著名作家、人大教授粱鴻不知道她的痛苦如此之深，直到她站在耶路撒冷的哭墻前，她意識(shí)到她痛苦的來(lái)源于自己的孩子，“我無(wú)法回應(yīng)和碰觸我孩子的痛苦，不是因?yàn)槲也涣私馑且驗(yàn)?，我自己可能就是他痛苦的?lái)源之一。”

這個(gè)事情、這段話來(lái)源于粱鴻最新非虛構(gòu)作品《要有光》，這是她花三年時(shí)間對(duì)中國(guó)青少年心理的調(diào)研之作，觸目驚心令人震撼。

我們可能都沒(méi)意識(shí)到，當(dāng)下中國(guó)青少年心理健康問(wèn)題如此嚴(yán)重，2022年“18歲以下的抑郁癥患者占總?cè)藬?shù)的30%，50%的抑郁癥換證為在校學(xué)生”，大約八分之一的孩子有抑郁癥（實(shí)際數(shù)據(jù)肯定高于這個(gè)，而且越來(lái)越多）。

圖源《2022年國(guó)民抑郁癥藍(lán)皮書(shū)》

我們也都沒(méi)意識(shí)到，青少年心里如此痛苦。如書(shū)中所寫(xiě)，有的孩子自殘自殺，有的孩子多次住精神病醫(yī)院，有的孩子常年呆在家里……

“快樂(lè)、幸福是如此遙遠(yuǎn)，以至于許多孩子被置于無(wú)限的灰暗之中，找不到出路?！?/p>

我們也都像粱鴻原來(lái)一樣，沒(méi)有意識(shí)到他們?yōu)楹稳绱送纯唷?/p>

到底是因?yàn)槭裁矗课覀冇H愛(ài)的孩子。

如書(shū)中所述，第一個(gè)原因是因?yàn)槿穗H關(guān)系，孩子太小還不會(huì)處理人際關(guān)系。

其次，因?yàn)榧彝?。幾乎每個(gè)不幸的孩子都有個(gè)不幸的家庭，要么父母關(guān)系不和要么父母不在身邊要么父母固執(zhí)己見(jiàn)，因此不關(guān)心不理解不尊重孩子。

第三個(gè)原因是因?yàn)楫?dāng)下教育機(jī)制。

當(dāng)下的應(yīng)試教育給孩子太大的學(xué)業(yè)壓力了，以及不考慮孩子其他方面健康發(fā)展，孩子為了學(xué)習(xí)犧牲了其他包括身心健康。

根本原因是因?yàn)檎麄€(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)。

孩子是社會(huì)系統(tǒng)的最后一環(huán)，各種社會(huì)問(wèn)題如就業(yè)壓力、父母工作壓力、不良價(jià)值觀等最后都?jí)旱搅巳醪唤L(fēng)的孩子身上了，孩子怎么受得了？

那怎么辦？照亮孩子的光到底在哪里？

首先是父母要自身有光，要不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)而非固步自封固執(zhí)己見(jiàn)，要真正關(guān)心理解孩子而非以愛(ài)的名義，要“和孩子之間構(gòu)成一個(gè)更健康、更開(kāi)朗的空間”。

其次，是整個(gè)教育和社會(huì)結(jié)構(gòu)要有光，要讓孩子看到希望才會(huì)眼里有光（現(xiàn)在很多大學(xué)生眼里也都沒(méi)光了）身心健康。

當(dāng)然，這些改變都太難了，但即使再難也要迎難而上予以解決，而且首先要意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。

孩子是我們的未來(lái)，如果孩子都沒(méi)有了光，那還有什么光可言？

所以，最后再次推薦《要有光》這本書(shū)，改變從首先閱讀這本書(shū)開(kāi)始吧。

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