▲家有青春期孩子，點(diǎn)擊上方卡片一鍵關(guān)注

　　01

　　兒子今年11歲，念小學(xué)五年級(jí)。他是個(gè)玩心大的孩子，對(duì)很多事情都感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)投入不夠，成績(jī)一直普通。

　　低年級(jí)時(shí)，我沒太管，總覺得小孩子貪玩正常。

　　但沒想到，上課、寫作業(yè)注意力也不集中，拖延散漫問題嚴(yán)重。

　　老師也隔三岔五的找我，說兒子腦瓜聰明，就是不愛學(xué)習(xí)，讓我多督促，否則以后的學(xué)習(xí)要更吃力。

　　眼看著這樣下去不是辦法，我開始想方設(shè)法的逼兒子用心學(xué)習(xí)，講道理、懲罰、威逼利誘通通用個(gè)遍。

　　試到最后，我發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)辦法最好用。

　　兒子跟很多孩子一樣，喜歡玩平板，放假就抱著不撒手，不是刷視頻，就是玩各種小游戲。

　　因?yàn)榕滤撩?，于是我?yán)格控制他的使用時(shí)間，兒子沒少跟我鬧情緒。

　　所以，為了讓他學(xué)習(xí)，我明確告訴他：

只要每天放學(xué)回家，認(rèn)真高效完成作業(yè)，睡前時(shí)間就都可以給你玩平板。 考試各科分?jǐn)?shù)分別提高多少分，就獎(jiǎng)勵(lì)周末額外的平板時(shí)間。

　　兒子高興極了，連續(xù)好幾天都不用我催，放學(xué)回家就抓緊寫作業(yè)。

　　一開始，兒子的變化確實(shí)很大，原本的拖延、粗心、不積極等問題都在改善，學(xué)習(xí)勁頭也高了不少。

　　但很快，事情的走向就脫離了我的掌控，讓我后悔莫及。

　　先是作業(yè)有速度沒質(zhì)量，為了能早點(diǎn)完成作業(yè)，多玩一會(huì)平板，兒子寫作業(yè)越來越敷衍，不會(huì)的題就直接上網(wǎng)搜答案。

　　接著，他開始不滿足于我許諾的平板時(shí)長(zhǎng)，開始跟我頻繁的討價(jià)還價(jià)。

　　分?jǐn)?shù)提高了，不僅要增加平板時(shí)間，還想要換新款的平板，擁有自己的手機(jī)，還提出要購買一臺(tái)專門打游戲的電腦。

　　種種無理的要求，一步步突破我的底線。

　　一旦我不答應(yīng)，他就會(huì)故意不好好學(xué)習(xí)，考出低分來表達(dá)不滿。

　　盛怒之下，我干脆沒收了平板，告訴他以后在家除了學(xué)習(xí)，啥也別想干。

　　不料，兒子卻徹底躺平了。

　　他開始消極擺爛，寫作業(yè)又回到了之前懶散拖延的狀態(tài)，不用心，不認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)也一落千丈。

　　我一罵他，他就梗著脖子頂嘴：那我不會(huì)啊，就是寫不出來，你逼我我也不會(huì)??！

　　那副混蛋的樣子，氣的我語無倫次，又無可奈何！我是真不知道該怎么管他了！

　　02

　　那段時(shí)間，我經(jīng)常愁的無法入睡，想不通為什么兒子會(huì)變成這樣。

　　后來在咨詢學(xué)習(xí)中，我才發(fā)現(xiàn)，原來是我的“獎(jiǎng)勵(lì)教育”，毀掉了孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力！

　　錯(cuò)誤使用獎(jiǎng)勵(lì)教育，只會(huì)讓學(xué)習(xí)變成痛苦的成本，親手毀掉孩子的學(xué)習(xí)自驅(qū)力！

　　為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性，很多家長(zhǎng)都會(huì)采用獎(jiǎng)勵(lì)的方法，比如：

如果你考到滿分，就給你買球鞋； 如果你兩小時(shí)內(nèi)寫完作業(yè)，就可以玩手機(jī)...

