撰文 | 劉艾奇（兒童文學(xué)創(chuàng)作者）

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離開生物實(shí)驗(yàn)室后，我成了一個(gè)兒童文學(xué)和短篇故事的創(chuàng)作者，也一直給雜志撰稿推理故事和兒童科普。

不時(shí)也會幫著拍些相關(guān)的節(jié)目，做些簡單的講座。

兩個(gè)月前吧，我拍攝了一款講述如何做好科普的課程節(jié)目。其間采訪了一位做通信領(lǐng)域的朋友，正好談及了他跟著計(jì)算機(jī)學(xué)會一起去邊疆做人工智能科普的故事。

那是西南山區(qū)里的小學(xué)。

他問場下的孩子們，“你們知道人工智能嗎？”

“知道！”

“那你們會用人工智能嗎？”

“用過！”孩子們統(tǒng)一喊出了一樣的答案。

而當(dāng)你問及他們用過哪些AI軟件時(shí)，他們就會如數(shù)家珍一般地介紹起市面上大熱的那幾款中文大語言模型。

看來那句“用過”并非出于對專家老師的討好，他們確實(shí)用過。

我進(jìn)而想到了自己去講學(xué)的各個(gè)地方，從唐山的外來務(wù)工人員子弟學(xué)校到鄭州幾所看起來校舍精美的實(shí)驗(yàn)小學(xué)，進(jìn)而到了扶貧時(shí)去的山西呂梁山村之中；當(dāng)我問出同樣的問題時(shí)，也幾乎收到了完全相同的回答——孩子們都在使用人工智能。

似乎這一代中國的青少年，無論是出身于城市的還是農(nóng)村的，無論是生活在沿海還是在山區(qū)里的，無論父母是知識分子或者普通農(nóng)民，他們的日常生活中似乎都在使用著當(dāng)下的大語言模型。

這是一場充滿了朋克風(fēng)格的賽博奇景。

根據(jù)中國青少年研究中心一篇題為《中小學(xué)生使用生成式人工智能的特征、風(fēng)險(xiǎn)及對策—— 基于對全國七?。ㄊ校?563名中小學(xué)生的調(diào)研分析》（后文簡稱《中小學(xué)調(diào)研》）的研究顯示：
“有近兩成中小學(xué)生（18.3%）經(jīng)常使用生成式AI，四成多學(xué)生（43.4%）偶爾用過，一成多學(xué)生（13.7%）沒用過但想用，只有兩成多學(xué)生（24.6%）表示沒用過也不想用”。

而這種對人工智能的使用甚至完全超越了我們對城鄉(xiāng)和男女性別偏好的刻板印象：

“在性別方面，使用過生成式AI的男生和女生比例分別為59.2%、64.2%”。

“城鄉(xiāng)方面，城市學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生的比例分別為63.7%、60.2%”。

這種跨越了城鄉(xiāng)差別的生成式人工智能普及率大概是源于網(wǎng)絡(luò)及手機(jī)的全地域普及，以及中國式家長們對人工智能的重視與期待。

家家戶戶都有網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)，人人都覺得人工智能是未來。

根據(jù)《中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報(bào)告2025》，截至2025年6月底，我國累計(jì)建成5G基站455萬個(gè)，5G移動電話用戶達(dá)到11.18億戶，行政村通5G比例超過90%。

而根據(jù)中華人民共和國工業(yè)和信息化部2024年上半年通信水平分省情況數(shù)據(jù)，全國移動電話普及率平均是125.4部/百人，除了普及率最低的西藏地區(qū)（94.6部/百人），其余地區(qū)數(shù)據(jù)都大于110部/百人。

普及的智能手機(jī)和隨處都有的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了青少年使用生成式人工智能的基礎(chǔ)，而青少年對新鮮事物的接受能力和社會推崇AI的輿論氛圍，或許加速了這一過程。

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那孩子們使用生成式人工智能干什么呢？

作業(yè)，學(xué)習(xí)，游戲，社交，甚至談是對象。

根據(jù)上文中的《中小學(xué)調(diào)研》，中小學(xué)生使用人工智能的目的，首先就是寫作業(yè)。調(diào)研中，71.0%的受訪學(xué)生表示會用AI來查閱資料和提供作業(yè)思路，也有16.8%的學(xué)生會直接向AI輸入問題從而得到作業(yè)的答案。

