每一次沉浸閱讀，都是一次無聲的成長積淀；每一本好書相伴，都是一場溫暖的心靈修行。今天的“名師領(lǐng)讀”系列微課，一同跟隨3位老師，以閱讀立心，在閱讀中找到成長的答案。

微課一：閱讀為青年立心，讀懂廣義的“世界之書”

在微課中，北京大學(xué)講席教授、中國科學(xué)院院士、蘭州大學(xué)原校長嚴(yán)純?nèi)A圍繞青年閱讀的核心問題，從閱讀心態(tài)、方法、差異到價值，分享了系統(tǒng)性見解，推薦了經(jīng)典書目。

談及閱讀心態(tài)的轉(zhuǎn)變，他用比自身經(jīng)歷為例，提及自己年少時，書籍稀缺，讀書如荒漠尋水般奮力吸收；如今的青年面對的是海量書籍，關(guān)鍵在于“選擇性閱讀”，需為不同成長、生涯階段搭建專屬閱讀體系，明確領(lǐng)域與方向，避免在書海中迷失。

針對理工科學(xué)生的閱讀方法，他認(rèn)為要“泛讀為基、精讀為要”。無泛讀則精讀易局限視野，成“井底之蛙”；僅泛讀無精讀則難探學(xué)術(shù)深度。他建議研究者以泛讀拓寬認(rèn)知，再通過精讀梳理學(xué)科“學(xué)術(shù)家族樹”與研究脈絡(luò)，同步追溯前沿文獻(xiàn)，實現(xiàn)“廣”與“深”的平衡。

最后，嚴(yán)純?nèi)A建議學(xué)生借閱讀服務(wù)國家，從朋輩身上“讀”他人優(yōu)點、補自身不足，在與父母交流中“讀”親情與當(dāng)下的不易；深耕專業(yè)，在閱讀、實踐、修正中自我成長。他特別推薦了馮友蘭的《中國哲學(xué)簡史》，認(rèn)為理工科及農(nóng)醫(yī)科學(xué)生精讀此書，可彌補文化與國學(xué)短板。

微課二：每本“人生之書”都藏著成長的答案

東北大學(xué)輔導(dǎo)員姜媛帶領(lǐng)同學(xué)們召開了一場主題為“尋找屬于你的人生之書”社區(qū)讀書會。在分享中發(fā)現(xiàn)，原來每個人的成長里，都藏著一本自帶溫度與力量的“人生之書”——它或許不是公認(rèn)的頂流經(jīng)典，卻能在某段歲月里與我們深度契合，成為指引前行的光。

有的人分享自己三刷《平凡的世界》，把青春里的三次閱讀，變成了三段人生注解；有人在《活著》里讀懂“千磨萬擊還堅勁”的生命韌性，看福貴歷經(jīng)世事滄桑仍不放棄，明白平凡生活里的“活著”本身就是最大的勇氣；有人從《博弈論》中跳出非黑即白的思維，學(xué)會在合作與競爭中尋找雙贏的智慧；有人沉浸在唐宋詩詞的天地里，在平仄韻律中遇見灑脫豁達(dá)的“詩酒江湖”；也有人在《紅與黑》的跌宕情節(jié)里，看清野心與初心的博弈，明辨理想與底線的邊界，在主人公的掙扎中校準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)。

這些書，題材各異、風(fēng)格迥然，卻都在字里行間藏著成長的密碼。它們或是記錄了我們未曾經(jīng)歷的人生，讓我們得以窺見不同的活法；或是精準(zhǔn)戳中了我們的心境，讓孤獨的情緒有了共鳴的出口；更或是在迷茫時點亮一盞燈，在低谷時遞來一把力，讓我們在文字的滋養(yǎng)中慢慢成為更好的自己。

微課三：堅持“硬核”閱讀，成就更加篤定的自我

一次幫被騙學(xué)生追回?fù)p失的經(jīng)歷，讓合肥師范學(xué)院輔導(dǎo)員陳夢瑩踏上學(xué)法之路。起初是為解決問題而背誦法條，后來她逐漸探尋到法律背后的價值內(nèi)涵。在她看來，法學(xué)不只是實用的工具，更是一種感悟世界的獨特方式。

在微課中，陳夢瑩推薦《法哲學(xué)通論》，她期待讀者通過這本書，學(xué)會用法學(xué)視角觀察世界，深入思考“法律為何存在”“法律如何服務(wù)現(xiàn)實”“怎樣理解執(zhí)法為民”等關(guān)鍵問題。

同時，她希望年輕閱讀者能借由對這本書的閱讀與理解，真正領(lǐng)悟法學(xué)的真諦：法律并非最終目的，而是實現(xiàn)公平正義、維護社會秩序的手段；學(xué)習(xí)法律的過程，也是學(xué)習(xí)用思想和行動踐行人生價值的過程。

最后，她鼓勵年輕閱讀者堅持“硬核”閱讀，在每本書中感知世界、積累生活成長經(jīng)驗，最終成就更加篤定的自我。

來源 |綜合自教育部思想政治工作司、中國作家協(xié)會社會聯(lián)絡(luò)部、新華網(wǎng)策劃推出的“名師領(lǐng)讀”專欄內(nèi)容

更多教育信息

關(guān)注微言教育