　　簡(jiǎn)單來說，就是給孩子設(shè)立一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到了就能獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

　　因?yàn)榉奖?、見效快，家長(zhǎng)往往覺得這是合理的教育方式，但實(shí)際上，這種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制會(huì)造成三種危害：

　　1、親子關(guān)系顛倒、跑偏

　　這種常見的獎(jiǎng)勵(lì)法，把孩子自己該做的事，變成了家長(zhǎng)給他布置的任務(wù)；把手機(jī)游戲等娛樂，變成了有條件的資源。

　　慢慢的，家長(zhǎng)變成了掌控資源的主人，孩子變成了索取資源的奴隸。

　　最后基本都會(huì)演變成孩子天天談條件，一旦不滿足就不肯行動(dòng)。

　　而家長(zhǎng)則頭疼不已，滿足吧，欲望沒有止境；不答應(yīng)，就擺爛躺平，違背了激發(fā)孩子積極努力的初衷。

　　2、增加了學(xué)習(xí)的“成本”

　　孩子只要還在學(xué)習(xí)，還想考好，就說明他是有內(nèi)驅(qū)力的。

　　但當(dāng)家長(zhǎng)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，來激勵(lì)孩子更加努力時(shí)，就在無意中增加了學(xué)習(xí)的成本。

　　這個(gè)時(shí)候，而平板就變成了一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，而學(xué)習(xí)變成了獲得娛樂和放松的成本。

　　曾經(jīng)有這樣一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)：

將孩子分為兩組，對(duì)其中一組說，你必須吃完巧克力，才能吃冰淇淋。 而對(duì)第二組說，你必須吃完冰淇淋，才能吃巧克力。

　　結(jié)果，第一組的孩子一生都喜歡冰淇淋，討厭巧克力；而第二組孩子一生都喜歡巧克力，討厭冰淇淋。

　　這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明，沒有人喜歡成本，大家喜歡的是“利潤(rùn)”。

　　所以學(xué)習(xí)在孩子眼中，就從原本應(yīng)該做的事，變成了不得不承受的代價(jià)。

　　內(nèi)在動(dòng)力被破壞，學(xué)習(xí)就變得痛苦。

　　3、任務(wù)導(dǎo)向久了，會(huì)讓孩子得過且過

　　以完成任務(wù)為目標(biāo)的學(xué)習(xí)，會(huì)讓孩子養(yǎng)成得過且過的習(xí)慣。

　　如同大公司制定kpi一樣，給員工設(shè)置任務(wù)，任務(wù)結(jié)束時(shí)間就可以自己安排 。

　　結(jié)果，公司就會(huì)產(chǎn)生很多“摸魚”的人，因?yàn)椤吧嫌姓?，下有?duì)策”，如果以完成任務(wù)為導(dǎo)向，員工可以有一百種應(yīng)付的方式。

　　最后，看似任務(wù)是完成了，但毫無效果。

　　孩子的學(xué)習(xí)也是一樣。

　　以完成作業(yè)為任務(wù)導(dǎo)向，孩子可以靠糊弄、抄作業(yè)、看答案過關(guān)。

　　因?yàn)橛眯膶W(xué)習(xí)是要消耗能量的，而僅是完成任務(wù)可以靠糊弄、磨洋工...

　　我也終于明白，總給孩子獎(jiǎng)勵(lì)教育，不僅無效還有這么多危害。

　　仔細(xì)想想，其實(shí)兒子平時(shí)雖然不是特別積極主動(dòng)，但還知道把學(xué)習(xí)、寫作業(yè)當(dāng)成自己的事兒。

　　直到我引入了“獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制”，親手毀掉了孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，他才徹底擺爛躺平。

　　想要真正喚醒孩子的學(xué)習(xí)積極性，家長(zhǎng)千萬不能將學(xué)習(xí)和娛樂綁在一起，或者對(duì)立起來。

　　不管是上學(xué)、寫作業(yè)，還是看手機(jī)，玩游戲，都是孩子的生活。

　　那具體該怎么做呢？

　　預(yù)約周日晚上7點(diǎn)直播

　　03

　　其實(shí)也很簡(jiǎn)單，我用了這三個(gè)方法，不僅改掉了兒子討價(jià)還價(jià)的毛病，還讓他真正體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)和娛樂各自的快樂。

　　1、不要將學(xué)習(xí)和玩樂聯(lián)系起來，也不要用玩樂來“引誘”或者“獎(jiǎng)勵(lì)”孩子

　　在當(dāng)今這個(gè)科技時(shí)代，電子產(chǎn)品早已經(jīng)成了生活中密不可分的一部分。

　　指望孩子徹底擺脫手機(jī)、平板，根本不現(xiàn)實(shí)。

　　尤其手機(jī)平板中并不是只有游戲，還是學(xué)習(xí)時(shí)很有用的輔助工具。

　　游戲也不是洪水猛獸，和學(xué)習(xí)不能簡(jiǎn)單的二元對(duì)立。

　　為了避免孩子沉迷，保護(hù)眼睛，家長(zhǎng)可以設(shè)定一些規(guī)則，控制孩子使用電子產(chǎn)品的時(shí)間和次數(shù)。

　　但一定不要將這種娛樂方式跟獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，比如：你要是能考到多少名，你隨便玩；你要是表現(xiàn)好，我就給你玩。