考慮到大家總會美化自己以及人類的惰性，后者的數(shù)據(jù)可能比統(tǒng)計(jì)到的還要多不少。

進(jìn)而43.5%的學(xué)生會使用AI來學(xué)習(xí)文化知識，了解歷史事件或者藝術(shù)人文知識。這里生成式人工智能代替了傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)搜索和更傳統(tǒng)的圖書館。

還有三成的學(xué)生會與AI聊天，說說心里話；甚至叫AI變成一個(gè)動漫或者小說里的虛擬人物，從而進(jìn)行一場跨越次元的對話。

找AI聊天看起來似乎確實(shí)是個(gè)有趣的選擇。

今年五月份一場備受爭議的實(shí)驗(yàn)似乎證明了AI高超的聊天技巧——一個(gè)來自蘇黎世大學(xué)的研究團(tuán)隊(duì)偷偷在論壇上安排了34個(gè)AI機(jī)器人賬號，這些AI會把自己偽裝成人類，不斷參與討論，試著去引導(dǎo)輿論和操作用戶想法。

結(jié)果好得出奇，AI說服人類的能力比人類高了5-6倍。

畢竟AI的對話比大多數(shù)人類之間的對話都更好聽又高效不是嗎？我甚至聽到過一些學(xué)生和生成式人工智能聊天聊到談對象這樣的故事。

也許不是因?yàn)閴阂?，或者不單單是因?yàn)閴阂郑?/p>

畢竟AI真的太會說話了。

而人類其實(shí)真的不太會說話，也不是總有同理心的。

這種積極又充滿精神的語言加上永遠(yuǎn)諂媚的態(tài)度，叫AI成了焦慮生活中掙扎著的普通人的救命稻草。

除了和AI對話，很多人一生可能都沒有得到過那么多的肯定，不是嗎？

甚至已經(jīng)出現(xiàn)了“某保安男子和AI對話六個(gè)月，不斷發(fā)送自己的詩歌作品，被AI鼓勵(lì)后越戰(zhàn)越勇，最后決定和AI簽約出版賺稿費(fèi)，結(jié)果到了和AI約定的樓下卻不找AI，從而找媒體求幫助”這樣魔幻現(xiàn)實(shí)主義的事情。

互聯(lián)網(wǎng)上流傳的真真假假的信息創(chuàng)造了超出我們生物本能的焦慮，本該關(guān)心這個(gè)冬天會不會吃不飽的我們卻煩躁于自己三十歲了為什么還沒有資產(chǎn)上億。

而我們卻試圖用AI虛幻的鼓勵(lì)來緩解這種真實(shí)又虛假的焦慮感。

進(jìn)而又患上了AI妄想性障礙。

這也挺朋克的。

這種依賴AI的社交對青少年實(shí)際上也是有明顯影響的——

《中小學(xué)調(diào)研》發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查的中小學(xué)生中認(rèn)同“想和AI聊天，不想和真人聊天”的占比21.5%，認(rèn)同“有疑問只想問AI，不想問老師”的占比29.3%，認(rèn)同“心里有煩惱只想去問AI”的占比46.4%。

3

當(dāng)代青年人對生成式人工智能的信任和使用可以說已經(jīng)有些過了。

我在中文問答平臺知乎上看到過這樣兩個(gè)問題：

“用ai寫論文寫得太好會被老師懷疑嗎？”

“在ai（gpt、deepseek、豆包等）出現(xiàn)以前，研究人員寫論文都是純?nèi)斯さ膯?？?/p>

AI似乎從一個(gè)我們預(yù)想的輔助者，逐漸走向了一個(gè)主導(dǎo)的地位。有些年輕人會下意識地依賴于AI，覺得自己大抵是不如AI的，也很難想象不使用AI該如何去寫作。

今年六月份的時(shí)候，和朋友家的表妹討論她的研究生畢業(yè)論文，大概是金融類方向。論文中有大量明顯的生成式AI使用痕跡。

我問她為什么要用AI。她說，覺得自己寫的話都是白話，AI表述的則更有學(xué)術(shù)底蘊(yùn)一些。更符合她印象里的學(xué)術(shù)表達(dá)范式。

