10月30日下午，第26屆中國(guó)國(guó)際教育年會(huì)重點(diǎn)平行論壇——中日教育論壇在北京國(guó)家會(huì)議中心隆重舉行。該論壇由中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)、日中文化交流中心聯(lián)合主辦，以“數(shù)字化背景下‘日語(yǔ)+專業(yè)’人才培養(yǎng)探究新范式”為核心議題，圍繞數(shù)字化時(shí)代“日語(yǔ)+專業(yè)”融合培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑、數(shù)智技術(shù)賦能日語(yǔ)教育教學(xué)的實(shí)踐案例、中學(xué)與高校日語(yǔ)人才培養(yǎng)的銜接策略等，展開了深入交流與探討，旨在積極應(yīng)對(duì)數(shù)智化浪潮下的教育變革，為培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)需求的高素質(zhì)復(fù)合型日語(yǔ)人才貢獻(xiàn)智慧。

日中文化交流中心聯(lián)合創(chuàng)始人 束君

論壇在日中文化交流中心聯(lián)合創(chuàng)始人束君的主持下拉開序幕。來自中日兩國(guó)的多所高校、高中的專家學(xué)者及行業(yè)精英代表出席本次論壇，包括日本福山市立大學(xué)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、日本中央大學(xué)、北京市月壇中學(xué)、上海市教師教育學(xué)院、上海市文來高中、日本科學(xué)技術(shù)振興機(jī)構(gòu)、北京市中關(guān)村外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、獨(dú)立行政法人日本學(xué)術(shù)振興會(huì)、大連理工大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)、江蘇省蘇州第一中學(xué)校等。

日中文化交流中心總代表伊藤修一、中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)王永利出席論壇并代表主辦方致辭，從教育國(guó)際合作、中日文化交流、高校人才培養(yǎng)等角度，描繪了數(shù)字化時(shí)代中日教育合作的前景，呼吁通過教育合作深化兩國(guó)間的理解與友誼。日本福山市立大學(xué)校長(zhǎng)佐藤利行以視頻形式向論壇的順利召開表示了熱烈的祝賀。

“1.5+3”項(xiàng)目助力復(fù)合型人才培養(yǎng)

日中文化交流中心總代表 伊藤修一

伊藤修一介紹到，近年來，隨著赴日留學(xué)需求的持續(xù)增長(zhǎng)，單一的語(yǔ)言學(xué)習(xí)已難以滿足學(xué)生多元化的發(fā)展需求。因此，日中文化交流中心積極推動(dòng)“日語(yǔ)+專業(yè)”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式落地，幫助學(xué)生在提升語(yǔ)言能力的同時(shí)，提前掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)，為后續(xù)在日本高校的學(xué)業(yè)銜接打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。目前，日中文化交流中心與多所高校、高中合作，推出了“1.5+3”留學(xué)項(xiàng)目（在中國(guó)學(xué)習(xí)1.5年，日本學(xué)習(xí)3年，學(xué)生完成學(xué)習(xí)并通過相應(yīng)考核后，直接進(jìn)入日本合作大學(xué)的本科二年級(jí)繼續(xù)深造，實(shí)現(xiàn)學(xué)分銜接與學(xué)業(yè)過渡）。

期待中日合作培養(yǎng)出更多

活躍于世界舞臺(tái)的人才

福山市立大學(xué)校長(zhǎng) 佐藤利行（線上）

佐藤利行在致辭中談到，今年福山市立大學(xué)有二十五六名學(xué)生受中國(guó)政府邀請(qǐng)到訪中國(guó)。每個(gè)人都帶著在中國(guó)的美好經(jīng)歷和印象，收獲滿滿地回到日本。這樣的青少年交流機(jī)會(huì)非常寶貴。期待中日之間通過更多的合作，一起培養(yǎng)出更多活躍于世界舞臺(tái)的人才。

AI難以傳遞語(yǔ)言中蘊(yùn)含的情感

中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng) 王永利

王永利指出，當(dāng)下AI的發(fā)展對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的沖擊引發(fā)了全球關(guān)注。有人認(rèn)為有了技術(shù)的幫助就無需學(xué)習(xí)語(yǔ)言，但AI終究難以傳遞語(yǔ)言中蘊(yùn)含的情感和深層含義。扎實(shí)掌握至少一門外語(yǔ)，正是青少年突破跨文化交流障礙、提升全球勝任力的關(guān)鍵。

