11月8日，由中國教育學會國際教育分會、北京外國語大學教育學院、武漢市教育局主辦，外語教學與研究出版社、武漢經(jīng)濟開發(fā)區(qū)教育局承辦的中國教育學會國際教育分會2025學術(shù)年會暨第六屆北外比較教育與國際教育論壇在武漢召開。

北京外國語大學黨委書記、中國教育學會副會長、國際教育分會理事長王定華，教育部國際合作與交流司司長、港澳臺辦公室主任楊丹，中外人文交流中心主任于長學，基礎(chǔ)教育司二級巡視員張權(quán)，武漢市人民政府副市長孟暉等出席會議。來自全國各地的1200余位國際教育專家學者、大中小學校長和一線教師齊聚江城、共襄盛會，為服務教育強國建設(shè)、推動中國教育深度參與全球治理凝聚力量。

中國教育學會國際教育分會2025學術(shù)年會會議現(xiàn)場

大會進行了“教育治理與領(lǐng)導力”叢書（第二輯）、北京外國語大學教育學院《語言與智能》集刊、“2025全球基礎(chǔ)教育十大事件”等三項重要成果發(fā)布儀式。這三項成果相互支撐、互為補充，是深耕國際教育理論與實踐的智慧結(jié)晶，精準對接教育對外開放戰(zhàn)略需求與全球教育治理的痛點、難點、堵點，搭建起趨勢研判與經(jīng)驗共享的平臺，為推動教育強國建設(shè)、助力中國教育參與全球治理提供學術(shù)支撐。

嘉賓云集見證發(fā)布

共話教育治理新路徑

“教育治理與領(lǐng)導力”叢書（第二輯）發(fā)布儀式由中國教育學會國際教育分會秘書長張東升主持，華東師范大學出版社董事長王焰致辭。北京外國語大學黨委書記、中國教育學會副會長、國際教育分會理事長、叢書總主編王定華，教育部中外人文交流中心主任于長學，教育部基礎(chǔ)教育司二級巡視員張權(quán)，湖北省教育廳對外合作交流處處長梁薇，武漢經(jīng)開區(qū)管委會副主任韓方亮，廣州市教育局副局長李長庚，無錫市教育局副局長蕭晶等多位領(lǐng)導嘉賓共同上臺啟動發(fā)布并合影。

“教育治理與領(lǐng)導力”叢書（第二輯）發(fā)布儀式

王焰在致辭中表示，教育出版是華東師范大學出版社的立社之本。六十余年來，華東師范大學出版社深耕教育學術(shù)出版，著力打造一流專業(yè)高地，在教育治理、領(lǐng)導力建設(shè)等領(lǐng)域，持續(xù)探索國際前沿與本土實踐的融合路徑：既要把全球頂尖的教育治理智慧“引進來”，更要讓中國教育實踐的寶貴經(jīng)驗“立起來”“走出去”。

華東師范大學出版社董事長王焰 致辭

她向眾多參會專家學者介紹，“教育治理與領(lǐng)導力”叢書從第一輯14種到第二輯6種共計20種書、1000余萬字、歷經(jīng)7年的成功出版，始終堅守兩大要素：一是精準適配，精選培生教育的經(jīng)典原著新版次，結(jié)合中國教育治理的現(xiàn)實需求，通過本土化解讀和工具轉(zhuǎn)化，讓國際先進理論真正適配中國課堂、中國學校和中國教育語境；二是實用導向，叢書聚焦學校領(lǐng)導力建設(shè)、課程發(fā)展、學生評估以及有效課堂教學實踐方法等多個領(lǐng)域，為教育行政管理者、校長、教師提供可落地的理論工具與實踐方案。

“教育治理與領(lǐng)導力”叢書（第二輯）贈書儀式

發(fā)布環(huán)節(jié)還特別設(shè)置了叢書贈送儀式，由叢書總主編王定華、華東師范大學出版社董事長王焰向成都市教育對外交流中心、北京市海淀區(qū)教育黨校、武漢經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)教育局、武漢外國語學校、北京外國語大學教育學院、青島市教育科學研究院等單位代表贈送圖書，助力優(yōu)質(zhì)教育學術(shù)資源落地實踐。