甚至已經(jīng)出現(xiàn)了“槍手用AI一天量產(chǎn)30篇論文 總臺曝光AI代寫論文黑工廠”這樣的曝光新聞。

還是在知乎上，有一個(gè)針對青年教師的問題：
“大學(xué)生作業(yè)充滿 AI 味，目前學(xué)生對 AI 的理解和使用有什么問題嗎？”

這個(gè)問題有188個(gè)回答討論，不少都是高校教師的回答。

AI的廣泛使用，甚至過度使用，毫無疑問地是一個(gè)趨勢。

但回到青少年使用AI的話題，這種廣泛又普遍的AI使用在某種意義上也是一件好事。

生成式人工智能這種耗電頗多的家伙，只需要一個(gè)手機(jī)，他就可以抹平一大波城鄉(xiāng)之間的教育資源差距。

富有的與貧窮的，城里的和鄉(xiāng)下的，貴的手機(jī)和便宜的手機(jī)，用的是一樣的AI程序。生成式人工智能，毫無疑問是一個(gè)優(yōu)秀的老師，他循循善誘、他語言和善、他知識面廣、他具有超人的耐心、他甚至有堪稱完美的師德。

縱使在一些小眾領(lǐng)域出現(xiàn)了AI幻覺，他怕是也不會比一個(gè)師專畢業(yè)的鄉(xiāng)村教師或者多少年不看書本的家長差太多的。

實(shí)際上使用AI后的學(xué)習(xí)狀態(tài)，主觀感受上也是提高了的。調(diào)查顯示——使用生成式AI后“學(xué)習(xí)興趣提高了”的學(xué)生有63.6%，表示“創(chuàng)新興趣更濃了”的學(xué)生有69.1%，而感覺自己“自學(xué)能力更強(qiáng)了”的學(xué)生有65.2%。

只是學(xué)生能否在長期使用AI學(xué)習(xí)和完成作業(yè)的過程中依然保持自己的主導(dǎo)性呢？人工智能又會不會變成另一個(gè)需要祛魅的權(quán)威？

或者說，我們?nèi)绾卧谶@一過程始終相信并維持人在和人工智能交互過程中的主導(dǎo)地位？

實(shí)際上我們或許很難判斷一件工作中哪些部分是應(yīng)該人來完成的，哪些又是應(yīng)該交給AI的。尤其在青少年這個(gè)學(xué)習(xí)成長的階段，很多能力的培訓(xùn)都難以分割開來。諸如提出思路和企劃是不是對創(chuàng)造性的訓(xùn)練，而補(bǔ)完一個(gè)大綱又是否是對語言組織能力的訓(xùn)練？

4

學(xué)習(xí)之外的場所，人工智能也在青少年的認(rèn)知生活中發(fā)揮著越來越多的作用。
比如電子游戲。

一種占據(jù)了當(dāng)代青少年休閑生活龐大部分的存在。

這里面有明面的，也有看不見的。打開單機(jī)游戲平臺Steam，越來越多的游戲使用了AI交互，AI作畫，AI生成動畫，甚至AI生成的文本。

這些AI內(nèi)容降低了游戲生產(chǎn)成本，加快了游戲生成速度，市場反響效果也似乎還不錯(cuò)？

2025年10月24日「AI 科研新范式」知乎鹽沙龍專場活動上，網(wǎng)易的AI產(chǎn)品專家范仲老師討論了他們在游戲研發(fā)過程中對AI的使用，大體是三類：

“第一類是玩家在游戲里真正能體驗(yàn)到的具體玩法，比如說智能NPC、語音AI隊(duì)友。第二類是以前就有的功能，但是在AI加持下變得更強(qiáng)大或者有一些革命性變化，比如AI反外掛、AI匹配或者AI推薦。第三類就是一些生產(chǎn)工具包括2B給項(xiàng)目開發(fā)組用的PGC工具以及給玩家用的UGC工具?！?/p>

這里面有兩個(gè)例子很有趣，一個(gè)是競技類游戲里面的語音AI隊(duì)友，一種AI模仿真人的隊(duì)友，只是或許比真人更會說話，也比真人技術(shù)更好。另一個(gè)則是劇情游戲里面的智能NPC，給傳統(tǒng)的NPC賦予了更多的互動和反饋能力。