論壇分為主旨演講和圓桌論壇兩個(gè)環(huán)節(jié)。在主旨演講環(huán)節(jié)，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)日語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)、北京日本學(xué)研究中心主任周異夫教授，日本中央大學(xué)副校長(zhǎng)國(guó)松麻季站在高校的角度作了精彩分享。

“日語(yǔ)+專業(yè)”培養(yǎng)要突出特色

北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)日語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng) 周異夫

周異夫教授指出，數(shù)智技術(shù)對(duì)日語(yǔ)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方法提出了新的要求和挑戰(zhàn)，高校應(yīng)結(jié)合國(guó)家建設(shè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，充分依托學(xué)校發(fā)展定位和學(xué)科優(yōu)勢(shì)特色化培養(yǎng)復(fù)合型日語(yǔ)人才。他主張?jiān)诤粚?shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，利用AI技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量和個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，但教師在課程設(shè)計(jì)和因材施教中的核心作用不可替代，呼吁各校重視教師的發(fā)展和培訓(xùn)，為教師提供更多接觸新知識(shí)和平臺(tái)的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)日語(yǔ)教育的進(jìn)一步發(fā)展和人才的高質(zhì)量培養(yǎng)。

中央大學(xué)為留學(xué)生

提供持續(xù)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)支持

日本中央大學(xué)副校長(zhǎng) 國(guó)松麻季

國(guó)松麻季副校長(zhǎng)通過“新時(shí)代中央大學(xué)的國(guó)際交流及人才培養(yǎng)”報(bào)告，分享了中央大學(xué)在國(guó)際交流、人才培養(yǎng)及學(xué)科建設(shè)方面的成就。國(guó)松麻季談到，中央大學(xué)為全體留學(xué)生提供持續(xù)性的日語(yǔ)學(xué)習(xí)支持。除基礎(chǔ)生活日語(yǔ)外，還開設(shè)了如“法學(xué)日語(yǔ)”“政治學(xué)日語(yǔ)”等專業(yè)導(dǎo)向型課程，旨在提升學(xué)生在特定學(xué)術(shù)與職業(yè)領(lǐng)域中的語(yǔ)言應(yīng)用能力。這些課程不僅服務(wù)于學(xué)術(shù)發(fā)展，也為未來在日本就業(yè)的學(xué)生提供語(yǔ)言準(zhǔn)備。目前，在中央大學(xué)現(xiàn)有留學(xué)生中，中國(guó)籍學(xué)生數(shù)量居首。為此，中央大學(xué)專門設(shè)立了“中國(guó)留學(xué)生會(huì)”，為留學(xué)生提供互助交流、問題咨詢與情感支持的平臺(tái)，營(yíng)造良好的歸屬感與社區(qū)氛圍。

第一輪圓桌論壇由北京市月壇中學(xué)原校長(zhǎng)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院日本研究所特聘研究員、教育部中外人文交流中心特聘咨詢專家張文生主持，上海市教師教育學(xué)院關(guān)鍵語(yǔ)種教研員郭侃亮、上海市文來高中國(guó)際部校長(zhǎng)夏雪梅、日中文化交流中心聯(lián)合創(chuàng)始人兼總經(jīng)理束君、日本科學(xué)技術(shù)振興機(jī)構(gòu)北京事務(wù)所所長(zhǎng)茶山秀一聚焦子議題“中本貫通視域下‘日語(yǔ)+專業(yè)’人才培養(yǎng)路徑”，分享了他們的思考與經(jīng)驗(yàn)。

數(shù)智時(shí)代要處理好技術(shù)與人文的關(guān)系

北京市月壇中學(xué)原校長(zhǎng) 張文生

張文生在交流中談到，在數(shù)智時(shí)代，教育工作者既要充分地接受、利用數(shù)字化技術(shù)，又要保持清醒，做好風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。正如教育家顧明遠(yuǎn)先生所說，我們要處理好三對(duì)關(guān)系——技術(shù)和人文的關(guān)系、現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的關(guān)系以及現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界的關(guān)系。三大關(guān)系處理好了，才能開創(chuàng)教育事業(yè)和人才培養(yǎng)的新局面。

以AI革新多語(yǔ)種教學(xué)