內(nèi)容聚焦三大方向，

打造教育治理精品力作

作為服務我國教育對外開放高質(zhì)量發(fā)展和全球教育治理能力提升的學術(shù)成果，“教育治理與領(lǐng)導力”叢書（20卷本）在總主編王定華的帶領(lǐng)下，來自北京外國語大學、北京師范大學等知名高校的學者經(jīng)過多年潛心打磨，將全球知名培生教育集團的經(jīng)典教育學原著的新版次引入中國。叢書既傳遞前瞻性學術(shù)理念，又提供可操作的實踐模式，實現(xiàn)了國際先進經(jīng)驗與中國教育語境的有機融合，為教育行政管理工作者、一線教師及研究者，送上了一套系統(tǒng)全面、實用管用的理論指引與實踐方案。

“教育治理與領(lǐng)導力”叢書（第一輯）14種

“教育治理與領(lǐng)導力”叢書（第二輯）6種

該套叢書體量宏大，定位清晰，內(nèi)容聚焦三個方向：一是精選國際權(quán)威成果，從培生教育的海量資源中，篩選出全球眾多知名院校采用的經(jīng)典著作，確保每一本書能基本代表國際教育研究的前沿水平；二是覆蓋教育治理基礎(chǔ)范圍，涵蓋了學校領(lǐng)導力、教學方法、課程設(shè)計、教育督導、教育財政等十多個領(lǐng)域，形成從課堂教學到學校管理、從政策制定到質(zhì)量評估的完整知識體系；三是構(gòu)建“引進-轉(zhuǎn)化-應用”橋梁，通過專業(yè)譯介、本土案例補充、實踐指南優(yōu)化，讓國際理論能助力中國課堂，讓本土經(jīng)驗能上升為可推廣的治理范式，最終服務于我國教育強國建設(shè)和全球教育治理能力提升。

深耕教育強國使命，

規(guī)劃未來發(fā)展新藍圖

在年會“教育強國背景下的比較教育與全球教育治理”分論壇上，叢書責任編輯曾睿作題為“‘教育治理與領(lǐng)導力’的時代價值——教育強國視域下，以精品圖書搭建全球教育治理理論與本土實踐的橋梁”的報告，圍繞教育治理現(xiàn)代化背景下系列成果的出版理念、內(nèi)容架構(gòu)與未來方向?qū)矔M行了系統(tǒng)介紹。

分論壇：專家學者共話全球教育治理現(xiàn)代化

報告認為，“教育治理與領(lǐng)導力”叢書以教育強國建設(shè)的戰(zhàn)略需求為導向，聚焦教育治理體系、教育領(lǐng)導力提升、學校改進與教師專業(yè)發(fā)展等重要議題，為我國教育改革提供系統(tǒng)化、前沿性與可操作性的知識資源。

在內(nèi)容呈現(xiàn)上，該套叢書兼顧國際視野與本土適用性，以理論基礎(chǔ)、治理機制、領(lǐng)導力模型與教育實踐方法為主線，構(gòu)建了“課堂教學-學校管理-教育治理”系統(tǒng)知識體系：在課堂教學層面，有《有效教學方法》《十大教學模式》《閱讀的教與學》等，聚焦教師教學能力提升；在學校管理層面，有《校長創(chuàng)新領(lǐng)導力》《教育組織行為學》《教育人力資源管理》等，助力學校管理者優(yōu)化治理模式；在教育治理層面，有《教育督導學》《學生教育評估》《改變未來的方案和評價標準》《教育財政學》等，為教育行政部門和政策制定者提供決策參考。

展望叢書的發(fā)展規(guī)劃，與會學者建議能繼續(xù)拓展全球與本土對話，開展圖書應用案例征集活動，搭建數(shù)字資源平臺與學術(shù)研討交流機制，讓書中的理論智慧進一步轉(zhuǎn)化為教育實踐成效。

