文|彌小木

“什么情況下會給孩子報學科輔導班？如何看待和選擇？”

“確有必要”的時候。

怎樣算“確有必要”？

宋明妮在《育兒的邏輯》的這段話，個人覺得用來回答這個問題很合適：那些因為課堂上講課的老師水平不行，造成自己沒有學懂課本知識，父母也無能力輔導，自身理解能力不差但是自學能力差，這樣的學生最適合去上補習班。這個補習班的目的不應該是提高分數，而是讓孩子理解他們沒有學懂的課堂知識，培養(yǎng)孩子舉一反三的能力。

那么又該如何選擇合適的輔導班？

關鍵在于：適合自家孩子。

怎樣算適合自家孩子？

形式上，孩子喜歡線上還是線下？

有的孩子兩種方式都可以，有的偏愛線上，有的偏愛線下。像我家老大，會明確拒絕線上。

老師的選擇。

老師是選擇機構的，還是個人。

機構如何選？可以和其他家長交流下，也了解網上搜索，對比每家機構側重輔導的是什么，有的著重基礎，有的著重拔高。

個人，除了老師，還包括大學生。大學生的價位會更實惠些，但這其中可能會存在一個問題。

《重壓下的孩子們》里講了一個真實的案例。

這個案例講的是，一位女生的輔導老師，是姐姐還在上大學的男友。作為大學生，這位輔導老師給女生教授的是自己的學習經驗，同時方式上更為嚴厲。結果，因為他的嚴厲輔導，這位女生對于學習越來越厭惡。

《重壓下的孩子們》中提到了一個值得注意的觀點：從未接受過專業(yè)訓練的外行人做家教的可怕之處。

雖然《重壓下的孩子們》中舉的是個例，但這個現(xiàn)象確實值得關注。

選好老師之后，一定要試聽，一定要試聽。

雖然試聽需要時間、精力，但只有孩子試聽過，才能知道這位老師的講課風格，是否是孩子喜歡的，老師的講課功力是否符合孩子的預期。

如果可以，不妨多試聽幾家，試聽的過程確實挺消耗時間、精力，但在試聽的過程中，孩子會明白，哪位老師真的適合自己。

也可能試聽下來，一位老師都不適合。

那怎么辦？只能再找找。

所有的選擇都定下來之后，就萬事大吉了嗎？

并沒有。

后續(xù)還需要及時關注孩子上課的具體情況。

為什么？

我家老大在之前的一個暑假，上過一個月的課。上的前幾節(jié)她就發(fā)覺內容不適合，老師的水平也不符合她的預期。

發(fā)覺不合適，她就不上了嗎？并沒有。她愣是在大熱天把課痛苦的上完了。什么時候才和老母親說不合適？過了2個多月，她在一次聊天中才說起，課程不適合。

她為什么不早點說？她怕說了不合適，老母親會換老師。

不合適換老師不是很正常嗎？但在那時的她看來，是一種壓力。

因為這份莫名其妙的壓力，付出的是不值當的時間、精力和金錢。

是否需要報學科輔導班，需要考慮。

如何選擇，也需要考慮。

選擇之后，別忘了繼續(xù)關注。

Hi~我是彌小木

過好當下最要緊~