上海市教師教育學(xué)院關(guān)鍵語(yǔ)種教研員 郭侃亮

郭侃亮分享到，上海的中學(xué)正通過AI技術(shù)革新多語(yǔ)種教學(xué)，教師們不僅在課堂上利用AI教授語(yǔ)言，還自主開發(fā)了一些面向中學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件。通過數(shù)智賦能，教師學(xué)習(xí)到了更多跨學(xué)科的技能，以教師自身數(shù)字化素養(yǎng)的提升促進(jìn)學(xué)生數(shù)字化素養(yǎng)和跨學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。

以人文浸潤(rùn)培育跨文化視野

上海市文來高中國(guó)際部校長(zhǎng) 夏雪梅

夏雪梅以多元、人文、融合三個(gè)關(guān)鍵詞為線索，分享了該校在多元課程建設(shè)、人文教育、中日教育交流方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)要在人文浸潤(rùn)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流素養(yǎng)，讓學(xué)生在文化的碰撞中形成更包容、更多元、更廣闊的視野。

中本貫通，升學(xué)規(guī)劃需前置

日中文化交流中心聯(lián)合創(chuàng)始人 束君

束君介紹了日中文化交流中心中本貫通項(xiàng)目的實(shí)施情況，包括與日本多所大學(xué)的合作以及中日融合班的設(shè)立等，通過中日融合班項(xiàng)目學(xué)生從高一開始規(guī)劃升學(xué)，經(jīng)校長(zhǎng)推薦和文理考學(xué)雙通道模式最后升入理想大學(xué)的案例，強(qiáng)調(diào)了中本貫通培養(yǎng)中語(yǔ)言學(xué)習(xí)前置和升學(xué)規(guī)劃前置的重要性。

超級(jí)科學(xué)高中計(jì)劃的成功經(jīng)驗(yàn)

日本科學(xué)技術(shù)振興機(jī)構(gòu)北京事務(wù)所所長(zhǎng) 茶山秀一

茶山秀一重點(diǎn)分享了超級(jí)科學(xué)高中計(jì)劃的成功經(jīng)驗(yàn)，在該計(jì)劃實(shí)施過程中，高中生有機(jī)會(huì)參與大學(xué)教授指導(dǎo)的研究，與海外學(xué)校合作參與國(guó)際科研項(xiàng)目或科技競(jìng)賽，在促進(jìn)中學(xué)與高校銜接的同時(shí)，也顯著提高了高中教育的質(zhì)量與人才培養(yǎng)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

第二輪圓桌論壇聚焦“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合助力‘日語(yǔ)+專業(yè)’人才培養(yǎng)模式”，由北京市中關(guān)村外國(guó)語(yǔ)學(xué)校副校長(zhǎng)高瀟主持。獨(dú)立行政法人日本學(xué)術(shù)振興會(huì)北京代表處所長(zhǎng)山口英幸、大連理工大學(xué)國(guó)際合作與交流處處長(zhǎng)王玨、復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)國(guó)際部主任全正姬、江蘇省蘇州第一中學(xué)校國(guó)際部校長(zhǎng)沈桂芳進(jìn)行了深入的對(duì)話交流，分享了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合如何促進(jìn)復(fù)合型人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索。

三維探索，

夯實(shí)“日語(yǔ)+專業(yè)”人才培養(yǎng)基礎(chǔ)

北京市中關(guān)村外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 副校長(zhǎng) 高瀟

在交流中，高瀟分享了北京市中關(guān)村外國(guó)語(yǔ)學(xué)校從課程體系、師資建設(shè)與產(chǎn)學(xué)協(xié)同三個(gè)維度進(jìn)行的探索。該校構(gòu)建了以“日語(yǔ)核心課程+學(xué)科拓展課程”為雙主線的教學(xué)體系，在標(biāo)準(zhǔn)日語(yǔ)課程之外，還開設(shè)了“科技日語(yǔ)閱讀”“商務(wù)日語(yǔ)溝通”等跨學(xué)科課程，并試點(diǎn)在物理、信息技術(shù)等科目中引入日語(yǔ)作為部分課時(shí)的授課語(yǔ)言。還與北京多所高校及高新技術(shù)企業(yè)建立穩(wěn)定合作，定期組織學(xué)生進(jìn)入大學(xué)實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)研發(fā)中心開展參訪與項(xiàng)目學(xué)習(xí)。根據(jù)她的觀察，參與此類產(chǎn)學(xué)合作的學(xué)生在升學(xué)選擇中，往往更清晰地展現(xiàn)出“日語(yǔ)+STEM”或“日語(yǔ)+商科”等復(fù)合發(fā)展意向。