未來，華東師范大學出版社將繼續(xù)以書為媒，深化國際教育交流合作，讓全球教育治理的前沿成果賦能中國教育改革，讓中國教育實踐的寶貴經(jīng)驗貢獻全球治理，為教育強國建設(shè)書寫更多精彩篇章。

“教育治理與領(lǐng)導力”叢書

（第一輯）14種

“教育治理與領(lǐng)導力”叢書

（第二輯）6種

叢書簡介

“教育治理與領(lǐng)導力叢書”是一套融合國際教育治理最新理論成果和創(chuàng)新實踐的精品圖書。內(nèi)容涵蓋校長如何引領(lǐng)學校領(lǐng)導力建設(shè)、成功學校教育督導體系的構(gòu)建、教育科學評價改革和評價標準的制定、有效課堂教學實踐方法、數(shù)字技術(shù)的應用等教育治理的現(xiàn)代化、教育體制機制深化改革遇到的重要方面。

叢書由北京外國語大學黨委書記、中國教育學會副會長王定華教授擔綱總主編，來自北京外國語大學、北京師范大學、浙江大學、南京大學、西南大學等國內(nèi)高校相關(guān)領(lǐng)域的專家學者歷經(jīng)多年共同翻譯而成。叢書第一輯14種約700萬字，第二輯6種約500萬字，所精選的教育學原著均是從全球知名的培生教育集團引進的新版次，在國際教育領(lǐng)域享有較高的學術(shù)聲譽，被世界多所知名學校廣泛使用。

叢書力求以現(xiàn)代化的教育思維、前瞻性的學術(shù)理念、創(chuàng)新性的研究視角以及前沿的學術(shù)研究方法，通過體系化的教育治理理論和可操作模式，助推我國教育工作者綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力的提升，為我國教育現(xiàn)代化、教育治理和學校改革的深化提供借鑒意義，為推進我國教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化提供充分的理論根基和實踐滋養(yǎng)。

分冊介紹

1.《教育心理學》（第14版）

伍爾?？说摹督逃睦韺W》（第14版）是目前國際教育心理學領(lǐng)域具有代表性和影響力的教材，也是一部在國際上享有盛譽、使用范圍廣泛、長期暢銷的教育學經(jīng)典著作。被加利福尼亞大學、斯坦福大學等諸多高校采用，已有十多種語言譯本。其內(nèi)容涵蓋了教育心理學的經(jīng)典研究成果和基本理論，涉及教育心理學的所有重要領(lǐng)域和核心主題。

《教育心理學》歷經(jīng)14版的不斷修訂更新，愈臻豐富和完善。本版為新中譯本，作者敏銳洞察研究前沿動態(tài)，及時跟進新的研究成果，將神經(jīng)科學發(fā)展、信息技術(shù)與虛擬學習環(huán)境、文化和語言多元化、學生和課堂多樣性、共同核心等新主題、新概念和新理論納入本書，并以開放態(tài)度探討當前熱點論題，呈現(xiàn)多方數(shù)據(jù)和不同觀點，體現(xiàn)探索的復雜性和面臨的挑戰(zhàn)。

本書重視理論和實踐的緊密結(jié)合，提供了大量案例、課堂片段、個案研究、應用指南和來自有經(jīng)驗教師的實踐提示等，展示了如何將來自教育心理學研究的信息和觀點應用于解決日常教學問題，充分踐行了“將理論和實踐視為一個整體”的基本理念。本書可以作為國內(nèi)教師資格考試的參考用書，也可以為熱愛教學和熱愛學習的讀者提供重要的知識來源。

2. 《有效教學方法》（第9版）

《有效教學方法》（第9版）是一線教師掌握有效教學方法、上一堂好課的經(jīng)典著作，雖幾經(jīng)再版更新，依舊風靡世界。作者基于幾十年的課堂觀察與教學研究，通過生動、翔實、典型的教學案例，多角度、廣領(lǐng)域、系統(tǒng)全面地闡述了有效教師的深刻內(nèi)涵和具體可行的有效教學方法。書中附帶的討論問題、實踐體驗活動和自評工具等也為職前和在職教師反思、應用和改進教學方法創(chuàng)設(shè)機會，是教師提升教學水平的有益參考。

