走近新質(zhì)生產(chǎn)力

金華市科協(xié) 金華市新聞傳媒中心

向“新”而行 以“質(zhì)”致遠

去年下半年，金華市科學(xué)技術(shù)協(xié)會、金華市新聞傳媒中心共同推出的“走近新質(zhì)生產(chǎn)力”科普欄目，讀者反響強烈，多篇作品被浙江省科協(xié)公眾號轉(zhuǎn)發(fā)。為進一步解碼“新質(zhì)生產(chǎn)力”，我們將繼續(xù)向“新”深處行，聚焦科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)融合的生動案例，探訪點燃創(chuàng)新火花的源頭活水，聆聽八婺大地的澎湃脈動。

“哇，我真的看到黃山了，好陡峭，感覺我快掉下去了！”這不是科幻電影場景，而是浙江康貝爾實業(yè)有限公司最新研發(fā)的“紅幻無界課堂”上的日常一幕。不久前，一堂VR沉浸式課程在蘭溪市蘭花小學(xué)開課，當(dāng)學(xué)生們戴上VR眼鏡，驚嘆聲瞬間在教室里炸開。

站在教室后方觀察課堂效果的是一位特殊的教育者——康貝爾實業(yè)董事長童麗萍。20多年前，童麗萍也曾站在講臺上，面對孩子們求知若渴卻又因抽象教學(xué)內(nèi)容而困惑的眼神。

“從教師到企業(yè)家的轉(zhuǎn)身，我并不是離開教育，而是換一種方式繼續(xù)守護課堂。”童麗萍說，從講臺走向商海，她希望用科技創(chuàng)新重新定義教學(xué)邊界。

從“粉筆灰”到“創(chuàng)業(yè)夢”

搭建智慧教育產(chǎn)品的孵化器

作為康貝爾實業(yè)掌舵人，童麗萍的個人經(jīng)歷和企業(yè)發(fā)展息息相關(guān)。

1985年，童麗萍從金華師范畢業(yè)，成為一名人民教師?！拔以谥v臺上站了17年，對教育有著深深的情懷?！蓖惼颊f，在多年教學(xué)實踐中，她逐漸發(fā)現(xiàn)，教育需要更多創(chuàng)新裝備。

2002年，童麗萍做出人生重大決定——離開講臺，投身商海?！爱?dāng)年，即便是畫面粗糙、略顯模糊的幻燈片，也能極大地吸引學(xué)生，讓課堂煥然一新?！蓖惼蓟貞?。作為一名語文教師，她最痛心的時刻，是看到孩子們面對《黃山奇石》《海底世界》這類課文時，眼中閃爍的想象力因缺乏真實體驗而逐漸黯淡。

“孩子們通常只能依賴于傳統(tǒng)的課本文字比較淺顯地理解內(nèi)容。讓孩子們的手動起來，是我下海的初衷?！睅е白寣W(xué)生多動手多實踐”的樸素愿望，童麗萍先在永康創(chuàng)辦了貝爾科教設(shè)備有限公司，主要為中小學(xué)提供實驗室和功能室的整體解決方案。2008年，她在武義創(chuàng)辦浙江康貝爾科教設(shè)備有限公司，專注為大中小學(xué)提供實驗室、實訓(xùn)室、功能室的設(shè)備、器材、資源、平臺，給學(xué)校的學(xué)科教室注入專業(yè)化的教學(xué)支持。她堅持將教育理念融入產(chǎn)品設(shè)計，讓每一件教具都承載啟發(fā)思維的功能，切實服務(wù)于學(xué)生的動手能力和探究精神培養(yǎng)。2020年3月，康貝爾整體搬遷至金東區(qū)，更名為浙江康貝爾實業(yè)有限公司。

走進康貝爾位于金東的生產(chǎn)車間，看到的是繁忙有序的生產(chǎn)景象。全機械手正精準高效地進行著注塑流程，一個個塑料零部件在機械臂的靈活運作下成型。創(chuàng)業(yè)初期，該公司主要為學(xué)校提供實驗室成套設(shè)備、校園家具等傳統(tǒng)教育裝備，如今這里已不再是傳統(tǒng)的教育裝備生產(chǎn)工廠，而是智慧教育產(chǎn)品的孵化器。

