寫在前面

近年來，金牛區(qū)以保教質(zhì)量提升實驗區(qū)建設為契機，聚焦教育過程中的“活動組織”“師幼互動”等關鍵要素，推動全區(qū)幼兒園保育教育質(zhì)量持續(xù)提升。師幼互動是幼兒園保育教育質(zhì)量提升的關鍵點，也是能持續(xù)推動幼兒發(fā)展的重要著力點。有效的師幼互動能直接推動幼兒全面發(fā)展，同時反向優(yōu)化教育環(huán)境與教師專業(yè)能力，形成質(zhì)量提升閉環(huán)。

為進一步推進

幼兒園保育教育質(zhì)量提升實驗區(qū)建設

分享交流3—6歲兒童

習慣養(yǎng)成教育的實踐經(jīng)驗

11月20日上午

“幼兒園保育教育質(zhì)量提升實驗區(qū)

階段推進會暨3—6歲兒童習慣養(yǎng)成中

有效師幼互動實踐研討會”

在主會場

成都市金牛區(qū)機關第三幼兒園天藝分園

順利舉行

走進主會場

本次活動特邀廣西師范大學教授、中國學前教育研究會理事長侯莉敏，廣西師范大學教授、中國學前教育研究會副秘書長吳慧源作專題分享。區(qū)教育局學前教育科負責同志、區(qū)教育科學研究院幼教教研員，全區(qū)各幼兒園園長、中層干部及骨干教師共計260余人參加會議。

◎ 主會場

現(xiàn)場，侯莉敏教授以《有效師幼互動的特征》為題作專題分享。她從理論視角出發(fā)，系統(tǒng)梳理師幼互動的重要價值與核心地位，深入闡釋其對幼兒在同理心、共情能力、識別與回應能力等多方面發(fā)展的積極影響。

◎ 廣西師范大學教授、中國學前教育研究會理事長侯莉敏

隨后，吳慧源教授以《有效師幼互動的案例分析》為題作專題分享。她結合具體案例展開分享與解析，系統(tǒng)解讀有效師幼互動的三個關鍵特征，通過現(xiàn)場探討、分析案例，深入闡述了“到場—與幼兒建立聯(lián)系—拓展幼兒的學習”三步師幼互動實施框架，為教育工作者將日常互動轉(zhuǎn)化為有效互動提供了科學指導。

◎ 廣西師范大學教授、中國學前教育研究會副秘書長吳慧源

11月20日下午

本次活動另設兩個分會場

分別為

成都市第十六幼兒園金橋分園

成都市第十六幼兒園文道分園

分會場一：基于交往習慣養(yǎng)成的師幼互動實踐

現(xiàn)場，成都市金牛區(qū)機關第二幼兒園彭元菊、成都市金牛區(qū)機關第三幼兒園天龍分園曾文琦、成都市第四幼兒園文創(chuàng)分園董相峧、成都市第九幼兒園聚業(yè)分園楊壽琳、成都市第十六幼兒園金橋分園常葉欣、成都市第十八幼兒園降彩云、成都市第十九幼兒園劉鈺、成都市金牛交子幼兒園第十二園宋紫涵等8位教育管理者及教師代表圍繞習慣養(yǎng)成案例為大家?guī)砭史窒恚宫F(xiàn)了他們對《評估指南》、交往習慣養(yǎng)成的深刻理解及實踐探索，為區(qū)域內(nèi)各園所提供了可借鑒的幼兒習慣養(yǎng)成教育經(jīng)驗。

◎ 分會場一

成都市教育科學研究院學前教育教研員馬波在點評中指出，有效師幼互動是兒童習慣養(yǎng)成的核心載體，助力幼兒習慣養(yǎng)成的關鍵在于教師“勇敢地退”與“智慧地推”。本次的案例分享亮點顯著，包含了將特殊需要兒童的差異視為教育資源、引導兒童參與規(guī)則創(chuàng)建實現(xiàn)自律內(nèi)化、以持續(xù)肯定培育兒童自我主張等有效師幼互動策略。

◎ 成都市教育科學研究院學前教育教研員馬波

吳慧源教授則高度肯定了本次案例分享覆蓋了個體與群體、生活與游戲等不同場景，展現(xiàn)教師“基于兒童需要”的專業(yè)行動路徑：從觀察發(fā)現(xiàn)，到分析解讀，再到尋求支持策略。這種基于一日生活的深度觀察，是高質(zhì)量師幼互動的基礎。

分會場二：基于生活中的兒童教育師幼互動實踐

現(xiàn)場，來自成都市第十六幼兒園蜀道分園、成都市第十六幼兒園成蹊分園的兩位教師代表分別以《讓教育在生活的土壤中生根》《讓教育扎根生活 讓成長自然發(fā)生》為題作關于《兒童生活與教育》一書的讀書分享，結合具體的實踐案例，談及教師要尊重兒童的生長節(jié)奏和當下的生活，要以兒童生活為起點，去支持兒童的成長，走向可能的生活。

◎ 分會場二

隨后，成都市第四幼兒園書記、園長壽新梅，成都市金牛區(qū)機關第二幼兒園金周分園園長葉琳，成都市第十六幼兒園蜀道分園園長劉靜，成都市第十八幼兒園書記、園長周利娜，成都市金牛區(qū)機關第三幼兒園花照分園園點負責人鐘琛圍繞“如何理解兒童生活”“如何實施生活中的兒童教育”“實踐困惑與未來方向”三大核心問題展開了深度對話，從兒童本身、課程建設、文化建設、家園共育等角度展開思維碰撞，分享對生活教育的真知灼見、探尋生活教育的實施路徑，讓教育真正回歸兒童生活本真，守護每一個“正在過”的當下，培養(yǎng)既面向未來又懂得感受幸福的完整的人。

◎ 園長圓桌論壇

最后，侯莉敏教授作《讓兒童在生活的原野上自由生長》主題報告。她強調(diào)，教育應關注兒童生活的原初性、完整性與系統(tǒng)性，避免將兒童生活窄化為日?，嵤隆＝逃咭x予生活以教育目的性，把握引導與放手的平衡，讓兒童在成人引導和環(huán)境支持下自主探索。同時，教育應兼顧文化傳承與創(chuàng)新，培養(yǎng)兒童既具傳承意識又富有創(chuàng)新精神。

下一步

金牛區(qū)將進一步深化

有效師幼互動的實踐探索

持續(xù)推進3-6歲兒童習慣養(yǎng)成教育

以“用愛傾聽童聲，用情回應需求

與幼兒同向同行”的教育初心

讓保育教育質(zhì)量提升更具力度與溫度

為區(qū)域?qū)W前教育高質(zhì)量發(fā)展筑牢根基