本書以科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和思維審視教學方法，通過具體案例詮釋教育理論，深化了教師自身對教學方法的認識，其注重對話與案列的編排方式有助于教師更快掌握有效教學方法，對于提高課堂教學有效性、促進學生全面發(fā)展、推動當前基礎(chǔ)教育改革具有一定的借鑒意義。

3. 《教學模式》（第9版）

《教學模式》（第9版）是課程與教學論領(lǐng)域里的世界經(jīng)典名著，是幫助教師全新發(fā)展、引導學生學會學習的經(jīng)典教材和理論指南。本書以世界新的理論和實踐研究為基礎(chǔ)，涵蓋了許多卓有成效的教學模式，用豐富的案例和補充資料，全面系統(tǒng)地介紹了各種教學模式的理論框架、歷史淵源及發(fā)展前景，而且對其使用做出了具體指導，以幫助一線教師提升教學技能、開發(fā)豐富多彩的精品課程。

本版重點探討了線上線下教學相結(jié)合的路徑以及教學模式的新樣態(tài)，增加了在模式使用中如何與信息技術(shù)、遠程教育資源融合等方面的闡述，拓展了教學模式的運用范圍，強調(diào)了建立學習共同體的重要性。本書有利于提高教師專業(yè)理論知識和課程改革創(chuàng)新的水平，對我國教學理論研究和實踐具有重要的參考價值。

4. 《課程：基礎(chǔ)、原理和問題》（第7版）

《課程：基礎(chǔ)、原理和問題》（第7版）是一部為一線教師和課程理論工作者、實踐者量身打造的經(jīng)典圖書。重點闡釋了課程設(shè)計、開發(fā)、實施、評估的原理和方法。本書的第7版吸取了當前課程領(lǐng)域前沿研究成果，系統(tǒng)闡釋了課程與哲學、社會學、歷史學、心理學等的內(nèi)在聯(lián)系，重點探討課程方式方法中人的作用因素。本書所涵蓋的教育教學理論、全面細致的觀察和深邃科學的視野，對國內(nèi)一線教育工作者、教育研究者具有重要的參考價值和借鑒意義。

5. 《教育視角下的學習理論》（第7版）

《教育視角下的學習理論》（第7版）是自1996年出版以來的全新修訂本，系統(tǒng)梳理了從傳統(tǒng)的行為主義理論到新興的建構(gòu)主義理論等主流學習理論的脈絡(luò)，廣泛吸取當今世界關(guān)于學習理論研究的前沿成果，主要討論人類學習行為的發(fā)生機制、影響因素、學習原則在教學中的實際應用等問題。旨在促進讀者了解各種學習理論的基本概念、原理、研究成果和學習過程中的實際應用，幫助一線教育工作者廓清學習理論誤區(qū)、啟發(fā)教育研究思路、促進教育教學實踐和應用評估。

本版在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)編排上與前幾版有較大不同,增加了信息處理理論以及對學習的重大作用，大幅擴展了關(guān)于技術(shù)手段的詳細介紹,以涵蓋該領(lǐng)域的新進展及社交媒體學習的相關(guān)內(nèi)容。針對幼兒園到高中階段的教育，各章均以一個小場景開篇,給出很多非正式的實例并加以詳細討論，能夠加深讀者對學習理論原理以及理論之間差異的理解，以幫助讀者更好地掌握學習理論并啟發(fā)教學實踐。

6. 《十大教學模式》（第7版）

《十大教學模式》（第7版）是一本備受推崇的關(guān)于教學模式的世界經(jīng)典著作。本書深入淺出地探討了中小學10種教學模式及其變式,闡述了直接教學、概念獲得、概念發(fā)展、因果關(guān)系、詞匯習得、整合教學、蘇氏研討、合作學習、探究教學與共同研討10種教學模式有實證依據(jù)，講理論觀點，配程序操作，重課例應用。每一種模式都有適用科目、范圍、相關(guān)課例說明、詳細的實施步驟，以及對學生與教師的要求，是中小學教師案頭理論必備書籍，更是教育教學管理者書架常備參考讀物，有助于推動中小學教育教學改革、培養(yǎng)學生關(guān)鍵能力與提高教育教學質(zhì)量。

