在歐洲尤其是旅歐華人家庭中，我觀察到一個(gè)越來越普遍的現(xiàn)象：孩子在英語課堂上能夠“聽懂”老師講的內(nèi)容，卻難以應(yīng)對(duì)寫作、考試和真實(shí)交流。這種“能聽但不會(huì)用”的情況，正成為語言學(xué)習(xí)中的普遍瓶頸。

接下來，我們就來看看，這究竟是什么原因，又該怎么彌補(bǔ)。

01

家長(zhǎng)面臨的英語焦慮：學(xué)校教學(xué)的“輕松”背后

在多語環(huán)境的學(xué)校體系中，英語課程多以交流體驗(yàn)為主。 課堂氣氛輕松、孩子開心參與，但一個(gè)隱藏的問題日益顯現(xiàn)： 教學(xué)依賴官方 教學(xué)語言； 系統(tǒng)性的語法訓(xùn)練、寫作能力與語言結(jié)構(gòu)構(gòu)建常常被弱化。

以 盧、德為例，很多家長(zhǎng)反饋：

“盧森堡小學(xué)階段學(xué)校英語課偏趣味化，雖然孩子說得開心，但缺乏系統(tǒng)的語法訓(xùn)練，寫作時(shí)常常連不成句?！?/p>

“學(xué)校雖然有英語課，但大部分時(shí)間都在用德語、法語或者盧森堡語交流，孩子們?cè)诓煌Z言間切換，導(dǎo)致語法結(jié)構(gòu)混亂，英語寫作非常薄弱?！?/p>

德國(guó)，一周兩節(jié)英語課，還幾乎不布置作業(yè)。孩子說得挺開心，但缺乏系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)寫作和語法一塌糊涂?！?br/>

這種看似輕松的教學(xué)模式在升學(xué)階段迅速暴露短板，尤其在英語寫作、閱讀和學(xué)術(shù)表達(dá)上差距明顯擴(kuò)大。

02

語言能力的分水嶺：從“聽得懂”到“會(huì)表達(dá)”

進(jìn)入中學(xué)后，英語學(xué)習(xí)的核心要求快速?gòu)摹袄斫庹Z言”轉(zhuǎn)向“運(yùn)用語言”——能寫清楚、講嚴(yán)密、表達(dá)有邏輯，才能真正適應(yīng)學(xué)術(shù)與考試體系。 當(dāng)孩子僅僅停留在理解層面，卻不能將語言轉(zhuǎn)化為輸出，就可能出現(xiàn)這樣的問題：

• 寫作時(shí)思路模糊

• 文章結(jié)構(gòu)混亂語法錯(cuò)誤頻出

• 句子簡(jiǎn)單且重復(fù)在真實(shí)交流中詞匯有限、表達(dá)不流暢

因此，我和很多家長(zhǎng)都開始重新思考一個(gè)問題： 到底什么樣的英語學(xué)習(xí)路徑，才能真正從校內(nèi)“補(bǔ)位”，轉(zhuǎn)向能力“進(jìn)階”？這時(shí)，體系化的課程選擇便顯得尤為重要， 而這正是愛爾蘭外教課程的優(yōu)勢(shì)所在。

03

為什么選擇Emerald愛爾蘭在線英文課堂？

在與許多家長(zhǎng)溝通中，我發(fā)現(xiàn)其共有的一點(diǎn)是： 他們普遍看重 “ 純正的英語發(fā)音 ＋ 高度參與互動(dòng)”的教學(xué)方式，認(rèn)為這是能有效幫助孩子在語言能力上打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

純正的英式發(fā)音 ：愛爾蘭外教的英語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、清晰，幫助孩子從一開始就養(yǎng)成正確的語音語調(diào)。

劍橋體系課程 ：課程內(nèi)容覆蓋從KET、PET到更高等級(jí)的英語考試，幫助孩子系統(tǒng)學(xué)習(xí)，適應(yīng)未來的國(guó)際考試和升學(xué)要求。

