當(dāng)AI不再是課堂的“點(diǎn)綴”，而是深度融入“教、學(xué)、研、管”的“智慧中樞”，基礎(chǔ)教育將迎來怎樣的變革？11月18日，成都市龍江路小學(xué)新都校區(qū)（以下簡稱：龍小新都校區(qū)）給出了答案——在一場聚焦人工智能與教育深度融合的市級(jí)學(xué)術(shù)會(huì)議上，正式發(fā)布“智能體融通平臺(tái)”，徹底打破傳統(tǒng)校園數(shù)據(jù)割裂、應(yīng)用孤立的行業(yè)痛點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)從“AI+學(xué)校治理”到“人工智能×教育”的聚變跨越，為四川乃至全國基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型樹立了標(biāo)桿樣本。

本次會(huì)議由四川省青少年科技教育協(xié)會(huì)、成都市教育技術(shù)裝備管理中心、新都區(qū)教育局指導(dǎo)，新都區(qū)智慧教育研究中心主辦，龍江路小學(xué)教育集團(tuán)與新都校區(qū)聯(lián)合承辦。活動(dòng)緊扣《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》《中小學(xué)人工智能通識(shí)教育指南（2025年版）》政策導(dǎo)向，匯聚全市人工智能教育基地校、名師名校長工作室代表及教育專家，共同探討AI教育落地過程中的核心問題。

直擊行業(yè)痛點(diǎn)，一年深耕形成破局路徑

“數(shù)據(jù)分散跨平臺(tái)翻找”“智能工具互不連通”“教學(xué)服務(wù)‘一刀切’”——這些基層學(xué)校在AI教育實(shí)踐中面臨的共性難題，被龍小新都校區(qū)的創(chuàng)新實(shí)踐逐步破解。

作為成都“人工智能+教育”場景建設(shè)先行校，該校秉持“愉快教育”初心，以“AI×教育”為創(chuàng)新引擎，打造出破解行業(yè)五大痛點(diǎn)的“硬核成果”。北京師范大學(xué)李艷燕教授等權(quán)威專家評(píng)價(jià)，該體系在技術(shù)整合與實(shí)踐應(yīng)用層面處于全國先進(jìn)地位，填補(bǔ)了中小學(xué)AI平臺(tái)全面打通的行業(yè)空白。

五大核心突破，打造校園“超級(jí)智慧大腦”

“以前備課需要手動(dòng)篩選資源，現(xiàn)在AI自動(dòng)生成方案；德育評(píng)價(jià)要逐一生成報(bào)告，現(xiàn)在語音錄入就能自動(dòng)分類統(tǒng)計(jì)?！庇浾咴诂F(xiàn)場看到，智能體融通平臺(tái)讓參會(huì)者直觀感受到技術(shù)賦能教育的驚人變革。這款自主研發(fā)平臺(tái)，堪稱校園的“超級(jí)智慧大腦”，以“融通數(shù)據(jù)、智能協(xié)同”為核心，通過五大核心舉措全面提升校園管理與教學(xué)效能——為破解數(shù)據(jù)分散難題，平臺(tái)整合全維數(shù)據(jù)破“散”，歸集體育監(jiān)測、德育記錄、課堂互動(dòng)等全維度數(shù)據(jù)，經(jīng)AI標(biāo)準(zhǔn)化處理后，為校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)時(shí)掌握辦學(xué)核心指標(biāo)、教師精準(zhǔn)定位學(xué)生學(xué)習(xí)短板提供數(shù)據(jù)支撐；針對(duì)智能工具孤立問題，平臺(tái)實(shí)現(xiàn)智能協(xié)同破“孤”，構(gòu)建備課、業(yè)務(wù)、分析等多智能體協(xié)同機(jī)制，打破單一智能工具的應(yīng)用壁壘，推動(dòng)校園服務(wù)從“單點(diǎn)智能”升級(jí)為“整體智慧”；面對(duì)教學(xué)服務(wù)同質(zhì)化現(xiàn)狀，平臺(tái)精準(zhǔn)個(gè)性服務(wù)破“平”，基于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)生成個(gè)性化“成長畫像”，為不同學(xué)情學(xué)生推送定制化資源，助力“一生一策”教育模式落地；為減輕教師事務(wù)性負(fù)擔(dān)，平臺(tái)簡化流程提效破“繁”，實(shí)現(xiàn)德育評(píng)價(jià)“五自動(dòng)”，且能自動(dòng)化生成備課方案、課堂分析及評(píng)課報(bào)告；針對(duì)學(xué)情研判主觀化問題，平臺(tái)數(shù)據(jù)實(shí)證研判破“模糊”，完整記錄學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡，精準(zhǔn)追溯知識(shí)漏洞，同時(shí)分析群體性共性問題，以客觀數(shù)據(jù)替代傳統(tǒng)主觀學(xué)情判斷，提升教學(xué)決策科學(xué)性。