7. 《校長創(chuàng)新領(lǐng)導力：引領(lǐng)學校走向卓越》（第8版）

《校長創(chuàng)新領(lǐng)導力：引領(lǐng)學校走向卓越》（第8版）通過對學校組織管理的實證分析，以切實可行的方案研究，系統(tǒng)闡述了校長的創(chuàng)新領(lǐng)導力以及校長在學校治理中如何發(fā)揮關(guān)鍵引領(lǐng)作用，還針對校長在日常工作中遇到的實際問題，如校園欺凌、青少年厭學等現(xiàn)象，提出了行之有效的解決方案。

全書重視理論闡釋，講求實用依據(jù)，輔以程序操作，觀照案例應用，對于提高校長領(lǐng)導力和學校治理能力，提升學校卓越品質(zhì)，促進學生全面發(fā)展，推動中國基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化具有一定的借鑒意義。

8. 《教育督導學：一種發(fā)展性視角》（第10版）

《教育督導學：一種發(fā)展性視角》（第10版）是暢銷美國30多年的教育學經(jīng)典著作。本書聚焦成功學校教育督導體系的建設(shè)，將教育督導的相關(guān)知識、人際交往技巧和技術(shù)技能運用于教育教學全過程，將教學效果的離散要素匯聚到整個學校的活動中；本書將構(gòu)建民主、合作、寬松的學校環(huán)境這一理念貫穿始終，將教師職業(yè)發(fā)展與學校的超凡愿景相結(jié)合，從而達到激發(fā)教師全員參與督導、提升學校教育治理能力的目的。這樣一本理論完備、重視具體操作技能的著作將為當前教育治理領(lǐng)域注入新的內(nèi)涵，為一線教師、教育督導者、教育研究者提供了更為廣闊的發(fā)展性視角。

9. 《教育領(lǐng)導力》（第5版）

在現(xiàn)代學校中，校長角色可謂舉足輕重，校長領(lǐng)導力是決定和影響一所學校運行、教師發(fā)展和學生學習成長的關(guān)鍵角色。對處于時代不斷變革的當今學校而言，其面臨的挑戰(zhàn)前所未有，培養(yǎng)校長領(lǐng)導力也迫在眉睫。

《教育領(lǐng)導力》（第5版）是提升校長領(lǐng)導力的專業(yè)指南，它基于美國數(shù)十年來校長領(lǐng)導力的理論研究和實踐，以教育管理政策委員會（NPBEA）2015年通過的《教育領(lǐng)導者專業(yè)標準》為基準，將《教育領(lǐng)導者專業(yè)標準》與校長領(lǐng)導力實踐緊密結(jié)合起來，旨在為校長提供如何提升教育質(zhì)量和高績效表現(xiàn)的領(lǐng)導力。本書自出版以來已經(jīng)再版多次，在世界校長領(lǐng)導力專業(yè)領(lǐng)域有著重要的影響。

10.《教育組織行為學：領(lǐng)導力與學校改革》（第11版）

《教育組織行為學：領(lǐng)導力與學校改革》（第11版）出版五十多年來，一直是世界教育管理學的經(jīng)典著作和美國多所重點大學的權(quán)威教材。本版為新中譯本，充分吸收和融合了世界學校組織行為學方面的新研究成果和發(fā)展趨勢，系統(tǒng)分析和歸納了在時代變革的挑戰(zhàn)中進行教育改革的不同目標、路徑和成效；其對組織理論、批判理論和實踐理論進行了全面深入的介紹，并從組織系統(tǒng)觀的視角分析了組織中環(huán)境因素，即組織文化對個體行為與動機的影響；進一步探討了教育管理者如何通過創(chuàng)建組織文化和組織氛圍來發(fā)揮其領(lǐng)導力，激勵自己和他人圍繞組織目標，進行合理決策，從而實現(xiàn)學校改革的美好愿景。

