作者：朱方清

11月14日，有網(wǎng)友曬出一張“忻州市長征小學（西校區(qū)）家校聯(lián)系卡”的表格圖片，引發(fā)爭議。

該“聯(lián)系卡”表格中除要求填寫學生基本信息、家長眼中的孩子、希望老師在哪些方面多關注孩子外，還需填寫家長的工作單位和學歷，最后一欄則是“家長的擅長項目或可提供的社會資源”。

這一欄還詳細寫道：您有什么擅長的技能，可以參與到學校的各類活動中（如詩詞、戲曲、攝影、視頻制作等）；可以提供的職業(yè)資源有哪些（如醫(yī)生、警察等職業(yè)，科技類的公司、植物園、博物館等工作場所）。

不少網(wǎng)友認為學校是在收集家長的背景信息，讓人感覺非常不適。

“難道要看人下菜碟？”“是為了更好地利用家長的職業(yè)方便為自己辦事？”“家長的資源是不是決定了孩子在學校的待遇?！辈簧倬W(wǎng)友進行了吐槽。

應該說，一所小學利用填表形式把家長的“底數(shù)”摸到這個程度，在以往是不多見的。而其用意或目的讓人生疑也不可小覷，需要給予直面和厘清。

同日，忻州市長征小學（西校區(qū)）對此事件發(fā)布情況通報，稱：

因?qū)W校工作人員未能深刻領悟、理解上級相關文件精神，聯(lián)系卡問詢項目設計欠妥，引發(fā)家長及社會各界關注與困擾，對此我們深感愧疚與自責。

事件發(fā)生后，我校第一時間停止卡片填報收集工作，向全體家長誠懇致歉；對相關工作環(huán)節(jié)嚴肅復盤，對責任人進行批評教育，并立即優(yōu)化調(diào)整工作方案，確保以更嚴謹、更貼心的方式推進家校協(xié)同工作。

看了忻州長征小學這個“公開說明”，我第一感覺是該校直面問題的態(tài)度還是相當可取的。既為出現(xiàn)的問題“深感愧疚與自責”，又聞過即改“第一時間停止卡片填報收集工作”，還“對責任人進行批評教育”以利吸取教訓避免今后重蹈覆轍。

表面看來，忻州長征小學可算已經(jīng)做得盡善盡美了。

但是稍加細品，又覺得哪兒不對勁。譬如此事件的處理結果是“對責任人進行批評教育”，不免讓人的認知陷入模糊。

這個“責任人”會是老師、班主任、教務處或分管副校長？可結合校方“公開說明”所表述，此次“家校聯(lián)系卡”征詢家長信息與意見，是為深入落實市關工委“校家社協(xié)同育人”會議精神及相關實施方案要求，意在吸納有能力、有熱情的家長代表參與校委會建設。可見此次推行“家校聯(lián)系卡”，就是該校自上而下的統(tǒng)一行動。

那么就不可能出現(xiàn)各個班級或年級各行其是的狀況，包括這份“家校聯(lián)系卡”的填寫項目和內(nèi)容，也應是由學校統(tǒng)一審定后才發(fā)布落實的。

這便使我聯(lián)想到“校長責任制”這個詞，作為我國基礎教育領域推行的學校管理體制，其核心特征為上級機關領導、校長全面負責、黨組織監(jiān)督保證與教職工民主參與的有機統(tǒng)一。

據(jù)此，推行“校家社協(xié)同育人”機制，校長首當其沖理直氣壯是學校第一責任人。

因此忻州長征小學這起“家校聯(lián)系卡”事件，板子的重心理應落在校長屁股上。

而非“欲蓋琵琶半遮面”、指向不明亂推諉。

否則既違背教育初心，

也愧對“誠實第一”的孩子們！