冠宇第一次坐進卡丁車時，緊緊抓住方向盤、雙眼緊閉，而幾圈后，他逐漸放松身體，臉上露出享受速度的笑容。老師笑著提問：“有沒有小朋友第一次嘗試新事物時也會緊張呀？” 不少孩子舉起手，分享自己第一次學游泳、第一次騎自行車的緊張經(jīng)歷。隨后，老師詳細講述周冠宇如何在父親的鼓勵下，從害怕速度到愛上賽車。

二、感悟追夢艱辛，學習堅韌品格

當講到周冠宇 12 歲獨自遠赴英國學習賽車時，老師展示了他當年的日記本照片 —— 上面用稚嫩的中文寫著 “今天練車摔了，但是我沒哭，明天還要繼續(xù)”“英語課聽不懂，晚上要多背 10 個單詞”。老師輕聲念出日記內(nèi)容，教室里漸漸安靜下來，有孩子小聲說：“他一個人在國外好辛苦啊?！?老師接著分享周冠宇如何平衡學業(yè)與賽車：每天清晨 5 點起床練車，上午上課，下午繼續(xù)訓練，晚上還要完成作業(yè)?！八麖膩頉]有因為累就放棄訓練，” 老師說，“這就是堅持的力量?！?

三、汲取榜樣力量，樹立人生目標課程尾聲，老師播放了周冠宇成為 F1 正式車手后，在賽道上高舉中國國旗的視頻 —— 當看到五星紅旗在賽場飄揚時，孩子們自發(fā)地鼓起掌來。老師問：“周冠宇為什么要在賽場上舉國旗呀？” 有孩子回答：“因為他想讓全世界知道中國有厲害的賽車手！” 老師點頭稱贊，隨后組織 “我的夢想” 分享環(huán)節(jié)，孩子們紛紛寫下自己的夢想：“我想當宇航員，探索太空！”“我想當畫家，畫遍全世界！” 老師鼓勵大家像周冠宇一樣，為了夢想勇敢拼搏。

03 舞動身心，繪制內(nèi)心世界

王新瑜老師：國家二級心理咨詢師，中德體系舞動治療師

一、隨樂而動，釋放情緒壓力老師帶領孩子們做 “身體喚醒” 練習 —— 從手指的伸展、手腕的轉(zhuǎn)動，到手臂的揮舞、身體的旋轉(zhuǎn)，每一個動作都配合著呼吸?！跋胂笞约菏请S風飄動的樹葉，放松肩膀，讓身體輕輕搖晃?！?老師溫柔的指令讓孩子們漸漸放下拘束，有的孩子踮起腳尖模仿蝴蝶飛舞，有的孩子張開雙臂感受風的擁抱。剛開始有些害羞的小女孩朵朵，在看到身邊同學的笑容后，也慢慢加入進來，臉上露出了輕松的表情。

二、彩繪面具，對話真實自我

舞蹈結束后，老師為每個孩子分發(fā)白色面具和彩色顏料?！艾F(xiàn)在，把你心里的情緒、喜歡的事物，都畫在面具上吧，不用在意畫得好不好看?！?老師話音剛落，孩子們就迫不及待地拿起畫筆。老師走到每個孩子身邊，傾聽他們的創(chuàng)作想法，時不時點頭鼓勵，讓孩子們大膽表達內(nèi)心的真實感受。

三、分享交流，接納完整自我最后，孩子們戴著自己繪制的面具，圍成一圈分享創(chuàng)作故事。其實，我們每個人都有開心和難過的時候，這都是我們的一部分，就像面具的兩面，合在一起才是完整的自己?！?其他孩子紛紛點頭，有孩子說：“我之前以為只有一直開心才好，現(xiàn)在覺得難過也沒關系?！?老師還組織孩子們互相稱贊對方的面具，在溫馨的氛圍中，孩子們不僅學會了接納自己，也懂得了欣賞他人，心靈在交流中得到了溫暖的滋養(yǎng)。

當夕陽西下，體驗課落下帷幕，孩子們帶著滿滿的收獲與笑容離開 —— 有的小心翼翼地捧著彩繪面具，有的興奮地和家長分享 AI 課程的趣事，有的還在模仿賽車手的姿勢。三節(jié)體驗課，三種成長維度：AI 課程讓孩子們觸摸科技的溫度，在心中種下探索未來的種子；F1 賽車課程以榜樣力量為帆，教會孩子們堅韌與擔當；舞蹈療愈課程則像一縷暖陽，守護孩子們的心靈健康。

全輝素質(zhì)教育始終相信，優(yōu)質(zhì)的素質(zhì)教育從來不是生硬的知識灌輸，而是像這樣，在生動的體驗中激發(fā)興趣，在真實的互動中塑造品格，在溫暖的陪伴中滋養(yǎng)心靈。未來，我們將繼續(xù)打磨更多元、更優(yōu)質(zhì)的課程，從科技到藝術，從運動到心理，為孩子們搭建探索自我、追逐夢想的平臺，讓每一個孩子都能在素質(zhì)教育的陽光下，綻放屬于自己的獨特光芒，解鎖更多人生可能！