作為研發(fā)平臺(tái)的四川生學(xué)教育科技有限公司（以下簡稱“生學(xué)教育”）總經(jīng)理陳長志介紹到，平臺(tái)堅(jiān)守“技術(shù)向善”原則，在保障數(shù)據(jù)安全與隱私的基礎(chǔ)上，采用輕量化操作設(shè)計(jì)，能夠讓一線教師輕松上手，真正實(shí)現(xiàn)“技術(shù)服務(wù)教育，而非替代教育”。

課堂實(shí)景賦能，因材施教落地見效

會(huì)議現(xiàn)場的兩堂智慧課例，也成為平臺(tái)應(yīng)用的“生動(dòng)注腳”。語文課堂上，教師借助平臺(tái)推送定制化《江雪》賞析任務(wù)單；數(shù)學(xué)課《兒童樂園》中，AI實(shí)時(shí)捕捉答題數(shù)據(jù)，助力教師動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。AI智能體化身“智慧助教”，既提供實(shí)時(shí)課堂診斷，又為學(xué)生定制學(xué)習(xí)路徑，課后形成“教學(xué)-反饋-優(yōu)化”閉環(huán)。

“以前覺得學(xué)生學(xué)會(huì)了，其實(shí)只是表面掌握；現(xiàn)在能通過學(xué)習(xí)軌跡追溯，精準(zhǔn)找到薄弱點(diǎn)根源?！笔谡n教師的分享，也道出了數(shù)據(jù)賦能教學(xué)的核心價(jià)值。成都市教育人工智能與教育融合應(yīng)用場景建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目評(píng)審專家陳靜萍博士在點(diǎn)評(píng)時(shí)表示，這種“數(shù)據(jù)循證”的教學(xué)模式，讓因材施教從教育理念轉(zhuǎn)化為可操作、可復(fù)制的實(shí)踐，為基層學(xué)校提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

龍江路小學(xué)新都校區(qū)校長徐攀強(qiáng)調(diào)，學(xué)校不僅致力于自身探索，更希望搭建開放共享的平臺(tái)，讓“成都經(jīng)驗(yàn)”輻射更多學(xué)校。此次會(huì)議既是成果展示，也是區(qū)域協(xié)同發(fā)展的新起點(diǎn)。在《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》和《中小學(xué)人工智能通識(shí)教育指南（2025年版）》等政策引領(lǐng)下，該校的實(shí)踐從政策響應(yīng)走向生態(tài)共建，推動(dòng)形成“整體推進(jìn)、協(xié)同提升”的發(fā)展格局。

作為成都市教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要縮影，龍江路小學(xué)新都校區(qū)的探索彰顯了人工智能與教育深度融合的聚變效應(yīng)。未來，學(xué)校將持續(xù)深化智慧校園建設(shè)，讓技術(shù)真正回歸育人本質(zhì)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才注入強(qiáng)勁動(dòng)能，為基礎(chǔ)教育改革貢獻(xiàn)更多可推廣的“成都答案”。（翁玉華 通訊員 張海燕）