“我們采用柔性自動化生產(chǎn)模式，結(jié)合了自動化和靈活性，能快速切換，生產(chǎn)不同產(chǎn)品?！蓖惼冀榻B，該公司主要生產(chǎn)大中小學(xué)實驗實訓(xùn)設(shè)備、校園教具，現(xiàn)設(shè)有金工、木工、注塑、機電四大專業(yè)生產(chǎn)車間，并前瞻性地布局了數(shù)字化器材、數(shù)字資源與平臺板塊，實現(xiàn)了產(chǎn)品的絕大部分部件自主研發(fā)、自主生產(chǎn)。

這種創(chuàng)新蛻變絕非一蹴而就。近年來，康貝爾的研發(fā)投入逐年增加，去年用于研發(fā)的各項開支達300萬元。“目前一年平均會有2~3個新產(chǎn)品推出，差不多半年完成一次技術(shù)迭代。”童麗萍說，目前該公司成立了企業(yè)技術(shù)中心，有研發(fā)人員50余名，產(chǎn)品已銷往全國30多個省份及海外多個國家。20多年來，康貝爾實業(yè)已取得180多項國家專利，90余項軟件著作權(quán)，創(chuàng)新研發(fā)了3000余款科教產(chǎn)品。

從“幻燈片”到“無界課堂”

實現(xiàn)教學(xué)場景的第三次躍遷

在康貝爾公司產(chǎn)品展示廳，記者體驗了應(yīng)用于“紅幻無界課堂”的VR眼鏡。記者戴上VR眼鏡，一只蜜蜂立即映入眼簾，康貝爾總經(jīng)理李澤林遞來一個魔方：“你把魔方放在眼睛前，有驚喜?！?/p>

記者將信將疑，但當(dāng)魔方湊近眼前時，神奇的一幕發(fā)生了：原本“飛”在空中的蜜蜂，穩(wěn)穩(wěn)地站在了魔方上。在李澤林指引下，記者不斷轉(zhuǎn)動魔方，發(fā)現(xiàn)蜜蜂跟著轉(zhuǎn)動，它的立體形態(tài)完全呈現(xiàn)在了眼前。

“我們可以把‘紅幻無界課堂’理解為第三代幻燈片。”李澤林這樣解釋其產(chǎn)品背后的創(chuàng)新理念。他說，教育技術(shù)裝備經(jīng)歷了傳統(tǒng)幻燈片、多媒體課件到沉浸式虛擬場景的演進。

“希望它的推出能彌補傳統(tǒng)教學(xué)缺乏真實情境的缺憾，讓每一個孩子都能身臨其境體會到課本中的場景?！崩顫闪纸榻B，“紅幻無界課堂”是一個集成了教師端、學(xué)生端和維護端的數(shù)字化智慧教育裝備系統(tǒng)，核心是通過VR資源與軟硬件深度融合，打破教室物理邊界。

蘭溪市蘭花小學(xué)一名授課老師在使用后坦言：“以前靠圖片和想象教學(xué)，學(xué)生總難理解復(fù)雜的空間關(guān)系和宏觀概念?，F(xiàn)在VR讓知識立體地‘站’了起來，學(xué)生自主探索的熱情特別高，理解也更透徹了?！?/p>

據(jù)介紹，這款裝備將虛擬現(xiàn)實技術(shù)與課堂教學(xué)有機融合，是填補課堂教學(xué)中缺乏沉浸式教學(xué)資源空白的一次嶄新嘗試。記者戴上VR眼鏡，隨著場景切換，瞬間穿越時空：時而“站立”在雄偉的八達嶺長城之上；時而潛入深海，感受生物多樣性之美；時而親歷宇宙的浩瀚無垠，伸手仿佛就能“觸摸”到遙遠星系的輪廓。

目前，“紅幻無界課堂”已覆蓋20多個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，適配多學(xué)科教學(xué)需求，適用于校園學(xué)科建設(shè)、VR特色實驗室、虛擬現(xiàn)實研學(xué)課堂等應(yīng)用場景，服務(wù)于杭州采荷二小、北京史家實驗學(xué)校等學(xué)校。童麗萍認為，VR不是取代傳統(tǒng)教學(xué)，而是創(chuàng)造多元認知路徑，將單向講授轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝^察—操作—反思”的深度學(xué)習(xí)循環(huán)。

從“教輔器材”到“學(xué)生成長”

讓教育新質(zhì)生產(chǎn)力融入日常

教育裝備的創(chuàng)新并非只存在于炫酷的虛擬現(xiàn)實領(lǐng)域，也體現(xiàn)在關(guān)乎學(xué)生健康成長的細微之處。近年來，一款名為藍鯨午休課桌椅的新型裝備，解決了一個困擾師生多年的老難題——午休“趴睡”。