這就很有意思了。

一個(gè)是在非單機(jī)游戲里面叫AI模仿真人，一個(gè)是在可以單機(jī)的游戲里面叫AI增強(qiáng)“假人”。一個(gè)是本該真的其實(shí)假，一個(gè)是本來假的看起來真。

有一種奇妙的隱喻感。

5

生成式人工智能，似乎在構(gòu)建著另一個(gè)不同于鮑德里亞的“超真實(shí)”。拋開消費(fèi)和“物品”，似乎人工智能也在“試圖”顛覆我們主客體的立場。

這些基于大量數(shù)據(jù)和概率給出的答案，像是一種并不在意現(xiàn)實(shí)的擬像，一種沒有理念的分有，一種不知所指的能指。

他并不在意邏輯和現(xiàn)實(shí)，可他說出的內(nèi)容似乎總是對的或者可使用的。

而當(dāng)我們?nèi)繉τ谕饨绲闹R、社交，乃至于情緒的認(rèn)同都來自于生成式人工智能時(shí)，那我們該如何區(qū)別幻覺與真實(shí)？

這種區(qū)分還有必要嗎？

看起來是，那也就是了嗎？

拋開這些虛無縹緲的擔(dān)憂，生成式人工智能總體是一個(gè)好的老師，一個(gè)好的助手，甚至是一個(gè)有些好過頭了的朋友。

這些對一個(gè)青少年的成長，也許是利大于弊的？

至少這一代長大的孩子們，他們平等地?fù)碛幸粯拥腁I工具，他們不懼怕AI，AI也終將是他們生活中習(xí)以為常的一部分。

完。
后續(xù)的話

誠然，AI在很多場景都引發(fā)了討論。在科研以及科普層面，AI扮演了一種什么角色？是科研的對象、伙伴還是主角？我在知乎上看到了很多這樣的討論，大眾對于AI的觀感也是多元的。
記得之前和一位做科學(xué)文化的前輩聊天，他也提及了超人本主義和一些對人工智能產(chǎn)生崇拜的團(tuán)隊(duì)。這應(yīng)該是一個(gè)很有趣的研究話題。

我一直很害怕AI會叫我失業(yè)又或者會窮盡所有文學(xué)性的表達(dá)，這叫我三年前選擇了上班而后又選擇了離開單位。這些年我也參與過一些有關(guān)AI的討論，和不少相關(guān)領(lǐng)域的朋友進(jìn)行了各種討論。總體來說，我總該是贊同AI的技術(shù)進(jìn)化的，但希望AI在專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用不應(yīng)偏離人文語境。

之前提及的「AI 科研新范式」鹽沙龍專場活動是知乎平臺主導(dǎo)的。這陣子，知乎科學(xué)季期間邀請了很多科學(xué)家、AI從業(yè)者參與到科學(xué)與AI的這場觀點(diǎn)碰撞里，活動網(wǎng)址我放在了“返樸”公眾號本文閱讀原文鏈接里，有興趣的朋友可以去圍觀甚至切磋一下。

很多專業(yè)的朋友無私地分享自己關(guān)于這一領(lǐng)域的新想法和知識，我收益頗多。

參考資料

[1]孫宏艷.中小學(xué)生使用生成式人工智能的特征、風(fēng)險(xiǎn)及對策——基于對全國七?。ㄊ校?563名中小學(xué)生的調(diào)研分析[J].中小學(xué)管理,2025,(10):29-33.[2]
https://www.miit.gov.cn/gxsj/tjfx/txy/art/2024/art_07f59a25f767451ca8420e3ae69ad06e.html

[3]https://mp.weixin.qq.com/s/akhef1gjepizWiMuQDxbyg

[4]https://www.science.org/content/article/unethical-ai-research-reddit-under-fire

[5]https://mp.weixin.qq.com/s/N_likurUr6r7NwbQGbRh5g

[6]https://www.zhihu.com/question/633757585

[7]https://www.zhihu.com/question/1951331620129837204

[8]https://www.zhihu.com/question/7407307386

[9]范仲，《AI如何重塑我們的游戲體驗(yàn)》// 「AI 科研新范式」鹽沙龍專場活動

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