《教育組織行為學：領(lǐng)導力與學校改革（第11版）》還增加了詳實的參考文獻和其他資料，通過理論與實踐相結(jié)合的方式，在每一章節(jié)中都提供了“關(guān)鍵事件”和“真實案例”，以幫助讀者批判性地將本書的理論應用于學校管理實踐，非常適合教育管理者、教育研究者以及教育學專業(yè)的師生閱讀，特別值得向廣大中、小學校長推薦。

11.《教育人力資源管理》（第10版）

《教育人力資源管理》（第10版）闡述了美國教育系統(tǒng)在全面提升人力資源管理質(zhì)量、優(yōu)化教育人力資源配置、促進教師隊伍長遠發(fā)展、構(gòu)建專業(yè)學習型社區(qū)等方面可資借鑒的具體方法，是教育行政管理者的必備參考書。本書第10版增加了世界前沿科技信息在教育人力資源管理中的應用，融入了更多真實的管理故事、精彩的案例分析、規(guī)范的績效評估模板和樣本，加上每章后面實用的建議和反思性行動，使得本書專業(yè)性、實用性、可讀性、趣味性都很強。特別適合對人力資源管理感興趣的基層校長、行政管理人員以及相關(guān)的專家學者閱讀參考。

12.《教育財政學：因應時代變革》（第12版）

《教育財政學：因應時代變革》（第12版）自1974年出版以來已修訂12次，是美國大學廣為人知的經(jīng)典教材。本版為新修訂本，圍繞公平、充足和效率等主題介紹了教育財政相關(guān)方面的概念知識；更新了在時代快速變革的形勢下，我們?nèi)绾螒獙逃斦蛯W校財務面臨的各種挑戰(zhàn)；從學校董事會成員、學校管理者、教師、學生等各類角色的觀察維度提供了更新穎更全面的信息和理論，闡釋了歷史、經(jīng)濟、科技和法律等多方面因素對教育財政的影響。

本書對于提高學校領(lǐng)導者、教育行政管理人員的教育現(xiàn)代化治理能力，將提供理論和方法上的有益借鑒。

13.《發(fā)揮你的教育領(lǐng)導力——數(shù)字轉(zhuǎn)換模式下分散式領(lǐng)導力的優(yōu)勢》

《發(fā)揮你的教育領(lǐng)導力——數(shù)字轉(zhuǎn)換模式下分散式領(lǐng)導力的優(yōu)勢》講述了美國穆爾斯維爾學區(qū)通過數(shù)字化方法傳播領(lǐng)導力到學區(qū)各個層級的過程，圍繞“領(lǐng)導力”的主題，展開論述與領(lǐng)導力發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)相關(guān)的各個環(huán)節(jié)。它描述了無處不在的共享領(lǐng)導力如何使一個學區(qū)成功將愿景與文化完全整合，讓整個教育體系中的每個人都發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的領(lǐng)導力。

這部書也幫助教師知曉，如何培養(yǎng)成為領(lǐng)導人的方法，學習以各種角色擔任領(lǐng)導人，學習領(lǐng)銜數(shù)個正式或非正式的領(lǐng)導力項目；如何認識深度學習，并理解深度學習的力量；如何取利于數(shù)字資源，將個人追求與數(shù)據(jù)結(jié)合并讓學生取得令人驚嘆的學業(yè)成績。本書觀點富有啟發(fā)意義，具備應用操作價值，能為我國教育的實踐發(fā)展提供借鑒方案。

14.《改變未來的方案和評價標準》（第4版）

《改變未來的方案和評價標準》（第4版）原版是美國暢銷的公共管理學經(jīng)典著作之一。自1997年首次出版后，20多年來再版多次，在美國的公共管理學圖書市場上占有相當重要的份額。

中文版是國內(nèi)介紹美國教育評價標準聯(lián)合委員會提出的“方案評價標準”新修訂情況的一部書籍，首次對方案評價的原理和方法進行了系統(tǒng)綜述，界定了方案評價要解決的問題、利害關(guān)系人參與的方式、數(shù)據(jù)搜集和分析的步驟以及如何向利害關(guān)系人報告評價結(jié)論的具體建議，有助于國內(nèi)教育評價者從事合乎職業(yè)道德的科學評價工作。

