在醫(yī)學(xué)人才這樣重點(diǎn)領(lǐng)域的培養(yǎng)鏈條中，師資力量始終是決定教育質(zhì)量的核心變量。對(duì)于立志投身醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域的考生與家長(zhǎng)而言，一所醫(yī)學(xué)院的“師資家底”，直接關(guān)系到學(xué)生未來的學(xué)術(shù)高度與職業(yè)前景。

而北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院，正是這樣一所師資力量堪稱“豪華天團(tuán)”的頂尖學(xué)府。

從開創(chuàng)我國(guó)多項(xiàng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育制度，到誕生“北京猿人研究”“脊髓灰質(zhì)炎疫苗研發(fā)”等里程碑式成果，協(xié)和的輝煌始終以強(qiáng)大師資為根基。如今這份傳承不僅未褪色，更形成了層次完備、實(shí)力雄厚的師資矩陣，其中最引人矚目的，便是24名兩院院士坐鎮(zhèn)的“頂尖陣容”。

在高教領(lǐng)域，院士代表著相關(guān)學(xué)科的最高學(xué)術(shù)水平，24名院士的規(guī)模，意味著協(xié)和在臨床、科研、公共衛(wèi)生等多個(gè)核心領(lǐng)域，都有引領(lǐng)全國(guó)乃至國(guó)際發(fā)展方向的權(quán)威專家親自把關(guān)教學(xué)與科研。這不僅僅是對(duì)學(xué)生培育的意義，更是對(duì)綜合實(shí)力提升、科研實(shí)踐進(jìn)步等，都有非常大的促進(jìn)作用。

院士的引領(lǐng)作用，更有龐大的中堅(jiān)師資團(tuán)隊(duì)作為支撐。院校現(xiàn)有56名國(guó)家杰出青年科學(xué)基金獲得者，這一群體是醫(yī)學(xué)科研的中堅(jiān)力量，也是連接頂尖學(xué)術(shù)與本科教學(xué)的關(guān)鍵紐帶；他們向上能夠接收、執(zhí)行并學(xué)習(xí)到院士等頂尖層次人才的能量，向下能夠帶領(lǐng)年輕的教師、科研人才走向更遠(yuǎn)的發(fā)展，在自己不斷成長(zhǎng)的過程中，也讓學(xué)生得到更多的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)。

因?yàn)閷?duì)于本科生來講，他們或許沒有足夠的積淀去完全接收頂尖師資的教授，因此更了解本科生能力與需求的師資結(jié)構(gòu)，反倒是最合理、最健全的隊(duì)伍?？梢哉f這樣的師資梯隊(duì)，既保證了學(xué)術(shù)引領(lǐng)的高度，又夯實(shí)了人才培養(yǎng)的厚度，讓不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生都能找到合適的指導(dǎo)力量。

“實(shí)踐型師資”更是協(xié)和的突出優(yōu)勢(shì)，北協(xié)和直屬的北京協(xié)和醫(yī)院、阜外醫(yī)院等6所頂尖醫(yī)院，集醫(yī)療、科研、教學(xué)于一體，這里的臨床醫(yī)生同時(shí)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，他們將疑難病例分析、前沿診療技術(shù)直接融入課堂與實(shí)踐教學(xué)。

這種“床邊教學(xué)”模式，讓師資不僅是學(xué)術(shù)導(dǎo)師，更是臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的行業(yè)前輩，幫助學(xué)生快速完成從理論到實(shí)踐的銜接。同時(shí)，北京協(xié)和醫(yī)院等各個(gè)綜合醫(yī)院能夠讓學(xué)生們接觸到更多元的病情實(shí)例，這對(duì)學(xué)生們來講也是一種更生動(dòng)的“教材”，能將課本的知識(shí)、試驗(yàn)臺(tái)的數(shù)據(jù)更好的轉(zhuǎn)化。

從培養(yǎng)55位醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域兩院院士，到為眾多國(guó)家級(jí)醫(yī)學(xué)機(jī)構(gòu)輸送核心人才，北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院的師資力量早已用成果證明價(jià)值。對(duì)于追求醫(yī)學(xué)高地的考生而言，這里24名院士領(lǐng)航、多層級(jí)師資支撐、實(shí)踐型導(dǎo)師加持的“豪華天團(tuán)”，無疑是實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)夢(mèng)想的最優(yōu)選擇之一。