作為國內(nèi)積極探索福祉教育的高校之一，吉林長春人文學(xué)院自2010年創(chuàng)辦福祉教育事業(yè)以來，已走過十五載春秋。特別是近年來，學(xué)校深刻把握新時代民生需求，將“增進(jìn)人民福祉”理念融入教育教學(xué)全過程，以福祉教育特色為主線，以不斷滿足人民日益增長的美好生活需要為己任，持續(xù)深耕福祉專業(yè)建設(shè)，著力培養(yǎng)具備深厚的“為人民謀福祉”情懷、扎實的專業(yè)技能和福祉專業(yè)特色的應(yīng)用型人才，走出了一條特色鮮明的發(fā)展之路，為我國高等教育改革創(chuàng)新、構(gòu)建完善的福祉學(xué)科體系開辟了新路徑、貢獻(xiàn)了新方案。

服務(wù)國家戰(zhàn)略 深耕福祉教育

辦學(xué)特色是提升學(xué)校競爭力和社會聲譽(yù)的關(guān)鍵因素。長春人文學(xué)院聚焦積極應(yīng)對人口老齡化國家戰(zhàn)略，在“增進(jìn)人民福祉”的道路上不斷創(chuàng)新發(fā)展，形成了獨具特色的福祉教育優(yōu)勢。

深度分析，擘畫藍(lán)圖。早在2006年，學(xué)校創(chuàng)始人穆樹源教授便敏銳洞察并前瞻性地思考我國人口老齡化問題。經(jīng)過反復(fù)論證，于2008年毅然決定將福祉教育與國家社會發(fā)展需求緊密結(jié)合，在國內(nèi)創(chuàng)辦福祉教育事業(yè)，旨在破解“銀發(fā)浪潮”下的人才瓶頸。學(xué)校先后投入8000余萬元，建成1.8萬余平方米的綜合性福祉實驗大樓，內(nèi)設(shè)90余個福祉專業(yè)實驗室，購置大型儀器設(shè)備3000余臺（件）。2010年，學(xué)校建立社會福祉學(xué)院，開設(shè)老年福祉專業(yè)。經(jīng)過15年的發(fā)展，學(xué)校由單一的養(yǎng)老福祉專業(yè)發(fā)展到擁有社會工作、健康服務(wù)與管理、養(yǎng)老服務(wù)與管理、心理、護(hù)理、兒童等10余個福祉專業(yè)，并將“增進(jìn)人民福祉”理念融入專業(yè)建設(shè)，形成獨具特色的福祉專業(yè)人才培養(yǎng)體系。

筑牢基礎(chǔ)，搭建平臺。創(chuàng)辦福祉教育事業(yè)15年來，學(xué)校堅持高標(biāo)準(zhǔn)投入、高水平建設(shè)。2010年，成立東北福祉研究所，同年整合校內(nèi)資源組建社會福祉學(xué)院。為推動福祉教育事業(yè)發(fā)展，學(xué)校制定了《創(chuàng)建老年福祉事業(yè)規(guī)劃綱要》，構(gòu)建了教育、研究、培訓(xùn)、社會服務(wù)、文化傳播“五位一體”的福祉教育模式。從獲批吉林省社會福祉研究基地、吉林省健康福祉重大需求協(xié)同創(chuàng)新中心等平臺到整合成立社會福祉學(xué)院，再到2024年年底成立福祉研究院，學(xué)校的組織架構(gòu)不斷優(yōu)化，研究實力日益增強(qiáng)。2025年，學(xué)校成功獲批吉林省老齡化社會研究機(jī)構(gòu)，標(biāo)志著學(xué)校正式躋身吉林省老齡化問題研究核心陣營，為開展福祉學(xué)術(shù)研究與專業(yè)化社會服務(wù)提供了有力支撐。近年來，學(xué)校依托福祉學(xué)新興交叉學(xué)科、休閑康養(yǎng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院和多智能體智慧康養(yǎng)監(jiān)控分析、預(yù)警平臺等10余個福祉研究平臺，與國內(nèi)眾多高端福祉機(jī)構(gòu)深度合作，開啟了“學(xué)校+企業(yè)+社區(qū)”產(chǎn)教融合協(xié)同育人新篇章。

捷報頻傳，成果豐碩。經(jīng)過不斷深耕，學(xué)校的福祉教育事業(yè)已從一紙藍(lán)圖變?yōu)榇T果滿枝的現(xiàn)實。社會工作專業(yè)獲評“省級一流本科專業(yè)建設(shè)點”，養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)群獲批“吉林省轉(zhuǎn)型發(fā)展示范專業(yè)群”，形成了“醫(yī)養(yǎng)、護(hù)養(yǎng)、管養(yǎng)、頤養(yǎng)”四結(jié)合的專業(yè)集群。2022年，學(xué)校被確定為吉林省高校休閑康養(yǎng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)作體牽頭單位，休閑康養(yǎng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院獲評省級示范性現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，并入選國家級別培育項目。2025年，社會福祉學(xué)院獲批省級專業(yè)特色學(xué)院……一系列標(biāo)志性成果，為學(xué)校福祉專業(yè)人才培養(yǎng)格局的升級奠定了堅實基礎(chǔ)，也鑄就了鮮明的福祉教育優(yōu)勢。

