近日，重慶工商大學(xué)一則校園事件引發(fā)社會(huì)關(guān)注：該校一名女新生因課堂上無(wú)法回答授課教師的提問，竟通過社交平臺(tái)公開誣陷授課女老師 “上課刻薄”、“存在媚男行為”。

面對(duì)無(wú)端造謠，涉事女老師明確表示將通過法律途徑維護(hù)權(quán)益，眼看自己理虧，該生事后立刻緊急道歉，而女老師稱不接受其道歉并追究到底，這件事在網(wǎng)絡(luò)上引起了廣泛討論。

據(jù)知情人士表示，涉事教師為法學(xué)專業(yè)女老師，事件發(fā)生于近期一堂常規(guī)課程中。

重慶工商大學(xué)

課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，該老師圍繞課程知識(shí)點(diǎn)向這名女新生提問，然而該生未能對(duì)問題作出有效回應(yīng)。

可令人意外的是，課后該生未反思自身學(xué)業(yè)不足，反而將矛頭指向授課老師 —— 在微博平臺(tái)發(fā)布內(nèi)容，公開提及女老師身份信息，不僅指責(zé)其 “上課態(tài)度刻薄，缺乏耐心”，更無(wú)任何事實(shí)依據(jù)地誣陷其 “在教學(xué)中存在媚男傾向”。相關(guān)內(nèi)容發(fā)布后，在該校學(xué)生社交圈及部分網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)擴(kuò)散，對(duì)女老師的個(gè)人名譽(yù)造成影響。

面對(duì)突如其來的造謠，涉事女老師并未選擇妥協(xié)。在核實(shí)造謠內(nèi)容及發(fā)布主體后，這位女老師第一時(shí)間在班級(jí)溝通群等校內(nèi)渠道發(fā)布通知，明確指出該生的行為已構(gòu)成名譽(yù)侵權(quán)，嚴(yán)重違背客觀事實(shí)，同時(shí)告知將依法采取 “發(fā)出警告函”“提起訴訟” 等措施，維護(hù)自身合法權(quán)益。

該通知發(fā)布后，涉事女大學(xué)生意識(shí)到問題嚴(yán)重性，隨即向女老師表達(dá)歉意，試圖平息事件。

但女老師明確表示，不接受該生的道歉，堅(jiān)持通過合法途徑追究其造謠責(zé)任，以此警示不當(dāng)言論的危害。

值得關(guān)注的是，這并非重慶工商大學(xué)首次發(fā)生類似 “未核實(shí)事實(shí)便網(wǎng)絡(luò)指控他人” 的事件。

回溯至 2023 年，該校蘭花湖校區(qū)曾出現(xiàn)一起烏龍事件：一名女生在食堂就餐時(shí)，懷疑對(duì)面男生用手機(jī)偷拍自己，未與對(duì)方溝通核實(shí)便將男生信息掛至網(wǎng)絡(luò)，指控其 “涉嫌偷拍”。

隨后男生曬出與家人視頻通話的聊天截圖，證明當(dāng)時(shí)手機(jī)正用于與家人聯(lián)系，不存在 “偷拍” 行為，該女生的不實(shí)指控最終被事實(shí)推翻，當(dāng)時(shí)也引發(fā)了 “網(wǎng)絡(luò)言論需謹(jǐn)慎” 的校園討論。

此次女新生因上課的問題誣陷女老師的事，再次將 “校園內(nèi)如何規(guī)范言論”“學(xué)生面對(duì)分歧應(yīng)理性處理” 的話題推向公眾視野。

值得警惕的是，“媚男”一詞，近年來在部分群體中已經(jīng)逐漸異化為攻擊他人的武器。

當(dāng)今社會(huì)一個(gè)非常恐怖的地方，就是一些女生沒有確鑿證據(jù)，就隨意將 “媚男” 標(biāo)簽貼在他人身上，便能借助部分群體對(duì)性別議題的敏感，快速引發(fā)負(fù)面聯(lián)想，然后輕易摧毀他人的職業(yè)聲譽(yù)與個(gè)人形象。

就像此次涉事女生，僅因自身學(xué)業(yè)受挫，便將 “媚男” 作為攻擊同為女性的授課老師的工具，既無(wú)視老師的專業(yè)教學(xué)付出，更扭曲了性別平等的初衷 —— 性別議題本應(yīng)是推動(dòng)平等與尊重的力量，卻被異化為宣泄私憤、惡意中傷的手段。

“媚男” 這一原本應(yīng)指向具體、客觀行為爭(zhēng)議的表述，現(xiàn)在卻悄然異化為部分女大學(xué)生攻擊他人的 “無(wú)成本武器”。

這種把“性別標(biāo)簽武器化” 的趨勢(shì)若在校園蔓延，后果不堪設(shè)想。

因?yàn)樗粌H會(huì)破壞師生間、同學(xué)間的信任基礎(chǔ)，讓理性溝通讓位于情緒化攻擊，更會(huì)讓 “性別平等” 的討論偏離正軌，淪為惡意炒作的遮羞布。

校園本是培育理性思維、塑造健全人格的場(chǎng)所，而 “媚男” 這類標(biāo)簽卻成為一些人隨意揮舞的攻擊工具，一旦這種行為成為風(fēng)氣，每一個(gè)身處校園的個(gè)體都可能成為潛在受害者，最終污染的是整個(gè)校園的育人氛圍與言論生態(tài)。