發(fā)揮學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的橋梁作用

獨(dú)立行政法人日本學(xué)術(shù)振興會(huì)北京代表處所長(zhǎng) 山口英幸

山口英幸介紹了日本學(xué)術(shù)振興會(huì)（JSPS）積極發(fā)揮橋梁作用，通過資金資助、研究員崗位招聘等多種途徑推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。該機(jī)構(gòu)以尊重研究者研究自主性為原則開展業(yè)務(wù)，每年投入大量的資金資助優(yōu)秀青年研究員從事科研工作。

創(chuàng)新融合日語(yǔ)+優(yōu)勢(shì)專業(yè)

大連理工大學(xué)國(guó)際合作與交流處處長(zhǎng) 王玨

王玨分享了大連理工大學(xué)將日語(yǔ)與優(yōu)勢(shì)專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新融合，主動(dòng)開發(fā)、對(duì)接國(guó)際資源，將人才培養(yǎng)深度融入產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過多年的發(fā)展，大連理工大學(xué)構(gòu)建了全方位的“日語(yǔ)+專業(yè)”人才培養(yǎng)體系，與日本60多所姐妹校緊密合作，為學(xué)生提供了豐富的海外交流機(jī)會(huì)，如“3+2”聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃、交換生計(jì)劃、暑期學(xué)校項(xiàng)目等。這些舉措不僅促進(jìn)了中日教育交流，也為學(xué)生提供了廣闊的國(guó)際視野和發(fā)展平臺(tái)。

守住教育的底線

復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)國(guó)際部主任 全正姬

全正姬認(rèn)為，在這個(gè)不確定性凸顯的時(shí)代，未來教育的創(chuàng)新，很重要的一點(diǎn)就是要守住教育的底線。在教師的培養(yǎng)上，要以不變應(yīng)萬(wàn)變，要繼續(xù)傳承那些最樸素最本真的培養(yǎng)模式，以研究促教學(xué)，始終注重教師教學(xué)基本功與研究能力的提升。數(shù)字化時(shí)代的國(guó)際化人才培養(yǎng)，更應(yīng)該關(guān)注AI無法取代的復(fù)雜認(rèn)知和社會(huì)情感能力的培養(yǎng)。復(fù)旦附中國(guó)際部通過建立社會(huì)情感能力的校本培養(yǎng)體系，努力提升師生的社會(huì)情感能力和心理韌性。

結(jié)合產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)探索人才培養(yǎng)新路徑

江蘇省蘇州第一中學(xué)校國(guó)際部校長(zhǎng) 沈桂芳

沈桂芳談到，蘇州市是吸引日資企業(yè)的高密集地區(qū)之一，和日本的人文交流以及產(chǎn)業(yè)交流具有非常深厚的基礎(chǔ)。因此，該校充分利用本地產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，如開展探究式、項(xiàng)目式和場(chǎng)景式學(xué)習(xí)等，推進(jìn)家校合作，探索人才培養(yǎng)的新路徑。

中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì) 基礎(chǔ)教育合作部 五級(jí)職員 張瓊瓊

最后，中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)基礎(chǔ)教育合作部五級(jí)職員（正處級(jí)）張瓊瓊對(duì)本次論壇進(jìn)行總結(jié)。她表示，本次論壇匯聚了中日雙方智慧，既展現(xiàn)了數(shù)智技術(shù)賦能日語(yǔ)教育教學(xué)的前沿實(shí)踐，又在交流碰撞中收獲了“日語(yǔ)+專業(yè)”融合培養(yǎng)的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)中日教育界深化合作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。期待與更多教育同仁攜手，共同為國(guó)際教育交流事業(yè)注入力量和智慧，推動(dòng)國(guó)際化人才培養(yǎng)邁向更廣闊的發(fā)展天地。

來源：本文系原創(chuàng)

圖片來源：中國(guó)國(guó)際教育年會(huì)、日中文化交流中心

編輯：高盈

終審：旭艾