如何以及為什么給出可選作業(yè)

深圳唐老師乒乓散文及翻譯2025-11-27 08:24

如何以及為什么給出可選作業(yè)

為學(xué)生提供完成額外作業(yè)的選擇為額外的練習(xí)創(chuàng)造了空間，并有助于建立內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)。

經(jīng)過 詹妮弗·戴維斯·鮑曼

2025年11月26日

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FG貿(mào)易/ iStock

作為一名教育工作者，多年來我一直利用可選的課堂作業(yè)來支持為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的理念。這些活動是一個為學(xué)生的好奇心和學(xué)術(shù)責(zé)任感創(chuàng)造空間的機(jī)會，并建立一個內(nèi)在的求知欲。我主要用它們來讓學(xué)生了解他們可能感興趣的更多細(xì)節(jié)和背景。我還添加材料，讓學(xué)生可以多次遇到概念，試圖降低相關(guān)的焦慮，建立學(xué)術(shù)信心。

可選材料為必修課作業(yè)增加了一層額外的內(nèi)容。他們也可以為想要或需要更多支持的學(xué)生建立一個安全網(wǎng)。當(dāng)學(xué)生思考他們是否需要額外的練習(xí)時，他們?yōu)閷W(xué)生提供了額外的方式來顯示他們的理解并促進(jìn)內(nèi)部對話和決策。此外，研究揭示了多種學(xué)術(shù)益處。一項(xiàng)針對化學(xué)專業(yè)本科生的研究表明，完成可選的學(xué)術(shù)任務(wù)預(yù)測課程成功在參與度和課程完成度方面。研究人員發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閱讀興趣和閱讀水平都提高了參加可選的書友會活動后。

當(dāng)然，這可能很難引起興趣，因?yàn)閷W(xué)生最初可能會抵制額外工作的想法。我承認(rèn)我的一個持續(xù)目標(biāo)是加強(qiáng)學(xué)生的參與。以下是我如何鼓勵學(xué)生參與這些活動的。

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監(jiān)控誤解

早些時候，我與學(xué)生交流對可選工作的期望，以幫助避免諸如“我必須做嗎……”之類的問題。學(xué)生們可能會擔(dān)心這項(xiàng)工作需要投入大量的時間。誠實(shí)地估計閱讀、寫作、編輯或其他任務(wù)可能需要的時間。我要強(qiáng)調(diào)的是，選修課并不是繁忙的課程，它是有意為學(xué)生設(shè)計的，目的是讓他們對未來的內(nèi)容有一個預(yù)習(xí)，或者對復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行額外的練習(xí)。

記住區(qū)分可選工作和補(bǔ)充工作的角色。當(dāng)學(xué)生錯過教學(xué)時，你可以布置補(bǔ)課作業(yè)，而可選作業(yè)是對現(xiàn)有教學(xué)的補(bǔ)充。

如果你包括額外的學(xué)分機(jī)會，決定可選的工作是否可以用來賺取額外的分?jǐn)?shù)。如果是這樣，明確表示歡迎所有學(xué)生完成額外學(xué)分的可選任務(wù)，以及盡早并經(jīng)常提醒學(xué)生.

積極主動

預(yù)測誰可能會從額外的練習(xí)中受益(例如在相關(guān)課堂作業(yè)中表現(xiàn)較差的學(xué)生),并接觸那些精選的學(xué)生。你可能想為那些在過去啟發(fā)了更多學(xué)生問題或給他們帶來麻煩的單元添加可選活動。例如，我的心理學(xué)入門學(xué)生可能會對區(qū)分某些科學(xué)研究術(shù)語感到困惑(如自變量與因變量)。我提供可選材料，如來自知名網(wǎng)站的附加練習(xí)表、視頻和資源，如簡單的心理學(xué).

為可選作品設(shè)計有趣的標(biāo)題。根據(jù)一位教授和一位教學(xué)設(shè)計師在2025年的報告，重命名作業(yè)后，學(xué)生提交的作業(yè)增加了18%。我努力尋找有趣且有意義的標(biāo)題。我可能會用頭韻代替“可選活動單元1”，即“可選活動單元1:了解相關(guān)性的核心”

在你展示可選作品時要有意識。僅僅要求學(xué)生做這個可選的活動可能是不夠的。劃出特定的時間來介紹它。這可能是在單元開始時(幫助學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容)，甚至是在家庭作業(yè)之后(如果表現(xiàn)低于預(yù)期)。這可能有助于提供預(yù)期的例子，讓學(xué)生認(rèn)識到可選作業(yè)不會模仿課堂作業(yè)。例如，家庭作業(yè)可能包括涵蓋一系列關(guān)鍵術(shù)語的廣泛復(fù)習(xí)，而可選活動可能側(cè)重于兩個或三個術(shù)語的更深入的檢查。

此外，當(dāng)我收到提交的內(nèi)容時，我會公開表示感謝。我希望這顯示了我對親眼目睹深思熟慮和獨(dú)立實(shí)踐的興奮。同樣，這也是一個表揚(yáng)努力、職業(yè)道德或時間管理(而不僅僅是分?jǐn)?shù))的機(jī)會。

最后，考慮改進(jìn)流程的方法。例如，我如何更好地支持學(xué)生自我評估他們的可選作業(yè)？或者，我如何才能在推動額外練習(xí)和欣賞大腦休息之間取得平衡？我繼續(xù)思考如何定義一個好的可選作業(yè):減少誤解，增加興趣，提高提交量，等等。

真實(shí)課堂中的可選作業(yè)

在重新思考可選作業(yè)之前需要一點(diǎn)靈感？一位高中科學(xué)老師開始用可選練習(xí)代替家庭作業(yè)，與學(xué)生共同創(chuàng)建練習(xí)，并為不同興趣和技能水平的學(xué)生提供多種選擇。

又如，教授布置一項(xiàng)任務(wù)或活動，然后給學(xué)生提供相關(guān)閱讀材料；閱讀材料在技術(shù)上是可選的，但是學(xué)生必須至少閱讀其中一些來完成作業(yè)。要對高中生使用這種基于任務(wù)的方法，一定要明確地確定如何使用可選閱讀材料，例如收集現(xiàn)實(shí)生活中的例子或?qū)⑽闹械氖录c個人經(jīng)歷進(jìn)行比較。