四川
近日，許瑋甯婚禮上，李靚蕾一襲墨藍(lán)長(zhǎng)裙，笑得體面又疏離。
可網(wǎng)友的目光沒(méi)落在她的妝容或禮服上，而是齊刷刷問(wèn)出一句：“她11歲的女兒，到底還上不上學(xué)？”
這問(wèn)題背后，藏著公眾長(zhǎng)久以來(lái)的不安。
一個(gè)本該坐在教室里和同學(xué)爭(zhēng)辯數(shù)學(xué)題、在操場(chǎng)上為接力賽尖叫的11歲女孩，卻日復(fù)一日被困在臺(tái)北天母一棟掛著“蕾學(xué)苑”木牌的別墅里，做黏土恐龍、畫(huà)水彩、吃純素餐，連電子設(shè)備都不能碰。
李靚蕾說(shuō)：“孩子的宇宙比你想像的大?！?/p>
可問(wèn)題是，宇宙再大，也不能沒(méi)有地心引力；童年再美，也不能沒(méi)有同齡人的碰撞。
她把三個(gè)孩子關(guān)在家里，自封校長(zhǎng)、老師、廚師、心理輔導(dǎo)員，用手工、烘焙和心靈雞湯，構(gòu)建了一個(gè)看似溫暖的“象牙塔”。
但這座塔沒(méi)有校門(mén)，沒(méi)有同學(xué)，沒(méi)有體育課上的汗味，沒(méi)有考試后的失落，也沒(méi)有和朋友吵架又和好的成長(zhǎng)陣痛。
這不是教育，這是以愛(ài)為名的隔離。
更令人憂心的是，這所“蕾學(xué)苑”根本不在臺(tái)灣教育體系內(nèi)備案。按當(dāng)?shù)胤ㄒ?guī)，若不送孩子入正規(guī)學(xué)校，必須申請(qǐng)“非學(xué)校型態(tài)實(shí)驗(yàn)教育”，接受政府監(jiān)督。
可記者上門(mén)，只換來(lái)一句“We are not open for public”；
教育局查無(wú)記錄，網(wǎng)友質(zhì)疑“是否涉嫌讓孩子失學(xué)”，她卻只在社交平臺(tái)輕描淡寫(xiě)一句：“教育不是表演。”
當(dāng)別人的孩子在學(xué)函數(shù)、寫(xiě)作文、參加社團(tuán)時(shí)，她的孩子在捏陶盤(pán)上寫(xiě)“I love Mommy”，這真的是為孩子好嗎？還是為了滿足自己對(duì)“完美母親”的執(zhí)念？
別忘了，李靚蕾曾是紐約高知女性，深諳輿論之道。她曬的手工精致、擺盤(pán)考究、文案文藝，每一張照片都在強(qiáng)化“用心媽媽”人設(shè)。
可真正的教育，從來(lái)不是朋友圈里的九宮格，而是孩子能否在未來(lái)社會(huì)中獨(dú)立行走的能力。而社交能力、規(guī)則意識(shí)、抗挫力、合作精神……這些無(wú)法在家“手作”出來(lái)的素質(zhì)，恰恰是群體生活賦予的。
王力宏在歌里唱：“你用文字筑起高墻，我再也看不見(jiàn)我的孩子?！?/p>
法律上他無(wú)權(quán)干涉，情感上他被徹底隔絕。可最無(wú)辜的，是那三個(gè)孩子，他們成了父母戰(zhàn)爭(zhēng)后的“戰(zhàn)利品”，被單方面定義了成長(zhǎng)路徑，連見(jiàn)父親一面都要靠第三方機(jī)構(gòu)安排。
有人說(shuō)，這是她的自由。可自由的前提，是不剝奪孩子的權(quán)利?！秲和瘷?quán)利公約》明確指出：兒童有權(quán)接受適合其年齡的教育，并參與社會(huì)生活。
家庭教育可以存在，但不能成為逃避公共教育、切斷孩子社會(huì)化通道的借口。
李靚蕾或許真心相信，自己的方式更好。但再深的愛(ài)，一旦變成控制，就是傷害。當(dāng)一個(gè)母親的精神世界日益封閉（濃妝、神秘文案、回避提問(wèn)），她營(yíng)造的“安全環(huán)境”，很可能只是自我投射的牢籠。
許瑋甯婚禮上，原本想讓王嘉莉當(dāng)花童，最終因“輿論壓力”作罷。這一細(xì)節(jié)最令人心酸，連一場(chǎng)普通婚禮，孩子都成了“敏感話題”。他們的存在，不再代表希望，而成了父母恩怨的延伸符號(hào)
教育不是秀，孩子更不是道具。如果李靚蕾真為孩子好，就該讓他們走進(jìn)真實(shí)世界：有陽(yáng)光，也有風(fēng)雨；有掌聲，也有批評(píng)；有媽媽的擁抱，也有同學(xué)的玩笑。
否則，今天你用“蕾學(xué)苑”保護(hù)他們免受流言，明天他們可能要用一生，去治愈“從未真正活過(guò)”的孤獨(dú)。
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