“汽車是怎么組裝起來的？”“發(fā)動機(jī)是怎么把汽油轉(zhuǎn)化成動能的？”“安全氣囊是怎么彈出來的？”......當(dāng)一個個問題從稚嫩的小口里說出，領(lǐng)克的工作人員耐心的回答了每一個孩子的問題。在吉利學(xué)堂組織的暑期研學(xué)游里，孩子們參觀了領(lǐng)克余姚超級工廠，工作人員為孩子們介紹了汽車的生產(chǎn)、制造、工作等方面的原理。

事實上，這次暑期研學(xué)游對于吉利而言并不罕見。當(dāng)鏡頭聚焦余姚超級工廠，當(dāng)消費(fèi)者們深挖吉利在教育事業(yè)方面的投入之后才知道，從自發(fā)解決一線人才短缺，到自覺構(gòu)建“左廠右?！钡漠a(chǎn)教融合生態(tài)，吉利以企業(yè)之力肩承教育使命近三十載。其投入早逾百億，創(chuàng)辦七所院校，鋪設(shè)了從職教到應(yīng)用型本科、專業(yè)碩士的貫通式人才階梯，近二十萬畢業(yè)生中，80%投身產(chǎn)業(yè)洪流。這份堅持，源于“創(chuàng)新賦能未來，技能塑造人生”的樸素信念，為“少年強(qiáng)”的愿景默默奠基。

暑期研學(xué)：讓科技種子在少年心中扎根

吉利學(xué)堂的暑期研學(xué)活動以“智造未來，驅(qū)動夢想”為主題，為孩子們打開了一扇通往現(xiàn)代工業(yè)的大門?；顒訌闹腔酃S開始，孩子們在車間可以看到一輛輛汽車是如何在車架上安裝輪胎、車門、發(fā)動機(jī)等環(huán)節(jié)；也能夠親手觸摸汽車身上的螺絲、保險杠等配件。

而最為重要的是，領(lǐng)克余姚超級工廠展示出了最讓孩子們“震驚”的一面。在汽車組裝車間，負(fù)責(zé)組裝的不是工人，而是一列列整齊有序的機(jī)械臂，將零部件一件件的組裝成一輛完整的汽車。

之后，在吉利學(xué)堂和領(lǐng)克余姚超級工廠的組織下，孩子們還用木頭、注射器、膠管等工具，體驗了汽車關(guān)鍵部件的生產(chǎn)過程。這些環(huán)節(jié)，讓孩子們直觀感受現(xiàn)代工業(yè)的科技魅力，觸發(fā)對科技創(chuàng)新的興趣。他們在自主探索中學(xué)會思考與解決問題，了解新能源汽車的發(fā)展，更在心中播下“科技報國”的種子。

教育投入：與企業(yè)發(fā)展同頻的長期實踐

吉利的發(fā)展，始終與教育事業(yè)的投入緊密相連。近30年來，吉利堅持產(chǎn)教融合，產(chǎn)業(yè)基地建到哪里，學(xué)校就辦到哪里，“左廠右?！蹦Ｊ街两袢栽谂囵B(yǎng)職業(yè)人才。它和上下游伙伴向吉利院校開放30多個大類、300種職業(yè)崗位，共建20多個現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，將企業(yè)真實案例、生產(chǎn)場景融入教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與實際業(yè)務(wù)緊密銜接。

截至目前，吉利在教育領(lǐng)域投入已超百億，共建有七所本專科高校，在校生九萬余人，形成了從中高職到專業(yè)研究生教育的多層次培養(yǎng)通道，培養(yǎng)的近20萬畢業(yè)生中，80%進(jìn)入全國相關(guān)行業(yè)。在“一帶一路”背景下，吉利將職業(yè)教育推向國際，在馬來西亞、烏茲別克斯坦建立合作院校，通過“芯位教育”線上平臺與更多國家共享資源。同時，它正推進(jìn)“跨界校園”“跨區(qū)校園”“并行校園”建設(shè)，堅持非營利辦學(xué)，讓教育這一公益事業(yè)持續(xù)發(fā)展。

吉利和領(lǐng)克的暑期研學(xué)活動，是其教育實踐在兒童層面的延伸。從讓孩子們在工廠觸摸科技，到近30年深耕職業(yè)教育，吉利以行動踐行著“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，少年智則國智”的愿景。它讓孩子們在實踐中點(diǎn)燃創(chuàng)新之火，也通過系統(tǒng)的教育投入為產(chǎn)業(yè)輸送人才。這種對少年成長的關(guān)注與對教育的堅守，正為中國汽車產(chǎn)業(yè)的未來，也為國家的發(fā)展，注入源源不斷的力量。