點時新聞11月28日報道，山東棗莊有個8歲的男孩，把他媽媽的結(jié)婚金項鏈，用打火機燒軟、用牙咬斷，一小段一小段地送給同學(xué)。他爸爸氣得揍了他，他媽媽又好氣又好笑，最后只能在網(wǎng)上提醒大家把貴重物品收好。

我盯著新聞里那個“用牙咬”的細節(jié)，心里突然咯噔一下。這得是多大的決心？在我們成年人看來價值千金的東西，在那個8歲的世界里，可能只是橫在眼前的一道坎——他得跨過去，才能到達那個用禮物換取友誼和快樂的彼岸。評論區(qū)有人說：“你說他不懂吧，他還曉得拿起來熔?！边@孩子確實處在一種矛盾的混沌里——他具備了解決問題的初級智慧（熔斷），卻完全無法理解物品背后復(fù)雜的情感與價值規(guī)則。

我們總是下意識地去“藏”東西，仿佛鎖住了抽屜，就鎖住了風(fēng)險。口紅、郵票、領(lǐng)導(dǎo)的茶葉……哪家沒有一個被孩子“糟?！边^的心愛之物？但問題從來就不在于東西有沒有藏好，而在于孩子的認知世界里，有沒有建立起那把叫做“價值”的尺子。對于一個8歲的孩子，黃澄澄的項鏈和一顆黃澄澄的糖果，在“換取友誼”這個功能上，可能并沒有本質(zhì)的區(qū)別。

如果一個孩子覺得，必須用“金子”才能換來友誼，那該是多大的孤獨和無力？評論區(qū)那條“被霸凌勒索了吧”的猜測，之所以能引發(fā)共鳴，就是因為我們本能地察覺到，這慷慨背后可能藏著一種幼小的掙扎。

這里恰恰需要家長的細心分辨——如果孩子是興高采烈地準備禮物，那多半是主動分享；但如果他支支吾吾、神色慌張，甚至身上出現(xiàn)不明傷痕，那就需要警惕了。我們可以這樣引導(dǎo)：“最近在學(xué)校開心嗎？有沒有人讓你做不愿意的事？”同時也要教給孩子：“如果別人非要你的東西才和你玩，這樣的朋友不值得交。你可以告訴老師，也可以回家告訴爸爸媽媽?！?/p>

我特別能理解那位父親揮起巴掌時的心情。那不僅是錢，更是婚姻里的珍貴信物。但在孩子的哭聲里，我們是否也關(guān)上了一扇門？一扇能走進他那個充滿困惑、或許還藏著委屈的世界的門。疼痛教會了他“不能做”，但“為什么不能”以及“接下來該怎么做”，需要的是比巴掌更綿長、也更費心的溝通。

這條找不回來的項鏈，或許可以變成一堂再也無法忘記的課。能不能拉著他的小手一起算算：這條項鏈，能買多少本他最愛看的繪本？能去多少次他念念不忘的迪士尼？算著算著，抽象的數(shù)字會不會就變成了他心尖上的重量？

更要緊的，是和他聊聊那條項鏈的來歷。告訴他，爸爸當年怎樣笨拙地攢錢，媽媽打開盒子時怎樣驚喜得紅了臉——要把這些溫?zé)岬那楦校嘧⒌健敖鹱印边@個冰冷的概念里去。然后我們一起頭腦風(fēng)暴：除了送“金豆子”，還有什么辦法能交到朋友？是你新學(xué)的折紙恐龍，是一起發(fā)明的好玩游戲，還是在你摔倒時伸出的那雙手？

說到底，我們責(zé)怪孩子不懂物質(zhì)的價值，或許是因為我們太少讓他們觸碰生活的真實質(zhì)感。讓他們計劃一次超市采購，管理一周的零花錢，正是在這些選擇、權(quán)衡與小小的“破產(chǎn)”中，那把名叫“價值”的尺子，才會一寸一寸在他心里長出來。

這條再也回不來的金項鏈，像一面鏡子，照見了我們在匆忙生活中忽略的功課。我們教孩子認字算數(shù)，卻忘了教他們：有些東西承載著比金錢更重的情感；真正的朋友，永遠不會要求你用最珍貴的東西去交換。而那個用牙咬斷金項鏈的孩子，他那種毫不保留的分享沖動，在這個精于計算的世界里，反倒顯得格外珍貴。

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