教育智慧與真誠(chéng)分享相遇

便有溫暖火花

11月2日，臨邛中學(xué)特邀全國(guó)模范教師、全國(guó)十佳最美教師、成都市十佳班主任葉德元老師帶來(lái)“愛(ài)與陪伴”專(zhuān)題講座。他以21年班主任經(jīng)驗(yàn)、鮮活故事、懇切感悟?yàn)榕R邛中學(xué)老師們解鎖教育“暖心密碼”。

葉老師的暖心教育主張

葉德元是成都七中育才學(xué)校教師，深耕教育21載，被學(xué)生稱(chēng)“葉爸”、家長(zhǎng)視作“教育定心丸”。他身兼副校級(jí)干部、歷史老師、班主任等職，曾赴港交流，出版教育專(zhuān)著，以“陪孩子過(guò)日子”的理念，用愛(ài)與陪伴點(diǎn)亮學(xué)生成長(zhǎng)路。

懂孩子，才是教育的開(kāi)始

葉老師認(rèn)為教育無(wú)“萬(wàn)能公式”，唯有“花時(shí)間”能走進(jìn)孩子心里。他佩服昆山余潔老師快退休仍每月為學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)、主動(dòng)靠近孩子，自己也因兩屆學(xué)生性格不同而確信：每個(gè)孩子都是獨(dú)特星辰，唯有靠近才能讀懂光芒。

自習(xí)課里的小智慧

在葉老師看來(lái)，自習(xí)課是學(xué)生學(xué)“會(huì)學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵，七中育才始終把這時(shí)間還給孩子，他還會(huì)笑著提醒占用晚自習(xí)的老師。曾有學(xué)生自習(xí)課愛(ài)聊天，他沒(méi)批評(píng)，反而和大家寫(xiě)歌詞、排合唱練專(zhuān)注。一周后自習(xí)課變靜，他說(shuō)：“少訓(xùn)話(huà)，多訓(xùn)練�！�

做孩子愿意靠近的老師

葉老師的辦公室永遠(yuǎn)向?qū)W生敞開(kāi)：有孩子委屈來(lái)哭，有好奇歷史的孩子圍著“假文物”提問(wèn)。他說(shuō)老師別讓學(xué)生見(jiàn)了就跑，要做“溫暖懷抱”，還提醒同行多微笑打招呼——老師的熱乎氣，才能捂熱孩子的心。

家校相處與問(wèn)題解決

葉老師談家校合作：別跟家長(zhǎng)“站一隊(duì)”，要做彼此的“橋”。用家長(zhǎng)讓管“只吃肉”的孩子作為例子，他先關(guān)心是否過(guò)敏再引導(dǎo)。他信奉“先解情緒再解題”，說(shuō)：“教育急不得，緩一緩，答案更清楚�！�

看見(jiàn)每個(gè)孩子的好

葉老師不按成績(jī)給孩子貼標(biāo)簽，為學(xué)美甲拿工資請(qǐng)他吃燒烤的職高生、從“保安”轉(zhuǎn)“安�！鼻筮M(jìn)步的學(xué)生驕傲。他提及美國(guó)爸爸為端盤(pán)子養(yǎng)自己的女兒自豪，希望更多人明白：孩子自食其力、有熱愛(ài)最重要。

歲月里的小感悟

讓教育更有溫度

葉老師的教育初心藏在故事里：初中受“王菲”般溫柔的歷史老師影響，立志從教，15年后與老師重逢更懂得“教師影響教師”；在香港學(xué)習(xí)的日子里，疫情爆發(fā)時(shí)獨(dú)自在小房間里寫(xiě)下了《做心平氣和的班主任》這本書(shū)，當(dāng)父親后更懂家長(zhǎng)與孩子的牽掛脆弱。他始終信：教育是“陪”不是“管”。

給教育的小期待

葉老師常反思有些老師忽視學(xué)生感受，他呼吁敬畏教育、多些耐心，更強(qiáng)調(diào)教育者要愛(ài)孩子，會(huì)愛(ài)孩子，讓每一個(gè)孩子感受到愛(ài)。他期待運(yùn)動(dòng)會(huì)與藝術(shù)節(jié)讓每個(gè)孩子發(fā)光，盼校園成為“人人有回憶”的地方。他認(rèn)同“教育是跟孩子過(guò)日子”，認(rèn)為有笑聲、信任與熱愛(ài)的平凡教育最動(dòng)人。

當(dāng)葉德元老師的話(huà)語(yǔ)落下，臨邛中學(xué)的校園里仍回蕩著溫暖的力量。那些關(guān)于教育、成長(zhǎng)與熱愛(ài)的故事，早已悄悄種進(jìn)教師心里。愿這份觸動(dòng)化作前行的光，讓每個(gè)臨中學(xué)子都能在陪伴中綻放，讓教育的溫度永遠(yuǎn)留在這片校園里。

來(lái)源 | 臨邛中學(xué)

編輯 | 楊鑫

初審 | 賈紅梅

復(fù)審 | 李珉

終審 | 張萬(wàn)波