加強(qiáng)學(xué)科建設(shè) 豐富福祉教育內(nèi)涵

長春人文學(xué)院堅持以學(xué)科建設(shè)為龍頭。近年來，學(xué)校凝練科學(xué)研究方向，重點打造福祉學(xué)科群，系統(tǒng)開展“中國福祉學(xué)”研究，積極探索福祉理論體系與福祉學(xué)科構(gòu)架，取得一系列成果。

構(gòu)建福祉學(xué)科體系。為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，2024年12月，學(xué)校成功舉辦首屆福祉學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)研討會，創(chuàng)新性地提出“馬克思主義視域下的福祉學(xué)”概念，系統(tǒng)闡釋了“中國福祉學(xué)”的深刻內(nèi)涵，為構(gòu)建中國福祉學(xué)科體系奠定了理論基石。學(xué)校以福祉為核心，通過科研和學(xué)術(shù)交流，提升福祉學(xué)科建設(shè)的影響力。學(xué)校新興交叉學(xué)科“福祉學(xué)”獲批吉林省特色高水平學(xué)科，并在首輪建設(shè)周期驗收中榮獲“優(yōu)秀”等級。2025年3月，“文化傳承與創(chuàng)新藝術(shù)”“福祉”兩大學(xué)科群入選吉林省特色高水平學(xué)科（群）建設(shè)項目；“人文福祉”和“智慧福祉”兩大專業(yè)群入選吉林省特色高水平學(xué)科（群）和專業(yè)（群）建設(shè)項目，標(biāo)志著學(xué)校在服務(wù)國家戰(zhàn)略、對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求、打造福祉辦學(xué)特色方面邁出堅實步伐。

加強(qiáng)福祉理論研究。近年來，學(xué)校持續(xù)加強(qiáng)科研團(tuán)隊建設(shè)與青年創(chuàng)新人才培育，通過實施“三百工程”，以滾動式培養(yǎng)培訓(xùn)，培育出100名教學(xué)骨干、100名科研骨干、100名行政綜合能力強(qiáng)的青年骨干，在福祉理論研究方面加強(qiáng)對教學(xué)骨干、科研骨干和青年骨干的教育，營造濃厚的福祉理論研究氛圍。通過構(gòu)建福祉理論研究體系、整合福祉科研資源、設(shè)立福祉課題和專項資金等舉措，為教師提供良好的研究環(huán)境和發(fā)展空間。學(xué)校以《長春人文學(xué)院學(xué)報》和《福祉學(xué)刊》為載體，加大對福祉領(lǐng)域研究的力度。2024年，啟動首批福祉專項基金項目100余項，資助出版一系列教材與學(xué)術(shù)著作。近年來，學(xué)校先后發(fā)表福祉專業(yè)論文300余篇，獲批福祉科研項目110余項。通過福祉課題研究，推動福祉學(xué)科建設(shè)向縱深發(fā)展，學(xué)校先后多次獲批國家藝術(shù)基金項目資助。2025年，學(xué)校作為吉林省僅有的一所參展高校，參加吉林（長春）銀發(fā)經(jīng)濟(jì)博覽會，集中展示在福祉理論研究、人才培養(yǎng)等方面的主要成果，豐富了福祉教育內(nèi)涵，提升了其核心價值。

建強(qiáng)福祉專業(yè)師資隊伍。為打造一支具有福祉教育素養(yǎng)的教師隊伍，學(xué)校設(shè)立“人文發(fā)展人才計劃”平臺，著力培養(yǎng)一批“學(xué)科建設(shè)領(lǐng)航者、學(xué)術(shù)創(chuàng)新開拓者和青年人才指導(dǎo)者”。要求教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)福祉理論研究，對學(xué)生進(jìn)行福祉知識和技能教育。學(xué)校設(shè)置了首批50個福祉課堂，并將其作為學(xué)校課題進(jìn)行資助和研究，賦能日常教學(xué)工作。通過舉辦福祉專題報告、福祉論壇等形式，提升教師在福祉教育方面的素養(yǎng)。學(xué)校通過參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流、培訓(xùn)進(jìn)修、聘請行業(yè)專家擔(dān)任兼職教師等舉措，全面提高教師的教學(xué)和科研能力。

深化教學(xué)改革 培養(yǎng)福祉專業(yè)人才

長春人文學(xué)院牢牢把握“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題，確立了“突出福祉、夯實專業(yè)、加強(qiáng)人文、注重整體”的人才培養(yǎng)思路，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，將課程思政融入福祉專業(yè)人才培養(yǎng)全過程。

