為深入探索融合教育發(fā)展路徑、提升隨班就讀課程實施質(zhì)量、助力班主任專業(yè)成長，11 月 20 日至 21 日，樟木頭鎮(zhèn)張勇瀟名班主任工作室邀請樟木頭鎮(zhèn)教育管理中心詹榮亮教研員、學校黨總支鐘宋天書記等一行人前往佛山市南海區(qū)，先后走進桂城桂江第三小學與桂城文翰第二小學，開展了一場干貨滿滿的融合教育考察學習之旅。

一、走訪桂江三小：解碼融合教育“南海模式”，深耕隨班就讀實踐

11月20日早上，在李利娟校長的帶領(lǐng)下，我們參觀了桂江三小的校園環(huán)境與融合教育場室。

緊接著，南海區(qū)特殊教育指導中心辦公室主任伍華作了題為“多元支持·優(yōu)質(zhì)融合——南海區(qū)融合教育有效支持體系的構(gòu)建與實施”的分享，系統(tǒng)回顧了南海區(qū)融合教育從基礎(chǔ)建設(shè)到專業(yè)研究，再到集團化賦能的發(fā)展歷程與特色成果。

桂江三小李麗生副校長以“隨班就讀課程支持的校本化實施初探”為題，深入淺出地解析了如何基于學校的實際情況，打造適配隨班就讀學生的課程支持體系，為我們在“校本化”層面落實隨班就讀課程提供了寶貴思路。隨后，何惠如老師還圍繞“普校特教教師成長之路”展開了分享。

11月20日下午，李嘉漫老師呈現(xiàn)了一節(jié)“特教班生活語文課”，郭綿玲老師進行點評。肯定了課堂對該?！奥逃崩砟畹奈幕瘽B透，贊賞其不急于代勞、給予學生充分的反應(yīng)時間與機會的教學智慧，同時提出用排除法提高學生答題成就感的建議。李麗生副校長也進行了專業(yè)點評，肯定了教學設(shè)計的精準性與學生參與的有效性。

隨后，黃樹娜老師進行隨班就讀融合課例片段展示與說課，生動演繹了隨班就讀課堂的“普特融合”藝術(shù)。為我們在隨班就讀課堂設(shè)計與實施上提供了參考。

活動尾聲，雙方學?；ベ洉崿F(xiàn)以書為媒，讓教育智慧在兩校間雙向流動，為此次考察添上了溫暖的注腳。

二、走進文翰二?。壕劢构芾砼c課例，再探融合教育新深度

11月21日，我們來到“桂城文翰第二小學”，繼續(xù)挖掘融合教育的實踐智慧。

何志桂校長對我校老師的來訪表示熱烈的歡迎，并系統(tǒng)介紹了文翰二小的融合教育發(fā)展概況。

緊接著，黃韻如老師帶來“融合教育管理經(jīng)驗分享”，李文馨老師則進行了“特教個案匯報”，黨愛華老師還呈現(xiàn)了一節(jié)“特教學生生活適應(yīng)課例”。

三位老師的分享各有側(cè)重，既涵蓋頂層設(shè)計，又聚焦實踐細節(jié)，讓在場人員對融合教育的管理、個案幫扶與課堂教學有了更全面的認知與啟發(fā)。

兩天的考察學習中，工作室成員代表全方位地感受了南海區(qū)融合教育的積淀與創(chuàng)新。未來，工作室將以此為契機，轉(zhuǎn)化優(yōu)秀經(jīng)驗，在融合教育管理等方面持續(xù)深耕，助力學生成長與融合教育教師（班主任）的專業(yè)發(fā)展。

圖文：黃秦韻

編輯：薛嘉緣

初審：黃秦韻

復審：薛嘉緣

終審：張勇瀟