評價在二十一世紀的發(fā)展令人矚目，必然改變未來方案的規(guī)劃與實施。學校、組織、決策者和公眾對方案的合理規(guī)劃與高效實施越來越感興趣，比如為什么這些方案中有的取得了成功而有的導致了失敗。還有越來越多的人熱衷于對政府、企業(yè)、學校和非盈利性組織實施問責。本書就是幫助讀者了解如何通過科學評價和制定評價標準來實現(xiàn)這些目標，它是社會科學、行為科學和預防科學領(lǐng)域從事評價研究及其運用的人們都必不可少的工具書。

15. 《課程發(fā)展學》（第9版）

《課程發(fā)展學》（第9版）旨在應對學習者在課程開發(fā)、課程規(guī)劃、課程與教學、課程改革和教學領(lǐng)導力等各方面系統(tǒng)掌握課程的學習需求。新版在保留了豐富的歷史視角的同時，增加或擴展了諸如ESSA、數(shù)字方向、英語學習者、學習科學和基于標準的課程系統(tǒng)（教學和評估）等新的主題。

全書分為六個部分，內(nèi)容循序漸進，理論研究和實踐指導融為一體，提供了許多實際學校和學區(qū)的實踐例證。考察了課程開發(fā)的理論維度和實踐過程，評述了承擔開發(fā)課程的主要責任的各種人員，并描述了課程開發(fā)的各種模式，其中包括“課程系統(tǒng)開發(fā)的戈登泰勒模式”，該模式旨在積極影響學生在標準時代里的學習結(jié)果。此外還具體闡述了課程和教學的宗旨與目的以及如何實施和評估課程和教學。

16. 《教師行動研究》（第3版）

《教師行動研究》（第3版）突破了傳統(tǒng)教師發(fā)展讀物的理論窠臼，將行動研究重新定義為教師專業(yè)成長的必然路徑——因為卓越教學的本質(zhì)就是持續(xù)的學術(shù)探究。作者巧妙地將反思循環(huán)理論融入實踐指南，幫助教師培養(yǎng)多元認知能力，在與同行的協(xié)作中成長為更具反思精神的教育實踐者，為教育工作者構(gòu)建了一個系統(tǒng)的協(xié)作式問題解決框架，生動詮釋了行動研究作為課程開發(fā)與教學評估方法論的核心價值。

本書最顯著的學術(shù)價值在于，它系統(tǒng)論證了教師如何通過“問題聚焦——行動實施——過程記錄——深度分析”的研究閉環(huán)，將日常教學挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為專業(yè)發(fā)展契機。這種將教育敘事與學術(shù)研究有機融合的寫作范式，使復雜的行動研究理論變得親切可感，為教師研究者提供了兼具學術(shù)深度和實踐溫度的專業(yè)發(fā)展指南。

17.《今日幼兒教育》（第15版）

《今日幼兒教育》（第15版）是國際幼兒教育領(lǐng)域的權(quán)威教材，30余年間歷經(jīng)15次修訂，動態(tài)追蹤全球幼兒教育的理論研究動態(tài)與課程實踐前沿。本版書包括幼兒教育的專業(yè)發(fā)展、歷史理論、項目服務、教學實踐與特殊需求五大模塊，形成具有學術(shù)縱深與實踐張力的內(nèi)容體系，構(gòu)建起當前幼兒教育的理論框架與實踐路徑，完整呈現(xiàn)了從專業(yè)發(fā)展到課程實施的幼兒教育生態(tài)系統(tǒng)。

本版書獲得國際幼兒教育專業(yè)人士的普遍認可，其兼具學術(shù)前沿性與實踐指導價值，既為幼兒教育研究提供理論參照系，又通過多項職業(yè)發(fā)展活動設(shè)計教學案例，為從業(yè)者提供具有學術(shù)深度與實踐工具性的專業(yè)發(fā)展指南，也為學前教育改革提供重要參照。無論是幼兒教育工作者、科研人員，還是幼兒教育專業(yè)的師生，乃至關(guān)注兒童早期發(fā)展的家長群體，均可通過研讀本書掌握科學育幼的核心理念，為幼兒健康成長創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的成長環(huán)境。

