在推進鄉(xiāng)村全面振興的背景下，青年一代正成為助力鄉(xiāng)村發(fā)展的重要力量。2015年，中國民生銀行聯(lián)合中國鄉(xiāng)村發(fā)展基金會共同發(fā)起“ME公益創(chuàng)新資助計劃”（以下簡稱“ME計劃”），支持高校大學(xué)生深入鄉(xiāng)村地區(qū)開展公益調(diào)研與傳播實踐。

經(jīng)過10年的發(fā)展，“ME計劃”已經(jīng)形成了一股巨大的公益合力，在促進社會進步、推進鄉(xiāng)村全面振興中發(fā)揮了重要作用。2025年是“ME計劃”十周年，項目聯(lián)合武漢大學(xué)、中國傳媒大學(xué)共同發(fā)起“公益未來·ME傳播助力計劃”（以下簡稱“ME傳播計劃”項目），旨在為青年學(xué)生提供參與鄉(xiāng)村振興、公益慈善的田野調(diào)查機會，培養(yǎng)具有社會責任感和傳播能力的青年人才，為鄉(xiāng)村發(fā)展注入新動能。

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系統(tǒng)化支持，構(gòu)建青年公益實踐新生態(tài)

“ME傳播計劃”項目構(gòu)建了“需求精準對接＋雙導(dǎo)師賦能”的支持體系。

一方面，依托“ME計劃”10年的社會組織網(wǎng)絡(luò)，為高校精準匹配了湖南省大愛無疆青少年公益發(fā)展中心、貴州為愛黔行公益服務(wù)中心等合作伙伴，確保實踐場景與公益需求同頻。

另一方面，建立“機構(gòu)輔導(dǎo)老師＋社會輔導(dǎo)老師”雙軌制。機構(gòu)輔導(dǎo)老師負責需求解讀與成果落地，由合作公益組織的負責人或項目主管擔任；社會輔導(dǎo)老師負責從選題策劃、內(nèi)容打磨到傳播推廣提供專業(yè)指導(dǎo)，邀請公益?zhèn)鞑ダ蠋�、媒體從業(yè)者擔任。

這套體系為大學(xué)生深入鄉(xiāng)村搭建了堅實橋梁，確保大學(xué)生既能“走出去”了解現(xiàn)實問題，又能“寫出來”傳播公益價值。

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青年專業(yè)實踐，公益?zhèn)鞑ブ︵l(xiāng)村振興

在“ME計劃”支持下，來自不同高校的大學(xué)生走出校園、深入鄉(xiāng)村，匯聚公益合力，不斷為鄉(xiāng)村振興注入青春動能。

在湖南，來自武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的大學(xué)生團隊在“ME傳播計劃”項目的資助下，帶著“社會支持理論”走進鄉(xiāng)村，3次深入項目地，用問卷、訪談和影像了解、記錄、呈現(xiàn)事實孤兒在家庭監(jiān)護和社會支持與心理需求等方面的真實困境。

調(diào)研結(jié)束后，團隊結(jié)合湖南省大愛無疆青少年公益發(fā)展中心在“ME計劃”支持下的多年探索與服務(wù)，總結(jié)出一套“政府—基金會／企業(yè)—社會組織—學(xué)�！鐓^(qū)”多方聯(lián)動的支持體系。

在貴州，來自中國傳媒大學(xué)的大學(xué)生團隊圍繞“ME計劃”資助項目“大山里的音樂課堂”開展調(diào)研。他們將鏡頭對準貴州玉屏，通過課堂觀摩、師生互動和多點走訪，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村美育存在的“硬件不足、師資薄弱、課程多樣化程度低”等問題。

針對存在的問題，團隊圍繞鄉(xiāng)村音樂教師能力建設(shè)、硬件支持、多元化校園活動等開展了一系列調(diào)研，借此推動偏遠鄉(xiāng)村學(xué)校音樂教育均衡、持續(xù)發(fā)展，并總結(jié)出“音樂教室建設(shè)＋課程開發(fā)＋音樂課堂＋教師持續(xù)賦能＋音樂文化營造＋縣域網(wǎng)絡(luò)建設(shè)”六位一體的鄉(xiāng)村美育推進模式。