記者采訪時，康貝爾車間里的工人們正在對一批藍鯨午休課桌椅進行最后檢測。這批美觀與實用并重的教育裝備即將發(fā)往全國各地中小學(xué)，成為現(xiàn)代課堂的“新基建”。平日里它與普通課桌椅別無二致，當(dāng)午休鈴聲響起，課桌椅便能切換至“午休模式”。

記者體驗發(fā)現(xiàn)，這款午休課桌椅操作簡單，只需輕松翻轉(zhuǎn)桌面，提起枕托，調(diào)節(jié)椅背，拉出腳托，短短10秒就能完成“變身”，實現(xiàn)從“趴睡”到“躺睡”的舒適體驗。李澤林說，這款課桌椅的設(shè)計，體現(xiàn)了教育裝備從單一教學(xué)工具向關(guān)懷學(xué)生全周期成長環(huán)境的轉(zhuǎn)變。

近年來，康貝爾致力于開發(fā)和制造符合先進教學(xué)理念的教育裝備、教材、多媒體課件、教學(xué)軟件和相關(guān)課堂資源，目前已是中國教育裝備行業(yè)協(xié)會常務(wù)理事單位、浙江教育裝備行業(yè)協(xié)會副會長單位、國家高新技術(shù)企業(yè)。2020年，康貝爾與浙師大光電子研究院建立了聯(lián)合實驗室，正在加速數(shù)字化教學(xué)設(shè)備的技術(shù)轉(zhuǎn)化。童麗萍說，希望帶領(lǐng)團隊為更多孩子提供更好的教育資源，創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。

此前，第十一屆亞洲教育裝備博覽會在杭州舉行，童麗萍受邀進行主題發(fā)言?！敖逃蚱鞫隆？地悹栂Ｍ靡淮未萎a(chǎn)品迭代與技術(shù)創(chuàng)新，讓課堂更舒適、更生動、更有溫度?！彼挠^點得到許多教育專家認同。有教育專家指出，康貝爾將前沿信息技術(shù)深度融入教學(xué)核心環(huán)節(jié)，以高質(zhì)量、場景化數(shù)字資源突破學(xué)習(xí)時空限制，提升教學(xué)效率，正是教育領(lǐng)域新質(zhì)生產(chǎn)力的生動體現(xiàn)。

“當(dāng)然，我們也希望在展會上拓展客源，收獲更多訂單?！蓖惼夹χf，在銷售布局上，“康貝爾”以國內(nèi)招投標為主，同時兼顧外貿(mào)市場，朝著“內(nèi)外兼修”的發(fā)展目標穩(wěn)步邁進。這家在浙中大地成長起來的企業(yè)，正以科技為筆，在教育現(xiàn)代化長卷上書寫新篇章。

記者手記

在康貝爾產(chǎn)品展示廳，我戴上VR眼鏡，瞬間置身于浩瀚宇宙。那一刻，我突然理解了童麗萍所說的“教育初心”。

童麗萍從教師到企業(yè)家的轉(zhuǎn)型，本質(zhì)上是一次教育理念的跨界實踐。她將課堂痛點轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品研發(fā)的起點，將對學(xué)生的關(guān)愛融入技術(shù)創(chuàng)新的每一個細節(jié)。從讓學(xué)生實現(xiàn)“躺睡自由”的課桌椅，到把宇宙“搬進”教室的VR課堂，這些創(chuàng)新無不源自對教育本質(zhì)的深刻理解。

當(dāng)課堂的物理圍墻在虛擬現(xiàn)實中消失，當(dāng)知識的疆域被無限拓展，我們看到的不僅是教育裝備的升級，更是一種教育理念的進化。教育新質(zhì)生產(chǎn)力的核心，不在于技術(shù)有多先進，而在于技術(shù)能否真正服務(wù)于人的全面發(fā)展。康貝爾的故事告訴我們，當(dāng)科技與教育相遇，最重要的不是炫技，而是守護孩子的好奇心，守護教師的創(chuàng)造力，守護教育的溫度。

從童麗萍身上，我看到了一個教育工作者不變的初心。她的創(chuàng)業(yè)不是離開教育，而是以另一種方式回歸教育。這種跨越界限的堅守，或許正是教育新質(zhì)生產(chǎn)力最動人的內(nèi)涵。當(dāng)技術(shù)創(chuàng)新與教育初心完美結(jié)合，我們有理由相信，教育的未來必將更加美好。

記者 季俊磊

編輯：吳?；?/p>

一審：施新杭

二審：盧立明

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