18. 《閱讀的教與學》（第10版）

《閱讀的教與學》（第10版）是面向教育者的綜合性讀寫教學指南，它聚焦21世紀讀寫教育問題，秉持與時俱進理念，提供科學系統(tǒng)的教學方案。書中強調(diào)閱讀教學需打破傳統(tǒng)閱讀技能的孤立訓練，主張將讀、寫、說、聽、看視為相互關(guān)聯(lián)的語言網(wǎng)絡(luò)，通過有目的、有意義的真實情境引導兒童發(fā)展讀寫能力，讓學習閱讀成為孩子享受、交流、獲取知識及表達觀點的過程。

本書以循證研究為基礎(chǔ)，深度對接美國國家共同核心標準等政策框架，全面覆蓋閱讀教學的哲學理念、實踐策略與評估方法：解析閱讀認知的科學機制，明確教學規(guī)范；提供全階段教學方案，兼顧學習困難者與多樣化學習需求，通過展示對“響應式閱讀干預”（RTI）的理解與運用，鼓勵教師以有意義和值得反思的方式進行閱讀教學；整合技術(shù)工具與跨媒介素養(yǎng)培養(yǎng)策略，助力學生在多元文本形態(tài)中提升信息篩選與批判思考能力。

作為經(jīng)典迭代著作，它既是職前教師構(gòu)建專業(yè)根基的指南，也是在職教師應對課堂變革的實用手冊，為全球讀寫教育領(lǐng)域注入持久生命力。

19.《學生教育評估》（第8版）

《學生教育評估》（第 8 版）是教育評估領(lǐng)域的經(jīng)典實用教材，歷經(jīng)多版修訂仍保持行業(yè)權(quán)威地位。本書聚焦教師核心需求，系統(tǒng)覆蓋教育評估全流程，從教學與評估整合計劃的制定，到形成性評估策略的運用與有效反饋的提供，再到客觀評估、表現(xiàn)評估與組合評估的精準設(shè)計，均給出具體操作指引。

書中不僅包含評估結(jié)果與家長溝通的實用方法，還詳細解讀了國家規(guī)定測試及標準化成績測試的解讀邏輯，助力教師全面掌握評估相關(guān)技能。本書重視實踐應用與專業(yè)反思，既為職前教師筑牢評估理論根基，也為在職教師提供解決實際評估問題的方案，同時不回避評估實踐中常見的判斷誤區(qū)，通過案例分析提煉可借鑒的經(jīng)驗，是提升教師評估專業(yè)素養(yǎng)、推動教學質(zhì)量提升的參考用書。

20. 《特殊教育導論》（第 15 版）

《特殊教育導論》（第 15 版）是特殊教育領(lǐng)域的權(quán)威入門經(jīng)典，歷經(jīng) 15 次修訂迭代，持續(xù)緊跟特殊教育理論研究與實踐發(fā)展前沿。本書全面介紹特殊學習者的身心特點與教育規(guī)律，既涵蓋殘疾和資優(yōu)學生的心理學、社會學及醫(yī)學相關(guān)知識，又著重強化課堂教學實踐指導，為特殊教育工作者和普通教育工作者搭建專業(yè)認知框架。

本版在保留核心內(nèi)容的基礎(chǔ)上進一步優(yōu)化升級，延續(xù)并豐富了互動學習資源，新增更多貼合當下教學場景的案例與熱鏈接資源，以更直觀的呈現(xiàn)方式助力讀者理解核心知識。全書兼顧理論深度與實踐可行性，不僅適用于準備投身特殊教育或普通教育的職前教師，也為語言病理學家、物理治療師、學校輔導員等相關(guān)專業(yè)人員提供專業(yè)參考，助力教育工作者構(gòu)建協(xié)同教育機制，為特殊學生提供適宜的教育支持，推動特殊教育事業(yè)規(guī)范化發(fā)展。

編輯：曾睿
制作：陳文霞

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