互動(dòng)式學(xué)習(xí)：孩子們通過互動(dòng)游戲、角色扮演、故事講述等方式，讓學(xué)生在真實(shí)對(duì)話和場(chǎng)景中應(yīng)用英語，同時(shí)老師們會(huì)巧妙地將文化知識(shí)融入課程中，讓孩子們不僅學(xué)到語言，還能開闊眼界，感受不同文化的魅力。

靈活在線上課：無論在歐洲哪個(gè)國(guó)家，孩子都可以通過一臺(tái)電腦輕松參加課程，課程內(nèi)容能夠適應(yīng)不同語言環(huán)境和教育體系。

04

系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)：從“能聽”到“能寫”“能用”

通過愛爾蘭外教的課程，學(xué)生們的英語能力逐漸實(shí)現(xiàn)全面提升，不再僅僅停留在能聽懂基本的口語表達(dá)，而是可以自由表達(dá)自己的想法，寫出連貫的英語作文，掌握復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)。

課程中的“英語寫作”環(huán)節(jié)特別受到家長(zhǎng)們的好評(píng)。通過主題寫作、寫作技巧指導(dǎo)以及定期練習(xí)，孩 子們能夠 在寫作上獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步。孩子不再依賴母語的邏輯，而是開始運(yùn)用英語的語言思維方式進(jìn)行寫作。

“主題寫作（廣告創(chuàng)意）”

鍛煉學(xué)生用文字說服他人”的實(shí)用能力，把 “寫作” 變成 “解決問題的工具”。

“語境語法練習(xí) ”

選取 “校園實(shí)驗(yàn)、學(xué)校旅行、畢業(yè)典禮” 學(xué)生熟悉的場(chǎng)景中練習(xí)長(zhǎng)難句、被動(dòng)句等，語言結(jié)構(gòu)更豐富、表達(dá)更精準(zhǔn)。

“隨堂實(shí)踐 + 精準(zhǔn)反饋”

主題貼近生活，降低寫作畏難感；通過板書提示幫學(xué)生搭建結(jié)構(gòu)；老師同步批改(語法糾錯(cuò)、邏輯優(yōu)化)，讓學(xué)生立刻看到 “問題→改進(jìn)”。

這并不是空洞的技巧堆砌，而是讓學(xué)生在“創(chuàng)意場(chǎng)景、語法工具、實(shí)戰(zhàn)反饋”中，學(xué)會(huì)用英語完成真實(shí)任務(wù)。

05

家長(zhǎng)真實(shí)反饋：孩子的英語能力悄然提升

學(xué)情評(píng)估 + 晉級(jí)規(guī)劃

課后資源+ 貼心服務(wù)

06

如何為孩子選擇合適的英語課程

如果您希望孩子在輕松之外獲得真正的語言能力提升， 建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考量：

• 課程是否具有系統(tǒng)性，而不僅是“興趣班”“口語課”

• 是否兼顧寫作、語法、表達(dá)，而不僅聚焦“會(huì)說”

• 是否提供真實(shí)輸出與反饋，而非僅被動(dòng)接受

• 是否適應(yīng)您孩子所在的語言環(huán)境、升學(xué)路徑

我們?yōu)槊课缓⒆恿可矶ㄖ普n程，確保每個(gè)孩子都能在適合自己的節(jié)奏和方式中進(jìn)步。

給娃免費(fèi)領(lǐng)取試聽課~

掃描二維碼 → 在線完成英文測(cè)試 → 匹配適合孩子的個(gè)性化試聽課程 → 正式課可選擇1對(duì)1或小班課上課。

即可免費(fèi)享受1對(duì)1 試聽課 30分

最后想說：

如果你的孩子也正在經(jīng)歷“課堂能聽懂、真實(shí)使用卻掉鏈子”的階段，不妨從“系統(tǒng)能力提升”角度重新審視英語學(xué)習(xí)路徑。在語言的道路上，少走彎路，多些收獲。

2025年秋季班課課程表

適齡學(xué)生：幼兒園-中小學(xué)-大學(xué)成人。

各位家長(zhǎng)和同學(xué)們請(qǐng)根據(jù)自己的英語需求選擇合適的英語課程。

1對(duì)1、1對(duì)2上課時(shí)間更靈活~

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