　　而是要明白清晰的告訴孩子：

我規(guī)范你使用手機(jī)，是為了你的大腦健康，保護(hù)視力，制定合理的娛樂規(guī)范，跟成績(jī)無關(guān)。 如果你無節(jié)制的看手機(jī)，即使你學(xué)習(xí)再好，分?jǐn)?shù)再高，我也要管你，為你負(fù)責(zé)。

　　簡(jiǎn)單來說，就是在合理時(shí)長(zhǎng)內(nèi)，孩子要手機(jī)娛樂放松就直接給，如果孩子看的太頻繁，不想給就別給，只要?jiǎng)e把手機(jī)、游戲等娛樂方式跟獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤就行。

　　這樣，孩子也會(huì)逐漸明白家長(zhǎng)管理電子產(chǎn)品的目的，反過來規(guī)范自己的行為，而不是將學(xué)習(xí)當(dāng)成“報(bào)復(fù)”父母不給手機(jī)的工具。

　　2、想要喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力，就要用“為孩子慶?！比〈蔼?jiǎng)勵(lì)孩子”

　　既然獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制會(huì)破壞內(nèi)在動(dòng)力，那家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做，才能喚醒孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力呢？

　　記住兩個(gè)字：慶祝。

　　只要孩子取得了進(jìn)步，家長(zhǎng)就可以發(fā)起以孩子為主體的慶祝。

　　不一定要考試滿分，成績(jī)提高，孩子任何正向的行為改變，都值得我們?yōu)樗麘c祝。

　　對(duì)于孩子而言，有進(jìn)步、有成長(zhǎng)，都是孩子值得慶祝的勝利。

　　慶祝方式的也很簡(jiǎn)單，一句具體贊美：你今天感冒了，但回家想著要寫作業(yè)，這很不容易。

　　一個(gè)擊掌、跟孩子一起碰個(gè)杯，告訴他，今天慶祝一下，恭喜兒子。

　　這種時(shí)刻，充滿飽滿、幸福的感覺，不僅會(huì)調(diào)動(dòng)起孩子內(nèi)心深處的激情和動(dòng)力，也會(huì)永遠(yuǎn)留存在他的記憶里。

　　3、允許孩子試錯(cuò)，讓孩子在決策中學(xué)會(huì)調(diào)整、安排自己的生活

　　不管是說教、責(zé)罵，還是獎(jiǎng)勵(lì)教育，本質(zhì)上來說，都是家長(zhǎng)太“著急”了。

　　因?yàn)閾?dān)心孩子不夠積極，學(xué)習(xí)落入下風(fēng)；擔(dān)心孩子走彎路，浪費(fèi)時(shí)間，所以我們總是不滿意孩子的表現(xiàn)，希望他們能做得更好一點(diǎn)，再快一點(diǎn)，再努力一點(diǎn)。

　　這在無形中，等于剝奪了孩子試錯(cuò)的權(quán)利，成長(zhǎng)的空間，不利于培養(yǎng)孩子的自主決策能力。

　　真正的自律，積極，一定是孩子發(fā)自內(nèi)心產(chǎn)生的，而不是來自外界的逼迫。

　　所以，想要真正培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，家長(zhǎng)要讓孩子學(xué)會(huì)自己做決策，通過犯錯(cuò)、經(jīng)歷、反思，逐步調(diào)整好自己的生活。

　　我不再一味說教、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，用正確的道理來給兒子洗腦。

　　而是帶他去好大學(xué)參觀，感受名校的氛圍，讓他對(duì)大學(xué)產(chǎn)生美好向往。

　　也會(huì)帶他多去戶外，體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界中的快樂、豐盛，而不是埋頭寫做不完的題。

　　也不再嚴(yán)防死守兒子的娛樂時(shí)間，而是給他試錯(cuò)和成長(zhǎng)的空間。

　　作業(yè)完不成，我不說也不管，讓他在學(xué)校被老師點(diǎn)名批評(píng)幾次。兒子很快改了過來，再也不敢偷懶。

　　以前，都是我逼著、催著、吼著，盯著他寫到深夜好交差，弄得兒子覺得完成作業(yè)是在給我打工。

　　兩個(gè)月的時(shí)間，兒子有了很大的變化。

　　從討價(jià)還價(jià)，擺爛躺平，到積極認(rèn)真，自我管理，可謂判若兩人，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了真正的提升！

　　當(dāng)孩子進(jìn)入青春期，突然變得叛逆、厭學(xué)，感覺完全變了個(gè)人，我們很多家長(zhǎng)都是懵的！

　　點(diǎn)亮“在看”，愿我們的孩子越來越好，我們的家庭與人生越來越幸福！

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