對想讀理工專業(yè)的學(xué)生和家長來說，擇校時最糾結(jié)的莫過于“怎么判斷一所學(xué)校的師資是不是真的好”。畢竟招生簡章上的“名師云集”易寫，但能真正帶你觸摸學(xué)術(shù)前沿、手把手教你做實驗、甚至幫你敲開世界名校大門的老師，才是稀缺資源。

而眼下，我們可以將美國斯坦福大學(xué)與愛思唯爾聯(lián)合發(fā)布的“全球前2%頂尖科學(xué)家榜單”作為參考指標。2025年這份榜單一出爐，廣東以色列理工學(xué)院就憑21名在職教授上榜的成績“出圈”，其中17人同時拿下“生涯影響力”和“年度影響力”雙榜單，還有人連續(xù)四年穩(wěn)坐榜單，這樣的成績不僅在同類院校里亮眼，更實實在在告訴大家：這是我國目前唯一一所理工科中外合作大學(xué)的師資，是能經(jīng)得起全球?qū)W術(shù)標準檢驗的“真王牌”。

這份亮眼成績背后，藏著廣以對師資標準的“極致苛求”。作為以色列理工學(xué)院的中國校區(qū)，廣以從一開始就把“師資門檻”對齊了這所學(xué)校的百年標準:100%師資由以色列理工按本部要求全球選聘，60%以上直接從以色列理工海法本部派來，相當于把“原汁原味的頂尖理工師資”搬到了廣以。

截至2025年4月，廣以已經(jīng)聚齊169名專任教師和99名教輔人員，其中80% 以上是外籍教師，他們來自30多個國家，手里幾乎都攥著哈佛、MIT、牛津、斯坦福這些頂尖名校的履歷，領(lǐng)頭的更是“學(xué)術(shù)大咖”：比如2004諾貝爾化學(xué)獎得主Aaron Ciechanover教授，還有中國科學(xué)院院士、校長龔新高教授。

更難得的是，這些老師的研究領(lǐng)域剛好覆蓋了理工學(xué)子最關(guān)心的方向：環(huán)境科學(xué)、生物技術(shù)、材料工程。這些頂尖學(xué)者們撐起的不僅是“多學(xué)科”的架子，更是讓學(xué)生能跟著全球前沿課題成長的“學(xué)術(shù)坐標系”。

但廣以師資的真正價值，從來不是掛在官網(wǎng)的“榮譽墻”，而是成為能與學(xué)生每天打交道的“學(xué)術(shù)引路人”。廣以10:1的生師比，把“精細化教學(xué)”落到了實處：課后想請教問題，預(yù)約“Office Hour”就能和老師深入交流；做實驗遇到瓶頸時，隨時能拿著數(shù)據(jù)去材料科學(xué)系的譚啟教授辦公室討論；就連學(xué)線性代數(shù)，老師也會把定理和新能源電池研發(fā)、人工智能算法結(jié)合起來講，讓學(xué)生知道“課本知識到底能解決什么真問題”。

這種互動不是“偶爾的福利”，而是日常教學(xué)的常態(tài)，徹底打破了“頂尖學(xué)者遙不可及”的距離感。而且這里還藏著廣以的育人巧思——不是讓老師單向輸出，而是引導(dǎo)學(xué)生去主動探索。而材料科學(xué)與工程專業(yè)2022級本科生胡燊楠的經(jīng)歷，就是這種培養(yǎng)模式的生動縮影。

二下學(xué)期，胡燊楠主動申請加入Elissaios Stavrou副教授的課題組，研究航空航天領(lǐng)域關(guān)鍵材料氧化鋯在高壓下的結(jié)構(gòu)變化。最終，他帶著研究成果站上第八屆極端條件下的物質(zhì)與輻射國際會議（ICMRE2025），與清華、北大等院校的學(xué)者同臺競技，成為唯一獲“優(yōu)秀科研海報獎”的在校本科生。從“科研新人”到“國際獲獎?wù)摺?，胡燊楠的成長，正是廣以師資“放手探索+背后支撐” 的最佳證明。

除此之外，廣以的師資優(yōu)勢還能轉(zhuǎn)化成學(xué)生觸手可及的“國際級資源”。學(xué)?；?.3億元建的105間實驗室，成為頂尖科學(xué)家?guī)е鴮W(xué)生做真研究的地方。另外，老師們的全球?qū)W術(shù)網(wǎng)絡(luò)也成了學(xué)生的“資源庫”。廣以共享以色列理工學(xué)院的全球交換平臺，合作的100多所院校里有卡內(nèi)基梅隆、康奈爾、新加坡國立這些名校，學(xué)生想出去交流，老師會幫著推薦、對接，甚至寫推薦信。

說到底，廣以的師資厲害之處，從來不是“湊齊了多少頂尖學(xué)者”，而是讓這些學(xué)者真正“俯身”成為學(xué)生的成長伙伴。他們既是教你公式定理的老師，也是幫你規(guī)劃科研方向的導(dǎo)師，更是帶你看見更大世界的引路人。

對想讀理工的學(xué)生來說，選擇廣東以色列理工學(xué)院，選的不只是一所大學(xué)，更是一個能跟著全球頂尖科學(xué)家學(xué)真本事、攢真經(jīng)歷的平臺——在這里，好師資不是抽象的“招牌”，而是的實實在在的助力。