完善福祉專業(yè)課程體系。學(xué)校著力構(gòu)建系統(tǒng)化、多層級的福祉專業(yè)課程體系，將課程建設(shè)作為人才培養(yǎng)的重要支撐。一方面，加強(qiáng)專業(yè)課程建設(shè)，開設(shè)“護(hù)理福祉學(xué)”“福祉倫理學(xué)”等一系列特色課程，通過“混合式”教學(xué)，深入闡釋“增進(jìn)人民福祉”的深刻內(nèi)涵，推動人文關(guān)懷與專業(yè)教學(xué)有機(jī)融合。另一方面，構(gòu)建“公共基礎(chǔ)—專業(yè)核心—專業(yè)方向—綜合實踐”四層次課程體系，將實踐教學(xué)貫穿人才培養(yǎng)全過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。開設(shè)“中國福祉學(xué)”通識必修課程，并配套建設(shè)11門選修課程；組織校內(nèi)外專家編寫一批福祉系列教材；基于人工智能，推進(jìn)新版教材與配套數(shù)字資源建設(shè)。

深化福祉專業(yè)產(chǎn)教融合。學(xué)校堅持深化校企協(xié)同育人，通過教育部門產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目、共建研究平臺、訂單式培養(yǎng)等多元形式，實現(xiàn)了教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接。通過“引企入校”與“引校入企”雙向互動，組建“雙師型”隊伍，開發(fā)“項目化”等實踐模塊，確保福祉專業(yè)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求同頻共振。通過與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案、開發(fā)實踐性課程，推動教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的深度融合，為社會輸送一批高素質(zhì)福祉專業(yè)人才。

拓寬福祉專業(yè)實踐教學(xué)渠道。近年來，學(xué)校先后與長春市10余個街道社區(qū)、20余家養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、15家醫(yī)療機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，建立30余個校外實踐教學(xué)基地。此外，還與國內(nèi)外近200家企事業(yè)單位和養(yǎng)老機(jī)構(gòu)共建穩(wěn)定的實習(xí)實訓(xùn)基地，組織師生深入社區(qū)開展養(yǎng)老護(hù)理、健康咨詢、法律援助等志愿服務(wù)，累計服務(wù)地方群眾萬余人次。這種將教學(xué)、科研與社會服務(wù)相結(jié)合的辦學(xué)模式，增強(qiáng)了學(xué)生“增進(jìn)人民福祉”的意識和社會責(zé)任感。

對接文化需求 促進(jìn)以文化人

長春人文學(xué)院始終堅持以文化人、以文育人，積極探索文化育人新模式，將“為人民謀福祉”的價值追求內(nèi)化為師生的自覺行動。

以文化人，內(nèi)化于心。學(xué)校構(gòu)建具有人文福祉特色的校園文化體系，成立了12個福祉社團(tuán)，通過舉辦“福祉講堂”“福祉文苑”“福祉文化節(jié)”等特色活動，將“增進(jìn)人民福祉”理念內(nèi)化于心、外化于行，提升“為人民謀福祉”的技能和文化素養(yǎng)，爭做有價值、對社會有貢獻(xiàn)的福祉專業(yè)應(yīng)用型人才。

以人為本，福潤師生。學(xué)校加強(qiáng)校園文化建設(shè)，把“日常需求”轉(zhuǎn)化為“成長支點”，把“民生小事”辦成“暖心大事”。通過建設(shè)福祉主題景觀、福祉主題長廊等，形成沉浸式育人環(huán)境。學(xué)校重新修建了福祉園，成為師生學(xué)習(xí)和休閑散步的“打卡地”。2025年10月，學(xué)校投資近2000萬元，為全校學(xué)生寢室安裝空調(diào)，提升學(xué)生的滿意度和幸福感，贏得了社會的一致認(rèn)可。

以賽促學(xué)，提升本領(lǐng)。近年來，學(xué)校師生發(fā)揮福祉專業(yè)技能，在國家級和省級各類大賽中獲獎560余項，獲批大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目420余項。有3名學(xué)生在世界技能大賽、全國職業(yè)院校技能大賽等重要賽事中屢創(chuàng)佳績。畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年保持高位水平。目前，學(xué)校已成為區(qū)域乃至全國福祉教育事業(yè)發(fā)展的“智囊團(tuán)”和“人才庫”。

站在新的歷史起點上，長春人文學(xué)院將繼續(xù)以“人民福祉”為念，以教育之力增進(jìn)民生福祉，向改革創(chuàng)新要動力、向社會需求要方向、向?qū)W生成長要答案，奮力辦好人民滿意、社會需要、學(xué)生認(rèn)可的教育，為實現(xiàn)“十五五”發(fā)展目標(biāo)，為培養(yǎng)全面發(fā)展、具備完整人格和綜合能力的應(yīng)用型福祉專業(yè)人才貢獻(xiàn)堅實的“人文力量”。