教學(xué)評語不只是給學(xué)生反饋的工具，也是教師教育理念的展現(xiàn)

近幾年里，有越來越多的教育工作者開端，去挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的評語方式，試著用更直接、甚至低情商的方式，和學(xué)生展開溝通。

這種變化引發(fā)了不小的爭議

擁護(hù)者覺得，這樣的方式能夠培育學(xué)生的抗壓能力，而反對者卻以為，這種直截了當(dāng)?shù)脑捳Z，輕易會損害學(xué)生的自尊心。

今日，我們來聊聊這類低情商評語背后究竟蘊(yùn)含著怎樣的教育邏輯

很多家長傾向于老師用溫和且鼓勵性的話語來開展評價，他們期望孩子能夠在一個舒適的環(huán)境之中成長，

畢竟，家長一直都期望自己的孩子能獲取更多的肯定與愛護(hù)

但這些家長沒有認(rèn)識到，溫和的評價并不等同于真實的反饋

現(xiàn)實中，學(xué)生們碰到的壓力以及挑戰(zhàn)，往往比他們在課堂上感受到的更直接并且嚴(yán)峻，

要是學(xué)生太依賴表面上的好話，若他們便有可能在碰到真正的挑戰(zhàn)時，覺得手忙腳亂的，

以一位教師的評語作為例子，她對學(xué)生的作業(yè)批注了：你這錢賺得這么抽象。它的意思，是在批評學(xué)生的解題方式太過復(fù)雜。

她還寫道：約個分能要你命嗎

這是對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)操作的強(qiáng)調(diào)

對于一份沒有完整解題過程的作業(yè)，她便寫道：“這一段被你吞了嗎？

看似直白甚至帶著些幽默，但這些話并無人身攻擊，也無惡意，只是對學(xué)生解題方式的不滿和對細(xì)節(jié)問題的在意。

一些家長或許會感覺這種方式不太舒服，因為他們習(xí)慣了繼續(xù)努力這類溫和的提醒，覺得只有這樣才不會傷害孩子的自尊心，可是從教育的角度而言，這種方式或許更能幫助學(xué)生正視自身的問題，評語直接指出錯誤，讓學(xué)生意識到自己的不足，而且這種沖擊式的反饋，正好能夠鍛煉學(xué)生應(yīng)對問題的心態(tài)和能力。

學(xué)子不僅需要做題的竅門，還需要具備應(yīng)對現(xiàn)實的能力

在生活當(dāng)中，我們也不可以始終依托別人給予的溫柔去對待自身

工作當(dāng)中的直接反饋、社會里的人際摩擦，還有家庭里的沖突，都會給我們帶來壓力，

要是我們過度保護(hù)學(xué)生，不讓他們?nèi)ソ?jīng)歷合適的挑戰(zhàn)，那么，最后他們或許在真實世界里會覺得毫無準(zhǔn)備、慌手慌腳的。

讓孩童自小就習(xí)慣去面對問題、接受挑戰(zhàn)，或許是一種比較健康的教育方式

當(dāng)然，這種方法并不適合所有學(xué)生，每個孩子的性格和接受能力不同，對反饋的反應(yīng)也各異，教師在批改作業(yè)時，得根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活調(diào)整評價方式，有的學(xué)生，需要更多溫和的鼓勵來建立信心，有的學(xué)生，則能從直截了當(dāng)?shù)闹刚械玫礁髥l(fā)，這就要求教師在實際教學(xué)中不斷嘗試與調(diào)整，找到最合適的溝通方式，而不是用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去應(yīng)對所有學(xué)生。

教育的根本，在于引導(dǎo)學(xué)生不斷成長并適應(yīng)社會，教師的評語，不只是對學(xué)生作業(yè)的反饋，更是一種推動心智發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們，不應(yīng)輕易用低情商給這類評語貼上標(biāo)簽，而應(yīng)關(guān)注其背后蘊(yùn)含的教育價值，說到底，教育的目的不光是傳授知識，更重要的是賦予學(xué)生面對未來的勇氣與力量。