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從“見證”到“推動”，青年與鄉(xiāng)村共成長

項目的意義，遠不止于產(chǎn)出幾份報告、幾段視頻。它更像一面鏡子，讓青年看見鄉(xiāng)村的真實需求，也讓鄉(xiāng)村看見青年的熾熱真心。

在貴州，中國傳媒大學(xué)學(xué)生記錄了在項目支持下孩子的改變和鄉(xiāng)村教師的堅守。位于貴州省玉屏侗族自治縣大山深處的一所小學(xué)，因教育資源匱乏，專業(yè)的音樂教育對孩子們而言曾是遙不可及的夢�！癕E計劃”資助后，小學(xué)建成了專業(yè)的音樂教室，配備了多媒體教學(xué)系統(tǒng)和充足的樂器，為孩子們創(chuàng)造了沉浸式的音樂學(xué)習環(huán)境。許多學(xué)習音樂的孩子發(fā)生了明顯轉(zhuǎn)變，變得更加能表達自我、更自信，音樂社團活動參與率顯著提升。

身兼科學(xué)與音樂課程的楊老師，曾因缺乏專業(yè)指導(dǎo)陷入教學(xué)瓶頸。在“ME計劃”支持下，她通過參加項目組織的培訓(xùn)以及導(dǎo)師進校督導(dǎo)，提升了自身的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)�！耙郧耙魳氛n只能唱課本歌，現(xiàn)在孩子們能組隊演出，這是我以前不敢想的。”楊老師的感慨，讓大學(xué)生們真切感受到公益項目對鄉(xiāng)村教育的賦能。

中國傳媒大學(xué)的同學(xué)感嘆道：“我們不僅是來記錄的，更是來學(xué)習和傾聽的。大山里的孩子們用音樂回應(yīng)生活，我們也該用真誠回應(yīng)他們。”他們決心打磨調(diào)研成果，讓更多人了解和關(guān)注這些公益項目。

在湖南，武漢大學(xué)學(xué)生全程參與“寶貝激勵金發(fā)放”“寶貝生日會”等公益活動。從食材采購到現(xiàn)場布置、從翻閱成長相冊到傾聽受助者的夢想，曾對陌生人充滿警惕的受助者，如今已能微笑著與大學(xué)生志愿者分享生活。團隊成員深刻體會到了“陪伴式公益”的溫度與力量，感嘆道：“以前覺得公益是捐款捐物，現(xiàn)在才明白，坐下來聽孩子們說句話、陪他們做頓飯，才是真正的溫暖�！�

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匯聚青春力量，共筑鄉(xiāng)村振興新圖景

從湖南的土坯房到貴州的大山坳、從事實孤兒的成長故事到鄉(xiāng)村兒童的音樂夢想，2支團隊的實踐成果，正是對項目助力青年參與鄉(xiāng)村振興的生動詮釋。正如一位參與項目的大學(xué)生所說：“我們帶走了鄉(xiāng)村的故事，而鄉(xiāng)村留給我們更珍貴的禮物——讓我們懂得，真正的成長是與土地相連，與他人共情�！�

項目的意義不僅在于為大學(xué)生提供實踐平臺，讓他們從“校園人”成長為“觀察者”“參與者”，更在于傳遞公益的溫暖，傳播鄉(xiāng)村振興的故事，促使大學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮嫘袆拥膮⑴c者、鄉(xiāng)村振興的建設(shè)者、社會發(fā)展的推動者”。

作為“ME計劃”的發(fā)起者，民生銀行始終秉承“服務(wù)大眾、情系民生”的企業(yè)使命，堅持以感恩之心回饋社會，積極履行社會責任，在探索公益創(chuàng)新實踐的道路上貢獻金融力量。民生銀行累計為245個公益項目提供資金超1億元，惠及31個�。▍^(qū)、市）、308個區(qū)（縣），受益人包括外來務(wù)工人員、心智障礙群體、殘障群體、留守兒童、鄉(xiāng)村中小學(xué)生等，項目直接受益人數(shù)達37.4萬人次。

未來，中國民生銀行將繼續(xù)攜手中國鄉(xiāng)村發(fā)展基金會，為青年拓展參與鄉(xiāng)村建設(shè)的深度與廣度，引導(dǎo)更多大學(xué)生用專業(yè)服務(wù)社會、用筆桿記錄鄉(xiāng)村、用鏡頭見證振興，為鄉(xiāng)村全面振興注入青春動能。

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